初中语文病句识记知识点总结,学会了语病题不再难2022-01-28 15:57·老谢语文堂
病句识记知识点 常见语病标志 1、出现了并列的短语,可能是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。 例:有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当,“事件”不可以“批评教育”)
2、出现了多重定语和多重状语,可能是语序不当。 例:批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)
3、出现了数量短语,可能是表意不明、重复、语序不当、用词不当。 例:三个学校的学生会干部在教导处开会,研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明,是“三个学校”还是“三个学生会干部”)
4、出现了介词,可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。 例:他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。(搭配不当,“在……中”应为“从……中”)
5、出现了关联词(连词),可能是搭配不当、残缺、语序不当。 例:只有从根本上解决了为什么人的问题,就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当,“只有……就”搭配不当,应为必要条件,用“只有……才”)
6、出现了代词,可能是表意不明、成分赘余(重复)。 例:这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(表意不明,“他”到底指谁,指代不明)
7、出现了长宾语,可能是宾语中心语残缺、搭配不当。 例:为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业
,这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺,应在“喂猪”后加“的经验”)
8、出现了多个谓语,可能是搭配不当或成分残缺(偷换主语)。 例:这个文化站已成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰。(搭配不当,“培养”与“失足青年”不搭配)
9、出现了疑问句、否定词,可能是肯否不当。 例:雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?( 不合逻辑,疑问句再加双重否定,变成了三重否定)
10、出现了固定结构、下定义,可能是结构混乱。 例:《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。(结构混乱,有“为……所”和“被……所”的结构,没有“受……所”的结构,要将“所”字去掉)
11、出现了文言词语、书面语,可能是成分赘余(重复)。 例:在交通干线上设卡收费的方案
必须经地方人大常委会讨论通过,并公诸于社会。(成分赘余,“诸”即“之于”,“于”与它重复
12、出现了“的”字的短语,可能是表意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。 例:天渐渐地黑了下来,外面又刮了风,街上的行人也渐渐稀少了,修伞的心里非常着急。(表意不明,“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)
13、出现了两面性的词语,可能是前后肯否不一。 例:电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语,与后面不一致)
14、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语,可能是不合逻辑(表意相反)。 例:为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。(不合逻辑,“防止”与“不再发生”不合情理,应去掉“不”)
15、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语,可能是表意不明。 例:县里的通知说,让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15 日这一天去”
16、出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”“给”等词,可能是成分残缺(主语残缺)、不合逻辑(主客颠倒)或语序不当。 例:经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺,使动词的主语是“老主任”,应去掉“经过”,或者去掉“使”,将“才”调至“他”后) 附:句式杂糅的常见类型 (1)表时间:长达……之久 (2)表限制:超过……以上 (3)表对象:对于……上 (4)表决定:以……即可 (5)表构成:由(包括、分)……组成 (6)表意愿:本着……为原则 (7)表被动:被(受)……所 (8)表数量:高达……之巨 (9)表原因 :原因是……造成(引起、作怪) (10)表目的: 旨在以……为目的 (11)表范围 : 大多以……为
主 (12)表依靠: 靠的是……取得的
另外,常见的杂糅格式还有:
防止……不再……(“防止……”和“……不再”); 非……才行(“非……不可”和“只有……才行”); 需要……不可(“需要……”和“非……不可”); 从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”); 大约……左右(“大约……”和“……左右”); 是由于……的结果(“是由于……”和“是……的结果”); 之所以……的原因(“之所以……”和“……的原因”); 供……之便(“供……之用”和“以便……”),等等
。
表格形式:
常见赘余类型 一、动词类赘余 1.白白虚度(“虚”含“白白”意,“白白”赘余) 2.被应邀(“应邀”含“被”意,“被”赘余) 3.被人贻笑大方(“贻笑大方”含“被人笑”意,“被人”赘余) 4.到此光临(“光临”含“到”意,“到此”赘余) 5.非常嗜好(“嗜好”含“非常”意,“非常”赘余) 6.非常酷爱(“酷爱”含“非常”意,“非常”赘余) 7.共同协商(“协商”含“共同”意,“共同”赘余) 8.过度酗酒(“酗酒”含“过度”意,“过度”赘余) 9.过分溺爱(“溺爱”
含“过分”意,“过分”赘余) 10.过分苛求(“苛求”含“过分”意,“过分”赘余) 11.过高奢望(“奢望”含“过高”意,“过高”赘余) 12.凯旋归来(“凯旋”含“归来”意,“归来”赘余) 13.可以堪称(“堪称”含“可以”意,“可以”赘余) 14.来家造访(“造访”含“来”意。“来家”赘余) 15.免费赠送(“赠送”含“免费”意,“免费”赘余) 16.十分罕见(“罕见”含“十分”意,“十分”赘余) 17.随便苟同(“苟同”含“随便”意,“随便
”赘余) 18.随意漫谈(“漫谈”含“随意”意,“随意”赘余) 19.快要垂危(“垂危”含“快要”意,“快要”赘余) 20.突然顿悟(“顿悟”含“突然”意,“突然”赘余) 21.一致公认(“公认”含“一致”意,“一致”赘余) 22.值得可敬(“可敬”含“值得”意,“值得”赘余)
二、形容词类赘余 炎热、雪白、笔直、通红、稀烂、飞快、精光、崭新、冰凉、死沉、烂熟、巨大、繁多、酷热、众多、广大等本身带比喻性成分或表程度成分
的形容词的前面如果有表修饰的程度副词,那个程度副词是赘余成分。如:“十分炎热”(“十分”赘余),“非常雪白”(“非常”赘余)。
三、名词类赘余 1.多年的夙愿(“夙愿”有“多年”意,“多年”赘余) 2.多虑的想法(“虑”有“想”意,改“虑”为“余”) 3.漫山遍野到处(“漫山遍野”即“到处”,两者留一) 4.目的是为了(“目的”即“为了”,两者留一) 5.目
前当务之急(“当务之急”含“目前”意:“目前”赘余) 6.无用废话(废品、废物……)(“废话、废品、废物……”含“无用”意,“无用”赘余) 7.人民生灵涂炭(“生灵”含“人民”意,“人民”赘余) 8.原因是因为(“原因”即“因为”,两者留一) 9.真知灼见的意见(“真知灼见”含“意见”意,“意见”赘余)
四、代词类赘余 1.我的寒舍(舍弟、贱内、家严、拙作……),“寒舍、舍弟、贱内、家严、拙作”均含“我的”意,“我的”赘余 2.诉诸于武力(公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水……),“诸”,“之于”或“之乎”的合音,与后面“于”重复,可删“于”或改“诸”为“之”
五、概数词赘余 1.大约10岁左右(上下)约摸10岁左右(上下)大概10岁左右(上下) 2.至少3名以上(左右、上下)至多3名左右(上下、以下) 3.近3名左右(上下、以下)平均85分以上(以下) 4.最少80分以上最小10岁以上最高85分以下最低60分以上上列表概数的词两者只能留一,如:大约10岁,或10岁左右,或10岁上下。否则赘余,变成病句。
六、副词类赘余 防止不要发生事故、杜绝不要大吃大喝、切忌不可喝生水、避免不受侵害(例子中“不要”、“不可”、“不受”均属赘余,必须删去,否则意思表达反了)悬殊极大(“悬殊”含“相差极大”意,“极大”删去) 数字有关的语病 ⒈“减少(缩小、降低、下降)不用倍数。 减少、缩小、降低和下降不能成倍,后面只能跟分数或实际数量:
⒉“平均分(成绩)都……”如: 一门学科,一次考试,一个班级的平均分只能有一个,后面不能跟“都”。
当然,当学科不止一门,考试不止一次,或演算对象、范围并不固定单一时,平均分就不止一个,在这种情况下,“平均分(成绩)都……”的表述未必存在不妥:
⒊“时速每小时……”或“时速……/小时”如: “时速”即每小时的行驶距离,与“每小时”或“/小时”一起出现就显得重复累赘。例①应去“每小时”,例②应去“/小时”,或把“时速”改为“速度”。
与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问题。
时、件、台、日、年都属于“单位”,以上错误都属于重复累赘。
⒋“最多……以下”和“至少……以上” “最多”和“至少”只能跟上下极限点,不能跟一个范围,而“……以上”“……以下”都表示范围,因而“最多……以下”和“至 少……以上”的表述都存在语病。
⒌“囊括……中的……”
⒍“大约( 超过、将近)……左右(上下、多)” “大约”“超过”“将近”后面跟整数来表示约数,再跟约数只会造成表意不明,因而“大约(超过、将近)……左右(上下、多)”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后。
⒎“几(╳)个……的……” 这种表述未必存在语病,关键要看“几(╳)个”修饰的对象是否存在不同的理解,这一短语的结构是否有不同的理解。 ⒏“一边有(是)……” 这种表述未必存在语病,关键要看“一边”是否存在歧义。如: 树下坐着一位老人,一边有一个孩子。②路的一边是一排商店,另一边则是废弃的工厂。 ③他的身边有两个孩子,一边一个。 例①的“一边”可以理解为“其中一边”,也可以理解为“每一边”,存在歧义;例②和例③的“一边”分别理解为“其中一边”和“每一边”,不存在歧义,不属于语病。
⒐“三季度”“四章” 这类表述未必存在语病,关键要看“三”“四”等数词是否存在基数与序数不明而造成歧义的问题。如: ①海尔集团公司已经提前完成了三季度的生产任务。 ②三季度的销售额比前两季度总数还多三个百分点。 例①句中的“三季度”存在歧义;而它在例②中却表示明确的意思。
明确是基数还是序数,才能消除歧义。这可以通过语境,如例②的“比前两季度的总数还多了三个百分点”;也可以采用基数和序数的明确表示法,如表基数时在数词后增加“个”等量词,或用“两”代替“二”,表序数时则在数词前增加“第”。
10. “二十多个岁月”“几家新闻界的记者”“三个莘莘学子” “岁月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性名词或短语,不能以“个”“家”等为单位;“莘莘学子”中的“莘莘” 表示大量,也与“三个”矛盾。可以分别改为“二十多个年头”“几家新闻单位的记者”“三个学生”。
11.“20万朵花粉” 不可数名词或名词短语不能用数量来修饰,因而这样的表述是错误的。“20万朵花粉”可改为“20万朵花的花粉”。
12.“仨个”“俩个” “仨”和“俩”分别表示“三个”和“两个”,故应去掉后面的“个”,也可把“仨”、“俩”分别改为“三”和“两”。
13.数量的演算错误,如: 原单位价格1000元,现降低到360元,降低了三分之二多。 应改为“降低了将近三分之二”
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