中学生学习效率低的6大误区，孩子踩中了哪个？

中学生学习效率低的6大误区，孩子踩中了哪个？ 原创 简单高中生 2019-07-13 14:32:04
随着高考成绩的公布，很多高分学霸频登热搜，引得大众羡慕不已。看到这些高分学霸，很多家长也想让孩子取得好成绩，考上名牌大学，但又不知从何下手？
日前，毕业于北京大学、深耕教育领域十余年的简单学习网校长，以直播讲座的方式解答了家长的疑惑——成绩没提升，很大原因是由于孩子深陷学习误区、低效学习造成的！
那么，究竟是哪些学习误区？如何才能高效学习？对此，校长从“预习”、“听课”、“做题”、“复习”、“考后”和“兴趣”六大环节，详细介绍了整个学习过程中误区所在、成因，以及高效学习的方法。
误区一：预习——会影响注意力、耽误时间？大错特错。讲座中，校长首先问学生，学习新课之前，每天或周末都会提前预习吗？根据现场反应，只有部分同学有预习习惯，他们多数认为，预习会导致第二天上课精力不集中，同时还会挤占作业和复习时间。
校长点出，这其实是孩子最普遍的学习误区。正确的预习不仅不会耽误时间，而且还会有更大的价值。对于成绩好的同学，预习可以生成问题；对于成绩不好的同学，预习可以让其先有准备，避免新知识的陌生。在预习时精读教材，不仅利于当下学习，还能提升精确阅读力。
那么，究竟该怎样去阅读教材呢？校长认为有两种方法可以借鉴：一是正向阅读，按教材顺序阅读，再做题；二是逆向阅读，即先看思考题，然后找答案。这样不仅提高了预习的效率，而且还能提升孩子的自我思考能力。
误区二：听课——上课听懂了，为啥还不会做题？其实是“假懂”。在我们身边，经常可以看到一些同学课堂笔记详细完整，但成绩并不好，这是为何呢？对此，校长解答道：这类同学很认真，但是他们把更多的时间花在了记笔记上，而没有真正去理解老师讲的内容，以至于完整的笔记只是老师课堂板书的复制而已，结果是感觉上课听懂了，但一做题就不会，这其实就是“假懂”，他们只是听懂了中文，而并没有真正听懂课。针对这类现象，我们应该先老师一步去思考，想透每一步的成因，形成自己的思路，然后再和老师的思路相对照，而不是等着老师给我们答案。
另外，还有一些同学会有“不喜欢这个老师，我不给他好好的学”心理，对此，校长告诫大家一定要避免这种现象，老师是我们学习路上大部分时间的支配者，不能因为某个老师，耽误自己一生的前途。那么对于不同类型的老师，我们又该怎么办呢？校长说道，对于讲授型老师，我们必须先想一步，做到提前预习和准备；对于启发型老师，需要做到课后整理笔记；而对于讲授不清、不擅长启发的老师，我们也不要气馁，采用自学的方式，培养独立学习的能力。
误区三：做题——错题本太麻烦？它可是“提分神器”。日常学习中，大部分老师都会要求整理错题本，但是很多同学都没有这个习惯，原因是整理错题太麻烦，错题太多没时间复习，有的甚至觉得错题本没有用。校长反问，错题本真的没有用吗？其实，错题本作用非常大，因为学生成绩的提高往往来自错题本上的错题。对于如何整理错题本，校长建议，学生应该只聚焦在适合自己的错题上，要尽量抄写，剪贴错题本，还可以尝试用表格追踪的方法整理错题。
误区四：复习——觉得看课本没有用？恰恰暴露出归纳总结能力欠缺。在复习的过程中，很多同学都觉得看课本没用，即使看也是翻了几页之后就看不下去了，感觉课本没什么内容，还不如做几道题。其实不然，觉得看课本没用是因为不会真正看课本，同时还暴露出了我们归纳总结能力的欠缺。校长说道：尤其物理、化学，课本上还是有很多总结性的知识和概念的。在复习时，看课本需要静思。首先，看目录画结构，找盲区做标记，然后迅速查找课本，巩固知识点，最后把课本读“薄”，形成知识脑图。这样不仅能够查漏补缺，还能提高归纳总结能力，从而达到知识的融会贯通。
误区五：考后——错题改了就完事？不做这些，下次可能还会错。关于考试后，校长问大家除了分析试卷错题的错因外，你还做什么呢？大部分同学表示只是把错的题做对即可。校长说，只分析试卷错题的错因、改错题还不够，他建议同学可以采用表格的形式进行精准分析。用“考试、页码、题号、直接错因和考前复习问题”等来进行深入分析，这样可以有效帮助同学深化记忆和错题归因，避免下次犯同样的错误。
误区六：兴趣——学习全靠兴趣？这个真不是。如果你对目前成绩不满意，是因为兴趣不大吗？很多同学和家长认为，学习根本上是由兴趣驱动的。其实不然，校长说这是学生学习的误区之一。例如很多孩子喜欢打游戏，难道考上清华北大的孩子不喜欢打游戏吗？但为何他们还是能考上名牌大学，其根本原因在于他们是任务驱动而非兴趣。
学习是人生成功道路上必不可少的步骤，是人生获得幸福的途径。面对学习任务，我们应该分解目标，从小处着手，建立信心，记住成功的感觉，然后坚持累积信息，这样才能专注目标，取得快速进步。

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楼上的这是啥态度呢？