国学不是万能的钉锤，别挤进新增的必修课

国学不是万能的钉锤，别挤进新增的必修课  欧比旺罗克 2019-04-02 08:37:22
对于只有一把锤子的人来说，他遇见的每样东西看起来都像一颗钉子。——亚伯林罕·马斯洛
教育部似乎要做出在中小学增加必修课的决定，看到增加的必修课程后，觉得这次改革的意义是重大的。三门必修课是综合实践课、编程教育、书法课。我认为这种课程设置是孩子的福利，有机会上这三门课程是中小学生的幸运。为此在聊天中“转发”了几次这则消息，不想这个基础教育改革问题遇到了同一把锤子的敲打：

国学不是万能的锤子

问题：中小学增加综合实践课你怎么看？
锤子：还不如增加国学课。
问题：中小学增加编程教育课你怎么看？
锤子：现在的小孩都应该学国学。
问题：中小学增加书法课你怎么看？
锤子：现在的中小学必须上国学课。
看来国学课这把锤子把三种必修课都转变成了钉子，很有必要还原综合实践、编程教育、书法课应该有的面貌，看国学课是否能替代？国学课是否能解决？

打毛嗑

40年前一堂生动的综合实践课这堂课要从“打毛嗑”说起。葵花籽被称为毛嗑与俄罗斯人有关，一篇小说里描写到，“俄罗斯人嗑在候车室嗑的葵花籽皮，在地上堆得厚厚一层，老鼠在下面跑来跑去”。北方把俄罗斯人称为“毛子”，葵花籽就变成了毛嗑。
在上世纪七八十年代，中小学每年有近两个月的农田劳动，本质上对应现在据说的社会实践课。当地的社会实践课都从“打毛嗑”学起，因为它是唯一适合一二年级小孩干的农活。
小朋友们带上午饭，在班主任的带领下排除开进生产队的场院，围坐在堆成小山一样的向日葵花盘边，挥舞一根小木棒，噼里啪啦的把葵葵花籽敲掉。有一天放课回家时天已擦黑，班主任下令队伍停下，然后在地上铺一件大衣，命令衣兜里装毛嗑的同学把生产队的果实交出来，竟然还有带花盘的，挖社会主义墙角还挖出个五角星图案！看过《武林外传》是不是还要做一个葵花派的信物啊？

葵花宝典，葵花点穴手

班主把所有毛嗑在大衣上归成一堆，带毛嗑的小朋友一脸懵门，没带的小朋友沾沾自喜。班主任拿出来一个中号的搪瓷缸子，全班五十来个同学每人一缸，居然就地把一堆毛嗑给分了！四十多年，这一情节没人忘记，大家对这位老师最为敬重。
提起这段往事是想说，综合实践课的价值是全面的、深刻的，它的价值不止于知识、技能，更重要的是情感世界、社会生活。在我理解，综合实践教育是回归少儿认知的自然方式，在实践的土壤上栽培书本知识是顺其自然的。而顺其自然也是顺应国学的思想的。

在实践的土壤上栽培书本知识符合国学思想

如果小朋友有小海龟陪伴，我们的软件业会甩开印度几十条街在可能增加的三门必修课中，编程教育课最具革命性，影响也为更深远。让小孩子了解点编程知识、编写点小程序的用意远不是培养程序员或少年黑客那么简单。编程教育课也不是新事物，上世纪九十年代条件稍好的中小学兴起过两波教学硬件热，一名计算机室热，二名语音室热。在电脑教学中，有前瞻性的学校就增加了“编程教育”内容。有人会问，小学二三年级小孩怎么可能进行编程教育？答案是不但可能，而且这种编程教育还会让小孩如饥似渴、服服帖帖。

语音室热和电脑室热

早在半个世纪前的1968年，一名叫西摩尔·帕伯特的心理学家就为儿童量身定制开发了LOGO语言，推出后风靡世界，三十年后的1998年流传到黑龙江省北部边陲一所军垦农场子女学校，我本人成了当时唯一上机教LOGO语言的兼职老师。LOGO语言又被叫做小海龟语言，屏幕初始界面是一只小海龟，编程方法是通过键盘输入命令，指挥小海龟爬行绘图，即简单又有趣。

486电脑，2M内存，功能远未开发

小海龟肯定画不出能够使用的程序，但小海龟带领小朋友用代码指挥电脑工作，告诉小朋友，电脑全部的神奇能力的背后，都是键盘上敲进去的命令操纵的，这些命令就是代码，电脑运行代码可以创造无限可能的虚拟世界。可惜的是电脑硬件更新太快了，在WIN95后，486电脑立即就被视为垃圾，电脑机房废弃，编程教育课昙花一现。

LOGO语言

条件好的家庭纷纷给小孩子买了电脑，却几乎全部被当做游戏机使用，反而造成了千家万户的烦恼。视窗系统普及后，电脑用户离底层越来越远。我一直认为，如果电脑一直停留在486的水平上，社会整体编程能力会更强；如果所有的中小学生都曾有过小海龟陪伴，中国现代的软件业会甩开印度几十条街。
回头盘点一下IT大佬们接受编程教育的年龄。比尔盖茨10岁，硅谷“钢铁侠”特斯拉10岁，Facebook创始人扎克伯格10岁。乔布斯比他们晚了一年，11岁开始学习编程，但乔布斯下面的一段话已经成为名言：“我认为这个国家的每个人都应该学习编程，因为它会教给你如何思考。”

曾经写过的代码

编程都可以培养一个人的逻辑思维能力和、现实抽象能力和解决问题能力，这恰恰是国学所缺少的。自己已经多年不写程序，但程序语言的使用原理已经融入我的文字。程序语言不仅是工具，它更像一种文化，一种严谨、精密、巧妙的思维和语言文化。所以我一直以为，刘慈欣的《三体》中，无论是逻辑的严密还是语言的明确，都利益于他软件工程师的背景。

程序员是虚拟世界的造物主

书法课的形式和内容都是国学课用国学这把锤子敲打书法课代表无知，是自家人不认自家人，是用国学这名否定国学的实。书法无论形式还是内容都是典型的国学。一些人张口国学、闭口国学，但对国学也所知甚少。为什么说在中小学教育不能加入国家课，因为国学课已经在中小学教育中，而且国学一直是中小学教育中体量最大的课程。历史课是国学、品德课是国学、语文课本里古诗词和文言文是国学、音乐课上唱的民歌和五声调式是国学、美术课上的国画是国学，看《舌尖上的中国》还是国学。

外国的中餐馆也是国学

讲得夸张一点，一个人每天使用的成语、读写的汉字、引用的典故都是国学。书法不仅做为造型艺术、使用的笔墨纸砚是国学，就连书法常写的词句——天道酬勤、宁静至远、海纳百川、厚德载物、香兰静室、紫气东来、上善若水，直到家和万事兴、抬头见喜，还有“福”这一切都是国学。书法作品为什么不写“我思故我在”或“每一个未曾起舞的日子都是对生命的辜负”，因为这些词是西学！

文房四宝

在中小学增设书法课，我不认为教育部想让小朋友们砚磨喂笔，在一张张宣纸上写闻鸡起舞或学海无涯，美术课、书法班、校外的国学班都在作这件事。增设书法课的原因很可能是，现在年轻人写的写实在看不下去眼了，不被认识了或不会写了。中国人毕竟是要写汉字的，增设书法课的目的无非是从小规范写字要工整，写字要让别人能认得，要会写大部分常用字，自己写的字自己应该认得。
最后还回到国学，国学不等于儒学，不是背《三字经》、《百家姓》、《千字文》，国学也不仅仅是《论语》、《弟子归》。如果非要说国学的话，我认为《诗经》、《左传》、《人间词话》、《古文观止》更健康、更智慧。

国学不等于儒学

注：图片来自网络，侵删

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有3人回答

很多天不上线，一上线就看到这么给力的帖子！

读起来很轻松，有实力，希望继续努力啊