初一语文诗歌鉴赏练习题含答案

初一语文诗歌鉴赏练习题含答案千育教育 2019-12-16 07:44:00

小升初语文诗歌鉴赏

诗歌鉴赏是语文考试的必考试题之一，想赢得高分，需要掌握以下几点解题技巧：

1.把握主人公的立足点

一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠；一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。

2.关注诗歌的题目

诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。

3.了解诗歌的结构

“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。

4.答题应紧扣原诗的内容

命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断选择，否则难以说明自身是否读懂了原诗。

5.明白选择题选项常见干扰设置

句意理解方面：误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面：无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面：张冠李戴、想当然等。我们在平时要多加练习，并及时总结答题规律。

6.熟悉有关意象与意境的知识

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。而且这两者又常常是一致的。

7.清楚诗人的用典

古代的诗人喜欢用典，其原因一是借他人酒杯浇胸中块垒，为表达委婉一些；二是以古喻今，更理直气壮一些；三是可以用较少的文字传递较多的信息，使表达简明一些。一般用典有两层含义：(1)用历史旧事，借古喻今；(2)引用或化用前人诗句，既自明心迹，又丰富诗歌的意蕴，提高诗歌的文化品位，用黄庭坚的话来说就是“脱胎换骨”。

8.记诵诗歌鉴赏口诀

从题目认识对象；从字面读出感觉；从注释破解难点；从作者了解背景；从原作找到根据；从题干得到启示；从首联找到特点；从尾句参透主旨；从景物把握情感；从意境洞察心胸。

9.掌握诗歌鉴赏题的答题一般程序

(1)认读感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。

(2)启动情思。熟悉材料以后，或联想，或想象，进一步体会诗歌意境，同时对已知选项进行大胆筛选。比如，选择项中对一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为“不恰当”。

(3)单项核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的，如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一大障碍。

(4)辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非，有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现“都”、“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结合全诗内容去伪存真。

【巩固练习】

　　阅读下面的诗，然后回答问题。

　　 诉衷情

宋·陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲。

　　1.这首词表达了词人感情。

　　2.下面对这首诗理解不正确的一项是()

　　A、词的开头两句回忆了词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线的初衷。

　　B、“尘暗旧貂裘”暗示自己收复失地的斗志未酬的内心苦闷。

　　C、“胡未灭，鬓先秋，泪空流”。写出了词人放眼西北，残虏未扫；回首人生，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。

　　D、最后一句中，“天山”代指抗敌前线，“沧州”代指闲居之地。

　　【参考答案】

　　1.(不能报国杀敌的)悲愤

　　2.A、分析：读诗词，需了解词人所用典故的含义，该词中，“觅封候”是用了班超投笔从戎、立功异域“以取封候”的典故，写出作者自己报效祖国的壮志。

“自许封侯在万里”(《夜游宫》)，一个“觅”字显出词人当年的雄心和坚定执着的追求精神，并非是词人当年为了觅取功名、争得官职而奔赴前线。

【强化练习】

又呈吴郎 （唐）杜甫

堂前扑枣任西邻， 无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？ 只缘恐惧转须亲。

即防远客虽多事， 便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨， 正思戎马泪盈巾。

注：杜甫草堂有几棵枣树，西邻的一个寡妇常来打枣充饥。后来杜甫把草堂让给一位姓吴的亲戚。这姓吴的一来就在枣园四周插上篱笆。老妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此计劝告吴郎。

1、“戎马”的意思是 战乱

2、结合诗句简要分析，作者是从哪几个方面劝告吴郎的？你觉得诗中的劝告有什么特点？

第一问①我的做法：扑枣任西邻。②妇人的处境：无食无儿，贫到骨。③妇人扑枣的心理：心怀恐惧，反而正应该体贴。④你插篱笆的影响：她会怀疑你真不让打枣。⑤大的社会背景：官府剥削，加上兵荒马乱，大家过得都不容易。（4分，答出四个要点即可得满分。）第二问：现身说法，措词委婉，入情入理。

3、从这首诗中你读到一个怎样的诗人形象？ （2分）系心黎民，忧时伤世。

登岳阳楼 （唐）杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。

1、“乾坤”和“字”分别指 日月；书信

2、 用原文语句回答

（1）描写洞庭湖壮阔水势的名句：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

（2）表达诗人报国无门苦闷之情的诗句： 戎马关山北，凭轩涕泗流。

3、下列说法不符合诗歌内容的一项是 （　　　C　）

Ａ．“日夜浮”三字，写的深沉，寓情于景，隐含自己长期漂泊无归的感情。

Ｂ．“亲朋无一字，老病有孤舟”表现诗人当时孤单贫苦、潦倒无助的生活境遇。

C.诗歌首尾呼应主要反映在“凭轩”与“今上”、“昔”与“关山北”上。

D.诗人在尾联中把个人命运和国家前途联系在一起，意境深远，余韵无穷。

放言五首 （唐）白居易

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？

1、 解释下列句中加点的词语

辨材须待七年期 辨：辨别待：等待

2、用原文语句回答

（1）点明此诗是赠送好友的诗句：赠君一法决狐疑

（2）借用历史典故以说明辨真伪之难，同时也揭示唯有时间可以证明的诗句：

周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

3、下列说法不符合诗歌内容的一项是（ B ）

Ａ．用“试玉”、“辨材”来比喻，意在形象说明识别真伪需要经过一定的时间这一道理。

Ｂ．“不用钻龟与祝蓍”这句话旨在强调诗人提出的“方法”是非常完美的。

C.这首说理诗主要借助历史事件来说明具有普遍规律性的道理。

D.诗人在说理的同时，也巧妙地总结自己和好友倍诬害的情况。

酬乐天扬州初逢席上见赠 （唐）刘禹锡

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1、“长精神”的意思是振作精神。

2、文章内容理解

（1）思念故人、抒发感叹和惆怅之情的诗句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

（2）表达对友人感激之情的诗句： 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

3、下列对这首诗赏析有误的一项是（ B ）

A. 首联诗人对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和积愤之情。

B. 颔联借用两个典故表达了诗人对故友的怀念。

C. 颈联借景表达了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。

D. 尾联点明酬赠之意，同时与友人白居易共勉。

题破山寺后禅院 (唐）常建

　清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。

　山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

1、“万籁”的意思是指自然界一切声音

2、文章内容理解

（1）描写破山寺后禅院清幽环境的诗句：竹径通幽处，禅房花木深。

（2）表现诗人寻求与自然交融的心境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。

3、下列说法不正确的一项是（D ）

A.起首两句勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。

B.“山光”两句通过对景物的动静、情态描写来渲染佛门禅理涤荡人心的作用。

C.诗中的钟磬之音，不止是“晨钟暮鼓”，而被赋予了寓意深微的象征意义。

D.最后两句诗写出了佛门圣地与世隔绝，营造了一个万籁俱寂的境界。

无题 （唐）李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

1、“残”的意思：凋谢

2、用原文语句回答

（1）表示相思、离别之痛苦的诗句：相见时难别亦难

(2) 从诗人体贴关切的角度推测想象出对方的相思之苦的诗句：

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（3）表达女主人公对爱情的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求的诗句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、下列理解正确的一项是（ C ）

A.“百花残”既写出了暮春百花凋谢的景象，也表现了诗人陷于相思而颓靡的感情。

B.诗人巧妙地运用“丝”与“思”的谐音，抒发了自己对于女主人公的思念之情。

C.“春蚕”两句表现了为情献身而无悔的激情，现在已成为献身精神的象征。

D.为了解决相思之苦，诗人渴望“青鸟”给他送信，告诉女主人公他爱她。

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