病句之四-八

病句之四：状语位置不当原创2022-12-22 14:07·初中语文123

状语位置不当

例1、赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”

分析：这个句子比较简单，可以凭语感改正为：

赵老师走过来亲切地对我说“你要注意保护视力啊！”

如果一个动词有多项状语怎样排列呢？多项状语是按下列顺序排列的：

①表时间的名词

②表处所的介词短语

③表范围的副词

④表情态的形容词

⑤表对象的介词短语

例2、在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

分析：这个句子中“交谈”带有多项状语，那么我们按照正确的顺序改正为：

许多老师昨天（表时间的名词）在休息室里（表处所的介词短语）都（表范围的副词）热情地（表情态的形容词）同他（表对象的介词短语）交谈。

我给编个顺口溜：

状语要站队，时间处所加范围，情态对象不违背。

初中阶段病句状语排列方法我给总结了这些，希望帮到需要的人。

病句之五：搭配不当原创2022-12-23 17:48·初中语文123

病句之五：搭配不当

一、主谓搭配不当

例1、晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

分析：这个句子的主语是“舞姿和歌声”谓语是“回响”，而“舞姿”和“回响”是不能搭配的，因此应把“优美的舞姿”删掉，或者在“优美的舞姿”后加上“还浮现在我的眼前”

例2、艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。

分析：这个句子的主语时“城市”谓语是“受到欢迎”，而城市是不能受到欢迎的，所以应改为：

艺术团到达每一个城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。

例3、近年来，中国出境游的公民素质明显加强，境外受访者多表示中国游客的形象大有改善。

分析：本句中的主语“素质”和谓语“加强”不搭配，应把谓语“加强”改为“提高或提升”。

二、动宾不搭配

例1、现在，我又看到了阔别多年的乡亲，和那熟悉可爱的乡音。

分析：这个句子中的谓语动词“看到”后的有两个宾语“乡亲和乡音”，而“看到”不能与宾语“乡音”搭配，所以应去掉“那熟悉可爱的乡音”，也可以在“和”加上“听到”。

大家要注意常见的动宾错误搭配：

加强（提高）——水平、提高（端正）——态度、降低（拉大）——距离、召开（开展）——活动、举办（举行）——典礼、看到（听到）——歌声。

以上这些组合，括号内的组合是正确。

三、主宾搭配不当

例1、深秋的香山，是我们欣赏红叶的好时候。

这个句子中的主语“香山”和宾语“时候”搭配不当，可将“时候”改为“地方”；或者把“深秋的香山”改为“香山的深秋”。

四、修饰语语中心语搭配不当

例1、春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得美极了。

分析：“姹紫嫣红”不能修饰白色的“梨花”，因为“姹紫嫣红”形容各种花朵娇艳美丽。

五、一面与两面或二面对一面搭配不当

例1、一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键青少年时期要培养阅读的兴趣。

分析：例句的前一个分句中“能否”是两面，后一个分句“关键”是一面，出现了二对一错误。

例2、实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于“勤”的程度。

分析：这例2就是正确的，句中的“多寡”是两面，后面的“勤”的程度包括深浅，所以这是两面对两面，这个句子没有语病。

六、关联词搭配不当

例1、只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

分析：句中“只要”与“才”不搭配，“只要”改为“只有”。

句子中成份搭配不当，我列举了这些，当然在实际中，还得结合具体语境，判断对错，愿这些能帮到大家。

病句之六：结构混乱原创2022-12-24 15:43·初中语文123

同样的意思可以有不同的表达方式，但在一个句子中只能用一种表达方式。如果用了两种或两种以上的表达方式，就犯了“杂糅”的毛病。

一、句式杂糅

例 1、《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。

分析：这个句子中咱们先简化句子成分：作者是作品。显然这陈述是有毛病的。可以这样改：1、《皇帝的新装》是文明世界的丹麦作家安徒生的作品。

2、《皇帝的新装》的作者是文明世界的丹麦作家安徒生。

例2、电影《芳华》勾起了一代人的记忆，是因为他们怀念那个时代的原因。

分析，句中的“是因为”和“的原因”是重复的，可以改为下面两个句子：

1、电影《芳华》勾起了一代人的记忆，是因为他们怀念那个时代。

2、电影《芳华》勾起了一代人的记忆，是他们怀念那个时代的原因。

例3、本期“文翁大讲堂”的听众，除成都教师外，还有资阳、攀枝花等外地教师也参与其中。

分析，本句中的“还有”和“也参与其中”重复，应改为：

1、本期“文翁大讲堂”的听众，除成都的教师外，还有资阳、攀枝花等外地教师。

2、本期“文翁大讲堂”的听众，除成都教师外，资阳、攀枝花等外地教师也参与其中。

因为病句中的句式杂糅有难度，所以，我举的例句较多，给大家比较形象地感知，出现句式杂糅的大约有以下几类：（括号内是正确的的）

①原因是……造成的（“其原因是……”或“是……造成的”）

②是由于……的结果（“是由于……”或“是……结果”）

③本着……为原则（“本着……的原则”或“以……为原则”）

④大多以……为主（“大多是……”或“以……为主”）

⑤长达……之久（“长达……”或“达……之久”）

⑥围绕以……为中心（“围绕……中心”或“以……为中心”）

⑦之所以……的原因（“之所以……”或“……的原因”）

⑧旨在以……为目的（“旨在……”或“以……为目的”）

⑨是出于……决定的（“是出于……”或“是由……决定的”）

⑩主要在于……所致（“主要在于……”或“是……所致”）

⑪关键在于……起决定性作用（“关键在于……”或“……起决定性作用”）

⑫成分是……组成的（“成分是……”或“……组成的”）

⑬靠的是……取得的（“靠的是……”或“靠……取得的”）

⑭非……才行（“非……不可”或“只有……才行”）

二、偷换主语

例1、我市牢固树立“绿水青山就是金山银山”发展理念，积极参与植树造林，保护环境的意识不断增强。

分析：这句中“积极参与”之前的主语应是“群众”，在此处偷换了主语。

三、中途换主语

例1、学校自从调整了作息时间，许多学生由于不习惯，上课经常迟到。

分析：“学校自从……”之后怎么样了？没有顺思路说下去，却换成了“许多学生”另起一句，应该将“自从”放在“学校”前，使陈述对象保持一致，使修改后的“自从学校调整了作息时间”这个介词结构作句子的句首状语，句子就正确了。

句式杂糅的句子表现主要有以上几种，具体句子还得具体分析，希望能帮到大家。

病句之七：不合逻辑原创2022-12-25 20:51·初中语文123

语言中的“不合逻辑”现象指的是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律的现象，以及句子表述不够严密、不合情理、自相矛盾的现象，主要有以下几种：

一、自相矛盾

例1、他是众多死难者中幸免的一个。

分析：既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个？所以应该改为：很多人死了，他是幸免的一个。

例2、窗外的暴风雨突然渐渐地停下来了。

分析：“突然”和“渐渐”矛盾，可以改为：

1、窗外的暴风雨突然停下来了。

2、窗外的暴风雨渐渐停下来了。

例3、“闪送”创立同城速递新样本。据统计，今年闪送服务已覆盖全国逾157 座城市以上。

分析：句中“逾”和“以上”自相矛盾，应删去一个。

二、范围不清

例1、严禁装有易燃、易爆、有毒以及危险品的车辆停放，违者后果自负。

分析：句中“危险品”中包括“易燃、易爆、有毒”的物品，所以应改为：

严禁装有易燃、易爆、有毒等危险品的车辆停放，违者后果自负。

三、否定不当

例1、为防范较大以上道路交通事故不再发生，省交管部门开展“强制法、防事故”行动。

分析：“防范”的应该是“交通事故再发生”，所以应该去掉句中的“不”。

像这种否定不当的句子，大家还要注意句中这两类词 ：

1、含否定意味的词语：防止、切忌、杜绝、避免、以防、禁止、预防等

2、双重否定词：没有……不、不能不、非……不可，难道不、不会不、不得不

以上词语与“不、无、没有、未”等词连用的时候要注意，是否存在否定不当的情况。

四、不合事理

例1、有关部门对少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至侮辱殴打环卫工人的事件，及时进行批评教育和严肃处理。

分析：句中“殴打侮辱环卫工人事件”如果只进行“批评教育”是不合事理的，处理的太轻，所以文中的“批评教育”应该删去。

病句之八：其他应该注意得问题原创2022-12-26 11:13·初中语文123

一、表意不明

1、指代不明

例1、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

分析：句中的“这种主张”到底是接受还是反对，交代不清。

2、句子歧义

例1、海燕队第一场就以3比0的比分淘汰了近两年一直没有赢过的飞虎队。

分析：这个句子可以理解为

①海燕队近两年一直没有战胜过飞虎队

②飞虎队近两年一直没有打赢过任何别的队。

例2、在先进人物事迹报告会上，几个单位先进人物的事迹报告虽然没有什么豪言壮语，却让与会人员为之动容。

分析：这个句子中“几个单位先进人物”有歧义，既可以理解为几个单位，又可以理解为一个单位的几个人物，表意不明。

3、降低、缩小、减少等词后不能用倍数

例1、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了3倍。

分析：这个句子是错的，“降低”后可接百分数或分数，如减少了三分之二，降低了百分之十，缩小了三个百分点等。

初中阶段病句的类型我总结了八个方面，希望能帮助到大家。

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