让阅卷老师叫绝的中考情景作文：手机响了

让阅卷老师叫绝的中考情景作文：手机响了  战江语文 2019-02-15 20:08:12
2018中考情景作文


情境作文，即设置一个情境，让考生按照相应要求作文。
情境作文是由材料作文衍生出来的，但又不同于一般的材料作文。材料作文是命题人提供某种现成材料并提出一定的要求，让考生在此基础上进行写作的作文考查形式，大多数要求写成记叙文或议论文。而情境作文则是根据具体场合的情形或某种景象、境地，运用联想和想象的手法进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象、创新能力，都具有较重要的作用。
情境作文主要有三种形式：续补式情境作文、引发式情境作文和任务驱动型情境作文。其写作内容和文体样式比材料作文更加丰富多样，可以续写、扩写、补写、改写、仿写（材料作文则不能），开放度比材料作文更大，情境性比材料作文更强。
情境作文写作的基本要领是围绕情境讲故事。写作的一般思路是：解读情境，链接生活，联想情境，再现情境，充实情境。下面，就让我们走进2018年湖北恩施卷的中考情境作文。
题型展示
性表达（50分）
请以“手机响了”为题写一篇文章，文体不限（诗歌除外）。字数不少于600，文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。
思路导引
这道作文题的命制体现了我们命题组情境化、生活化和开放化的命题追求。
“手机响了”这一命题作文是一个主谓短语，具有很强的情境性，又很贴近同学们的生活实际，是人人熟悉的生活场景，每个考生都能扣题写作，同时又能区分出各层次考生的写作水平。考生写与“手机响了”相关的生活（人、事、情、理）即可。选材内容和范围也具有很大的开放性：手机可以是自己的，也可以是别人的；手机响声可以是电话、短信、QQ、微信、歌曲、按键音、游戏声、摔落声等；手机响的时间可以是清晨、白天、深夜，或上课时、集会时、睡觉时等；手机响的地点可以是教室、寝室、家里、小区、会议室、办公室、考场上等；手机响的原因可能是亲朋好友间通报信息、交流感情等。可以写手机响之前的人和事，也可以写手机响之后的人和事，还可以对某种场景中“手机响了”的现象、事件等进行评说。考生可以从中联想，筛选与之相关的、能以小见大的、最能感染启发人的人、事、情、理来写。
写作思路一：通过描述某位长辈使用“大哥大”、直板手机、翻盖手机和智能手机的不同经历，从一个侧面反映改革开放以来的社会变化。
写作思路二：通过描述“我”与某位亲人通过手机通报信息、交流思想、联络感情的往事片段，抒发牵挂怀念之情。
写作思路三：通过介绍不同代际、不同款式手机响声的发展演变历史，反映科学技术日新月异的进步。
写作思路四：列举集会时、上课时、考试时等，不该有手机响声而响起了手机声的现象，分析原因及危害，提出解决办法，写成一篇议论文。
写作思路五：通过写聚会时人们听到手机响了，各自掏出手机，乐此不疲地翻看，而疏忽了亲友间面对面的交流，引发人们思考，手机是拉近了人与人之间的距离，还是起到了反向的作用。
写作思路六：通过写某位作家接到他（她）笔下人物（原型）打来的手机电话，要求作者隐去其污点，遭到作者拒绝的想象故事，反映人性的弱点。


佳作一

手机响了

文／一考生

多想再听到熟悉的声音从千里之外传来，多想再看到您发自心灵深处的只字片语。

——题记

很久没有回老家了。因为没有人居住，老家不过是座空荡荡的房子。
手机刚刚兴起时，奶奶也买了一个。因为我们在外地不能常回去看她，她为方便与我们通话买了手机。
第一次看到她笨拙地在老人机上按键时，一丝心酸涌上心头，我将小板凳挪到她边上，开始手把手地教她。不知是我这个“老师”不称职，还是奶奶这个“学生”不开窍，半日光阴，她还是没有学会。此事便不了了之。
一日，手机突然响了。陌生号码，传来的却是一个沧桑而熟悉的声音：“喂，孙女，猜猜我是谁？”我笑了：“奶奶！除了你，还有谁会叫我孙女，还有谁是我最亲爱的奶奶啊？”我们都笑了。
奶奶还是那么爱唠叨。不一会儿，我便知晓了村里大大小小的事。“你们什么时候回来啊？树上的李子都快掉光了，再不回来，就没的吃了！”我的目光恰落到了妈妈刚从超市买回的一包李子上。“好，周末就回来，一定回来！”我快要抑制不住沙哑的嗓音了。确实，已经有小半年没回老家了，也不知道手机那头奶奶的头发是不是全白了。
周末，回到老家，看着倚在门边白发苍苍、瘦骨嶙峋的奶奶，我的眼里情不自禁地溢满了激动而稍带伤感的泪水。
此后，我和奶奶用手机一直保持着密切联系。奶奶究竟是如何学会用手机打电话、发短信的，我不得而知。
失落时，悲伤时，烦躁时，沮丧时，只要那熟悉的声音在耳边响起，总能为我驱散乌云。
奶奶走了！静悄悄的。直到那一天，所有的谜底才被揭开。邻居家的张伯说：“你奶奶啊，为了学会用手机，可吃了不少苦头呢。我教了她半个月，她自己每天急得满头大汗，还说要早点学会了给她孙女打电话呢！”
我在奶奶的床头找到了那部老人机，键盘上的数字、字母都已经模糊不清了，旁边还有一副老花镜和一本《新华字典》。此时我终于明白了奶奶学手机的缘由和艰辛，也终于明白逝去的人不再来。
夜晚，泪水打湿了枕头，床头边，传来一声接收信息的提示音。
阅卷者说：
本文紧扣“手机响了”，描述了“我”教奶奶用手机却未成功，奶奶吃尽苦头学会用手机，奶奶一直用手机和“我”保持联系等往事片段，突出了奶奶与“我”之间彼此牵挂的浓浓亲情。语言朴实流畅，情感真挚动人。手机键盘上模糊不清的数字、字母，床头的老花镜和《新华字典》——画面式的细节呈现让读者产生共鸣，唤醒人们的感恩之心。开头用题记提示下文，中间设置“奶奶如何学会用手机”的悬念，结尾给人留下无尽的想象空间，耐人寻味。
佳作二

手机响了

文／一考生

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗是写老师努力工作、无私奉献的名句。老师是我们的引路人，是我们的太阳，是我们的第二任父母……可老师也有犯错时，对此，我们该如何看待？

语文课之流星雨

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……”我们沉浸在《蒹葭》一诗中，正想象着那优美、动人的“伊人”。
“等不到双子座流星雨洒满天际，先点……”语文老师急忙将她的手机抽出来，奔到阳台接起电话。而我们呢，既不沉浸在古诗文中，也不再想象那“伊人”的模样，而是开始讨论这首歌，歌手是谁，是哪一部电视剧的主题曲，有两个同学还差点因此吵起来。
一会儿，老师进了教室，看见我们如此吵闹，便开始了她的教诲。我们在下面只有“哑巴吃黄连，有苦说不出”啊！
苦哉，难道真的全怪我们吗？

数学课之苹果铃

“好，同学们，我们先设A为x，B为10x……”数学老师正在讲台上讲述着一道有点难度的二次函数题。突然“铛铛铛铛铛铛铛……”数学老师的苹果手机响了，瞬间将我们从美妙的数学世界里拉了出来。尽管数学老师很快将铃声关闭，但我们的思路还是被打断了。几个爱研究手机的同学，都在猜测数学老师用的是苹果几，低声讨论着苹果又出了几款新手机。
对此，我深表无奈，像这样我们还怎样学习，怎样发展。唉，只希望以后考试失利了，不要全怪我们不努力。

物理课之筷子音

物理课是初中的重要科目，所以我们非常重视。我们非常尊敬我们的物理老师，因为他知识渊博，和蔼可亲。
“这个电流表和电压表不能同时安装在这个电路里，因为……”物理老师突然不讲了，仿佛是在等我们将这个“高深的问题”回答出来，于是我举起手回答道：“因为……”“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多，红红的小脸温暖我的心窝……”顿时全班哄堂大笑，严肃、井然的课堂氛围在筷子兄弟的手机铃声中瞬间化为飞灰。
作为学生的我无权要求我的老师必须干什么，但是为了祖国的未来、民族的希望，我衷心地希望老师们能在上课时将手机调至静音或者不带手机，给我们一个和谐安静的教室！
阅卷者说：
本文用“语文课之流星雨”“数学课之苹果铃”“物理课之筷子音”三个小标题，串起语文课、数学课和物理课上老师们的手机铃声影响同学们上课的三个场景，其间穿插议论抒情，结尾点明主旨。全篇紧扣题意，选材精当，构思巧妙，以小见大，观点鲜明，立意深刻，发人警醒。

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