作者梁晓声，图源网络
关于课外阅读
文/ 梁晓声
本文选自梁晓声著《小学生如何写好作文》，青岛出版社，2015年3月。小悦君由书中整理分享，版权归原作者所有，侵删。
梁晓声观点：
多读优秀的课外书才能丰富词汇量，提高作文水平。小学生应少玩网络游戏，多读书。每周保三千字到五千字的课外阅读量。可以根据自己的兴趣喜好选择内容积积向上的读物来阅读。我推荐情感类散文和科普类图书。
丰富词汇量
好作文不开丰富的词汇。
作文当然是要一个字一个字、一个词一个词、一个句子一个句子地写出来。
同样是三年级小学生，你识的字比别的同学多一些，你能正确应用的词也比别的同学多一些，那么你造出的句子就会比别的同学形象一些，生动一些，美妙一些。一般来说是这样的。如果你的作文中出现了一两个那样的句子，别的方面都不说仅此点就会使你的作文有了可圈可点处。
三年级小学生所认识的字、词是非常有限的。如果你除了在语文课上学到的字、词，自己并没有通过课外阅读多认识一些字、词，那么你的作文优于别的同学的作文是不容易实现的。如果你希望比某些认识字、词比你多的同学写得好，那除非他们对写作文的态度都是应付的，而你却格外认真。但你们也知道的一个普遍的情况是，那些除了课堂上学到的字、词，还通过课外阅读多识得一些字、词的同学，一般是不太会以应付的态度写作文的。
道理是那样简单而又明白一一既然他们的大脑记住了课本以外的某字某词，证明某字某词给他们留下了较深甚至很深的印象。所以一有写作文的机会，他们必然会将那些字、词用在作文中。
就如同刚学会用筷子的小孩儿，每到吃饭，就会跃跃欲试地抓起子。不许他用筷子，命令他继用勺子，他还会不高兴。这是人类对新知识，新技能的一种符合天性的反应。自己识得的那些字、词是新知识，尝试将其应用在作文中，正体现了他对掌握技能的渴望。
课外阅读的必要性
作文没有诀窍；如果一定要说有，唯阅读而已。
输出要建立在输入的基础上，多读优秀的课外书才能提高作文水平。
据我所知，三年级小学生已经有语文课外辅助读本了。这类读本又分两种，一种是各级教育部门有经验的人士选编的，一种是各出版社以及文化公司选编的。
一个时期以来，所谓“课外辅助读本”或曰“辅助教材”多如牛毛。两者的简称都是“教辅”，而且尤以语文教辅书籍为最多。我曾收到过六册一套的小学语文教辅书籍，因为其中收入了我的文章。我的儿子那时已经上大学了，我就将那套小学语文教辅书籍送给邻家的小学生了。
你们猜结果怎么样?
遭到了那小学生家长的拒绝。
做家长的说：“孩子都小学四年级了，老师每天留的作业很多，哪儿有工夫看那些啊!”
当时我确实挺尴尬的。
我讪讪地问那四年级小学生：“你每个星期总有点儿不写作业的时间吧?那时你干什么?”
说来我们现在的小学生们也真可怜，本应天天都有点儿不作业的时间的，我却不敢那么问，因为明知并非天都有，只能问“每个星期”是否“总有点儿不写作业的时间”了。
不料，那做家长的替孩子抢着回答:“看电视呗!起码看电视等于自我放松，如果再看那些书，什么时候才是自我放松的时侯呢？”
我一时无言以对，更尷尬了。这使我联想到三件事。
第一件事。我收到过一套《小学生课外兴趣阅读》系列丛书，五册，每册十万字左右，副书名是“美国校园惊小说选编”。那是十七八年前的事了，正是所谓“课外阅读”书籍泛滥的时代。
第二件事。有位家长对我诉苦，说他不知拿自己五年级的孩子怎么办好了。那孩子每天一完成作业就上网，已经成一个“小网虫”了，管不住的。而学习呢，一天比一天退步了。
第三件事。有一次我在某地进行文学讲座时，一半左右的所众是小学生或中学生的家长。他们迫不及待地向我请教怎样才能使他们的孩子写好作文。我当过小学老师，并且多少点儿经验，当然是能回答出几条的。我正回答时，一位年母亲站了起来，气急败坏地打断了我的话。
她说:“我越听越没耐心听下去!作为家长，我特意赶来，是要听你宣讲你的诀窍。一怎么做，二怎么做，三怎么做，十分钟就能讲清楚的那种诀窍!‘重视课外阅读’算什么诀窍?！我从上小学到高中毕业就从没看过一本没用的课外书，我的人生照样挺成功，根本不影响我挣钱!”
我问她是做什么工作的。
她说她是做建材生意的。
我不客气地说:“那您就将您宝贵的生意经传授给您的儿子好啦。祝您从孩子抓起，将来培养出一位比您更成功的建材商。”
她说:“比我更成功，那就得让我儿子顺利地考入大学，可我和他现在最没辙的就是作文，他一面对作文题就脑仁儿!所以我带儿子来听人传授诀窍!‘诀窍’你懂吗?你有吗?没有你就赶快承认没有，那我也不在这儿瞎耽误工夫了。没听倒诀窍，还影响我挣钱，我划得来吗！”
我老老实实地说:“女士，非常抱歉。您希望听到的那种‘诀窍’，我肯定是没有的……”
我的话还未说完，她已经很生气地走了，好像我是卖假药的，骗了她钱似的。
她没听到我接着说的话。
我接着说的是:“我估计,包括古人在内,世界上真的知晓那种‘诀窍’的人是不曾存在过的。而一个从小学到高中连一本课外书都没读过的人,不仅作文写不好,他的人生也将会损失很大。”
亲爱的同学,如果你和你的家长也像那位女士和她的孩子那么想,我只好抱歉地说:若已买下了这本书,那么后悔吧；若已读到这里了,就不必再读下去了。
这本书从始至终都不会谈什么写作文的决窍。据我所知快速提高记忆力是有点儿诀窍的。小学生怎样写好作文却并无所谓“诀窍”,仅有普遍规律可言。
在此我要谈的一条普遍规律是,课外阅读不但是必要的，而且是绝对必要的。
合理安排课外阅读时间
经常变换户外活动的环境对小学生的大脑有益。
小学生应每周保证三千至五千的课外阅读量，并选择优秀的文本来读。
我不但了解你们小学生的学业“压力山大”的情况，而且十分同情你们。但课余时间终究还是有的。怎样安排你们本已有限的课余时间呢?我给出的建议是：
一、要保证每星期有至少两小时的户外适动。即使是独自或三五同学相约在一片小小的社区公园捉个迷藏也好。
任何一种户外活动都有益于身心放松,同时可以改变你们一个星期以来从家门到校门,再从校门到家门的单调的行动路线。
单调的行动路线会对小学生的大脑形成不良的惰性影响，那就是对外界现象的反应渐趋迟绝。为什么会这样呢?因为你们日复一日地走在同一路径,对那条路径已熟悉得不能再熟悉了，于是你们的大脑会失去对那条路径上的许多细节的记兴趣,并且会由对许多细节的漠视而漠视其他许多方面。
所以你们虽然几乎天天在往返,睁着双眼经过却和瞎子经过差不多。这时侯你们的大脑在“偷懒”,处于浅睡状态。你们的腿在走,你们的眼对一切新现象、新事物无所见,你们的大脑也保留不住任何印象。这种状况持续下去甚至会导致大闹“变懒”,即使你们的爸爸妈妈带你们去旅游了一次,归来后让你们说一说印象最深的见闻,你们也说不上来。因为你们的大脑“懒”惯了,在旅游途中也每每浅睡。
在新的户外环境活动,你们的大脑能对外界产生本能的记忆反应,多少总会储入某些与太熟悉的路径不同的新印象。请相信我,在你们自己浑然不觉的情况下,大脑都会那么做的。所以,户外活动的地点应该经常变动。不要在没有家长陪同的情况下到离家大远的地方,那会令人担心。但经常换一种环境进行户外活动,对你们的大脑肯定是有益的。老人们在同一路径上日复一日地散步可以健身,你们在不同的环境中进行户外活动可以健脑。
二、每周要起码保证五千字左右的课外阅速。如果五千字保证不了,三千字也行。
现在不少适合小学生读的文章又短又好,属于短美文或短妙文,情感性、知识性、趣味性结合得好的文章也不少。只要你们有阅读的愿望,后边我会向你们作出选择建议。
在课外阅读、看电视、上网三件需要付出时间的事中、我当然将课外阅读排在第一位。以上顺序也当然是为你们排的。
课外阅读为什么排在第一位?
因为目前而言,高品质的文字仍主要在书籍中。而写好作文,最终将通过用好文字来实现。
少看电视,不做“网虫
读书的益处远大于网网络游戏。
我认为看电视也是你们小学生的权力。电视中的少儿频道就是专为你们开设的啊!除了少儿频道,另外一些节目也不能说就不适合你们看,比如关于国内外自然和地理类的节目,音乐、体育、旅游节目,还有《中国好声音》《中国达人秀)之类选秀节目。电视中既然有一些好的、较好的节目,为什么不许小学生看呢?
但你们不是也很无奈地成了时间最宝贵的群体吗?我这一本书是为了帮你们摆脱写作文的苦恼才写的,考虑到看电视不能直接提高你们的文字水平,那就只得劝说你们自觉地限制看电视的时间喽！
我建议你们每周六看两个小时的电视。这样,你们周日可以晚点儿起,睡睡懒觉。周日晚上看电视最不好,一旦睡得迟了, 会影响星期一上课的精神头。当然,寒暑假期多看看电视是应该被家长允许的。
我对小学生上网并不持特别反对的态度。
我的文稿有时要送到打印社去打印,于是认识了一个开打印社的阿姨的孩子,他今年小学五年级了。由于操作电脑是他妈妈的日常工作,在他妈妈的指导下,他从小学三年级起就能熟练地使用电脑了。我多次见到他上网,不过不是在玩游戏，更不是在网上寻找什么乐子和刺激,而是在通过电脑的协助完成作业,并且主要是完成语文作业。现在的一名五年级小学生要记住比从前的一名五年级小学生多得多的典故、古诗词句。有时老师留的作业干脆就是让他们自己査明一些典故或名句的出处。一名五年级小学生熟练地使用电脑帮助自己学习，是我羡慕和佩服的事呀！
我也知道这样一件事:有一名才上二年级的小学生,居然就以“公车私用”这一与廉政建设有关的社会公共话题,郑重地也是颇动了一番脑筋地用微博发表了自己的建言!不管他建议的措施是否具有实际操作的可能性,想想我们中国五亿多网民中,有一名二年级的小学生通过网络平合关心国事,多么令大人们感奋啊!如果他的父母没有做这件事的推手,所有建言都是他个人的主动行为,那么他是令我这样的大人刮目相看的。
但即使有以上正面的例子,我还是对小学生长时间上网保留看法。
我不支持小学生上网玩游戏。
据说有专家摆出很科学的道理证明,在电脑上玩游戏有益于小学生的智力发展。
我的道理却是:玩电脑游戏即使有益而不是有害,其益处也大不过小学生坚持课外阅读的益处。如果一个人一辈子也没在电脑上玩过一次游戏是一种遗憾的话,那么这种遗憾肯定小于一个人一辈子没亲近过好。
即使所有开发电脑游戏的商人联合起来声讨我,我也不会改变我的观点。
我支持小学生利用电脑的知识库功能帮助自己学习,但反对小学生过分依赖电脑的这一学习功能。
我听说有的小学竟然通过网络布置作业,甚至在网上批改作业,这我就坚决反对了！
我认为中国小学生的学习,特别是语文学习,还是主要依靠笔纸为好。至于为什么好,又须啰嗦一番,这里就不多说了
而对于已经成了“网虫”,经常丧失克制力地在网上玩游戏，一双眼睛像长了钩子似的,专找网上那些乱七八槽的刺激内容来看的同学,我对你们的担忧和你们爸爸妈妈对你们的担忧是一样的。
亲爱的小同学啊,听我的劝,拿出点儿自控能力来,克制那害人不浅的“网瘾”,让爸爸妈妈省心,做回正常的小学生吧!
开卷有益
情感类三位和科普类图书都是不错的课外读物。
小学生可以根据自己的兴趣选择好书来读。
反映和表现美好爱情的书未必“少儿不宜”。
最后,在这一章里,我要谈到你们小学生该读什么书了。你们一定以为,我会给你们开一列长长的书单。
不,我不给你们开书单。
我只不过给你们一个大致的范图:
一切成人们写亲情、友情的散文,都在你们可读的范围。
一切关于天文知识、地理知识、生物知识的文章或书,只要文字活泼,趣味性强,不论中国人写的还是外国人写的，你们读读都是大有裨益的。
我尤其建议你门多读些描写动物、植物的文章和图书。图文并茂的更好。那些能同时写出人与它们的关系的,则好上加好。
你们已经注意到了,我没提小说。这是因为,古今中外好的短篇,思想内涵往往较隐晦,以你们的年龄不易理解,也许还会产生误读。而中长篇往往又太长,且几乎多少都有少儿不宜的成分。我不愿你们过早地从书籍中接触那些成分,同时考虑到时间对你们很宝贵,所以我不提这些书。
如果有的同学对我所建议的范围根本不感兴趣,他们对于课外阅读有自己的兴趣,那么我的回答是:也很好,只要在课余时间亲近图书就好!只要不是那种肯定会对你们的心智产生不良影响的书就好。
某本书能否产生不良影响,谁来判断呢?
你们当然有你们自己的判断。
老师和爸爸妈妈当然也有他们的判断。老师决定不了你们在家中读些什么样的书,而爸爸妈妈对你们的心智成长负有最直接、最无可替代的责任。
那么,即使出于对爸爸妈妈的尊敬,也应该请爸爸妈妈做下判断参谋吧?而且,事实通常是,爸爸妈妈是对的。
要是爸爸妈妈认为对你们的心智成长不会产生不良影响的书,我都支持你们阅读,包括许多快餐图书和流行图书。范围是不是够宽了呢?
趁此机会,我要对亲爱的家长们进一言:作为父母,也要解放思想,与时俱进。既然我在替你们争取判断权,你们的判断尺度就不可以也不应该太严了。
在我上小学的年代,几乎所有老师和家长都不许小学生读安徒生的《海的女儿》，也不许读格林兄弟的《灰结娘),尤其是不许女生读。
为什么呢？
因为那两篇童话写到了爱情,主人公又都是女性,都表现出了对美好爱情的向往。当时的家长和老师都怕小学女生读了那样童话会早恋。
在我上小学的年代,有的老师和家长也反对小学生读《钢铁是怎样炼成的》,因为这部苏联长篇小说中,有成章成章的爱情描写——尽管它当年就被公认为一部优秀的长篇小说。
但我却是在小学五年级就读过了《钢铁是怎样炼成的》、而且反复读过书中的爱情章节,它一点儿也没对我的心智成长产生不良影响。
今夕何年?
已经进入二十一世纪的第二个十年啦!
快餐文化是如此泛,娱乐文化是如此大受青睐,网络文化是如此大行其道,几乎无孔不人。动人或庸俗的爱情故事借助各种传媒方式到处流传,哪个家长能将自己的小儿女“请”人笼中,经常拎着,再罩上块黑布呢?
《天仙配》是大人们看的,《牛郎织女》是大人们看的,《白蛇传》是大人们看的,《侠女十三妹》是大人们看的——中国这样的时代早就过去了,而且肯定一去不复返了！
二十一世纪的中国小学生在文化方面的超龄接受现象,不但已经成为一个不争的事实,而且是不可避免的。进一步说，这并不是太可怕的事。
所以,无论老师或家长,都要镇定自若地接受这样一个事实。
我认为只不是明显对小学生有害的书,他们又特别想读，特别爱读,那我们就应该给予他们一定自主进择的余地、让他们高兴地读吧!
大人们要求孩子们百依百顺是没有道理的。
何况他们课外阅读的时间本就少得可怜。
亲爱的同学们,我希望你们在进行课外阅读时做一点阅读笔记,不论书是你们自己选的,还是爸爸妈妈向你们推荐的,在阅读时,都要将笔和几页记录纸放在一旁……
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