如何正确的运用修辞手法？

如何正确的运用修辞手法？（  引用、双关、反语）  我们一年级 2019-05-21 20:06:58


引用
1、定义:写文章时,有意引用成语、诗句、格直、典故等,以表达自己想要表达的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解,这种修辞手法叫引用。
2、分类:分直接引用和间接引用两种。
直接引用:又称“直引”,就是在引用时,不加改动而照录原话,同原话、作者的本意是一致的。所引用的语句一般加引号。
例1:“虚心使人进步,骄傲使落后”,我们应该记住这一真理。
例2:唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。”
间接引用:又称“变引”,就是在引用原话时,不照录原句,而是对原句有所改动,可以是明引,指出作者或者出处;也可以是暗引,不指明作者或者出处。所引用的语句一般不加引号,和直接引用相对。
例: 美国的一位作家索洛曾在一本书上说过,美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。一夏衍《包身工》
3、作用
1)可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼,增添感染力。
2对说理表情达意都很有助,为自己的观点和看法提供力的论据，增强说服力。


二、双关
1、定义:即在一定的语言环境中,利用语音或语义的条件,有意使某些语句具有明暗双重意义,言在此而意在彼的修辞方法。
2、分类
1)语义双关:利用词的同义,有意使语句具有双重意义叫做语义双关。
例：
1】《红楼梦》中“将那三春看破,桃红柳绿待如春”表面指暮春,内含元春、迎春、探春三人的境遇。
2】谐音双关;利用词的同音,有意使语句具有双重意义叫谐音双关。
【例】①杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴“[晴”与“情”
谐音;]
3】作用：把内容表达得更加委婉含蓄,意境更加深远。语言幽默风趣,讽刺性强
例:母亲和宏儿都睡着了,我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。
“我在走我的路”,从字面看是“我”离开故乡,坐船外出,确实是在水路上行进,其中“路
是指水路,但从下文看又是指人生道路。这个“路”内涵丰富,含蓄委婉,意境深远)


反语
1定义:即不直接说出本意,故意采用同本意相反的语言形式来表达的修辞方法。简单地说,
反语就是说反话,正话反说,反话正说。
2、分类
讽刺反语:表示嘲弄、讽刺。这类反语多用于对敌斗争。也可用于人民内部,善意的批评某些不良现象或不正之风。
如：中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。
鲁迅《纪念刘和珍君》
(“伟绩”和“武功”分明是“血绩”和“罪恶"。这里作者不这样直说,表现了对反动派的
无比愤恨,这里比正面揭露、斥责更有讽刺意味)
2)愉快反语:这类反语多表达一种特殊的感情,往往带有幽默风趣的意味。
几个女人有点失望,也有些伤心，各人在心里里骂着自己的狠心贼。一一孙犁《荷花淀》
（“狠心贼”是个贬义词,是骂人的话,但在此处并无责骂之意,相反更能表示‘爱的深沉”
这其中有对丈夫的埋怨,但更多的是爱恋、惦念、亲昵、喜欢之情,真可谓是“别有一
番滋味在心头”，表达活泼幽默,耐人寻味)
作用：委婉含蓄而又有力的表达感情运用反语可以揭、批判、议刺和嘲弄消极方面，增加语言的战斗力。


四、练习
1、判断下列句子的修辞方法。
1)我失骄杨君失柳,杨柳轻飏直上重霄九。———毛泽东《蝶恋花·答李淑一》（ ）
2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( ）
3)“…这样也可算是将功赎罪吧。那么,我也希望你们能够知恩感德…….”“哈哈哈哈”一阵大笑,打断了沈百万的话。老宫用他那洪亮的声音,讽刺地说:“谢谢你,我的好心的沈老太爷。我们很知你恩，很感你的德。而且对你的这份恩德，我们定是要报的，你放心就是了。”
4)杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰。”( ）
5)妹妹的胆子可真大,就是一只猫也会把她吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。( ）
2、选出修辞与其他三项不同的一项( ）
A.实在标致极了。
B.再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C.问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
D.顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
3、选出对修辞方法判断正确的一项是( ）
①打印社广告:“不打不相识”
②裘皮大衣广告:“该大衣唯一的缺点是,将使您不得不忍痛扔掉以前购买的毛线衣”
③皮鞋油广告:“Xx牌皮鞋油,为足下添光
儿童牙广告:“我叫小白兔,小朋友喜欢我,请到百货商店来找我
A.反复 反衬 拟人 夸张
B.双关 反语 双关 拟人
C.双关 拟人 比喻 比喻
D.反复 反衬 拟人 比喻
4、对下列修辞判断有误的一项是[ ]
A.我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首要的任务,是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚,
赶快扔到垃圾桶里去。(比喻)
B.矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇,细心地护卫着脚下
偷开放的野花。(对偶)
C.临时伙房设在草地上,几口行军锅成一字形排列着,蓝色的火苗舔着锅底,锅里热气腾
(拟人)
D.有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。（反语）

如何正确运用常见的修辞方法？（设问，反问） 我们一年级 2019-05-19 17:52:11



一．设问
1、定义:为了强调某部分内容,故意先提出问题,然后自己回答出来。设问是自问自答。
例：(1)什么是路?就是从没有路的地方踏出来的,从有荆棘的地方开辟出来的(2)谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(3)啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。
2、注意事项：
(1)设问是自问自答。要求问句和答句要贴切,不能答非所问（2)设问句应用在描写、议论、抒情的前面,以提醒读者,引起下文。
3、设问作用:吸引注意,引发读者思考。加深读者印象。突出某些内容,使文章起波澜,有变化。例:中学生应树立怎样的金钱观?首先……运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思考,很自然地引出下文。
4、答题格式。运用设问,引起读者的阅读兴趣,启发读者对+对象+特性的注意和思考,很自然地引出下文。


二、反问
1、定义:是用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。
例句“难道我会不知道?”—说话者是在强调自己是知道的。你们怎能破坏环境呢?——强调要保护环境。
我呢,我难道没有应该责备的地方吗?
2、作用:反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。例:这能全怪我吗?用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情.
3 答题格式:运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句),强烈地表达了（什么）之情。
4设问和反问的不同点：
形式上:设问是先问再回答;反问是只问不答,但问题的答案却在句子之中。
作用上:设问主要是为了引起读者的注意,激发读者的兴趣:反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
句意上:设问不表示肯定什么或否定什么,只是一问一答的形式；反问则明确表肯定和否定的内容,语气通常更为强烈。
练习:下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是( ）
A横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(对偶)
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(夸张）
C.你这样一个人玩耍,不也有点寂寞吗?(设问)
D.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城的檐角。(比喻)


反问和设问练习
一、请判断下列句子是疑问句,、反问句还是设问句,并把答案写在括号里。
1、你认为明天会下雨吗?( )
2、难道我不能高声赞扬白杨树吗?（ ）
3、这山中的一切,哪个不是我的朋友?（ ）
4、你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?( )
5、你是否也有过类似的体验?
6、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?( )
7、喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。( )
8、是我打扰你了吗,小伙子?( )
9、不知道同学们到齐了没有?应该都到齐了。 ( )
10、浪费食物难道不是可耻的行为吗?( )
11、谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩要的孩子们。( ）
12、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?( )
13、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?有人破坏草坪,我们怎能不管呢?( )
14、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?( )
15、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗? ( )
16、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。( )
17、生我养我的故乡,我怎么能忘怀呢?( )
18、是什么?这是我们中国人的志气。( )
二、请按要求改写句子。
1、好一个惹人喜爱的小天使!(改为反问句)
2、青少年不能没有理想。(改为设问句)
3、祖国是非常美丽、富饶的!(改为反问句)
4、孩子的嘴里飞出婉转的夜莺般的歌声。(改为疑问句)
5、这是他的书吗?(改为反问句)
6、难道有一个人不关心这件事吗?(改为疑问句)
7、白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。
改为反问句:
改为设问句:
改为疑问句:

如何正确运用修辞手法？（夸张、对偶） 我们一年级 2019-05-19 18:26:36



一、夸张
1.定义:是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
2、形式①扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深…….”的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天②缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、"的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
3、作用:突出事物的本质和特征,鲜明表达作者的感情,增强语言的感染力,给人以深刻的印象。例:教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。用了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
4、答题格式:运用了夸张的修辞手法,突出了________,启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。


对偶
1、定义:对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
2、分类:
(正对):上下联表达的意思是同类的或相近的,是互为补充的。例如:海内存知己,天涯若比邻。
(反对):上下联表达的意思是相反或相对的,多指同一事物的两个方面。
例如:锲而舍之,朽木不折:锲而不舍,金石可镂。
(串对):又叫连对,流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。
例如:即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
3作用:
(1)能够高度概括所要表达的内容,使之凝炼集中。(2)能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称,琅琅上口,便于记忆和背诵。
练习
1、下列诗句中,不是对偶句的一项是( )
A.旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
B.野径云俱黑,江船火独明。
C.浮云游子意,落日故人情。
D.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。2、欣赏对联:庆骏马踏雪送冬去，贺金羊乘风迎春来
3、从楼上看下去,车辆很小。(改为夸张句）
4、孩子们的欢笑声很大。(改为夸张句)


夸张和对偶练习
1、对修辞方法依次作出正确判断的是( )
①一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
②难道你就不想它的朴质、严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?
③我用什么方法报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民,尽忠于中国共产党。
④蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走了。
A、①夸张②反问③设问④比喻
B.①比喻②反问③设问④拟人
C.①夸张②设问③反问④比喻
D.①比喻②设问③反问④拟人
二、试判断下列诗句哪些运用了对偶。（ ）
1.江山代有人才出,各领风骚数百年。
2.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
3.苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。
4.歧王宅前寻常见,崔九堂前几度闻。
5.独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
6.故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
7.深林人不知,明月来相照。
运用了对偶句的有:______________
三、下列各句所采用的修辞手法依次是( ）
①遥望见十里长亭.减了玉肌。
②问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
③三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
④老有所终,壮有所用,幼有所长。
A、比喻、夸张、对偶、排比
C、对偶、比喻、夸张、排比
B、夸张、对偶、比喻、排比
D、夸张、比喻、对偶、排比
四、以“溪云初起日沉阁”为上句,下面四句中能与它组成对偶的一句是( )
A、一上高城万里愁
B、故国东来谓水流
C、蝉鸣黄叶汉宫秋
D、山雨欲来风满楼
五、对于下面的修辞方法判断正确的一项是( ）
①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
②柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
③野火烧不尽,春风吹又生。
④开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,着我旧时装。
A. 拟人、夸张、比喻、对偶。
B. 拟人、夸张、对偶、排比C·比喻、比喻、拟人、对偶
D.排比、夸张、拟人、比喻
六、对下列句子所用修辞方法的判断,有错误的是（1、 2、 ）
1、A.油蛉在这里低唱,蟋蜂们在这里弹琴。(拟人）
B.愿驰千里足,送儿还故乡。（对偶)
C.他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。(排比)
D.可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?(反问)
2、A.你就在这里呵,就在这里!在这里,在这里,在这里,(排比)
B.在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故园里的橘柑,我的诗篇不过是些苦涩的果实。
C.阿房宫,三百里,住不下金陵一个史。(夸张)
D.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。(拟人)

如何正确运用修辞手法？（借代、对比） 我们一年级 2019-05-21 19:35:19



一、借代
1、借代定义:物间的相关点,不直出所要表述的人或事物,而借用与其相关的事物来代，它强调两事物间的相关点。
2、借代的种类
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分等
例1:大胡子凶神恶煞地吼叫着。(“大胡子”代长着大胡子的人)
例2:不拿群众一针一线。(“一针一线”代群众的一切财产)
例3:我们的时代需要千千万万个雷锋。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
例4.此去泉台招旧部,旌旗十万斩罗。(这里用“旌旗”借指军队）
3、借代的注意点
必须抓住事物最典型的的特征,对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物都不能同时出现。
4、借代的作用
①形象生动、重点突出。如，那一对西装革履从前面慢悠悠地走过。
②简洁、精炼,如:公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装
③灵活,不死板,给人以幽默感,如:从他的祖父到他,三代不捏锄头
答题格式:用_________代_______,使被借代的更加形象突出,使之具体、生动、简洁、精炼、风趣幽默.
6、借喻和借代的区别:
①借代侧重在代替,借喻是一种比喻说明。
②借代侧重于“相关性”(本体和喻体之间具有相关性),不能改为明喻,而借喻侧重于“相
似性”,可以改为明喻。
③二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借喻,不能加“像”是借代。


对比
1、定义:是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的
种修辞方式
2、分类
①反面对比(一体两面对比):把一个事物相反两个方面加以对比。这种对比是对同一个事物
本身具有的一正一反的两个方面加以揭示,一并叙述、议论。
【例】然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤?
②反物对比(两体对比):两个相反的事物对比。这种对比是把两个一正一反的事物一并叙述、
议论。
【例】朱门酒肉臭,路有冻死骨。
3、作用及答题格式:______和________形成鲜明对比,突出人(事)物的特点。
4、经典例子：
比较句子,说说其表达效果。
(1)范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头，“不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就癞虾蟆想吃起天鹅肉来!…
(2)胡屠户道:“我那里还杀猪!有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样个体面的相貌……”
答案:胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比,突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。


借代和对比练习
一、指出下文修辞方法并分析其作用:
有的人,他别人就不能活;
有的人,他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的,
人民把它摔垮
给人民作牛马的,
人民永远记住他!
——————————————————————————————————————
二、运用借代的句子是( ）
A我就知道,我们班获得的成绩是麦场上一堆尖尖的谷物。
B沙鸥翔集,锦鳞游泳。
C这海滨的小小侨村呵,简直是喧腾的海洋。
D洱海,这面光洁的梳妆镜,南北长百余里,东西宽十余里。
三、选出对下列各句修辞方法判断正确的一项。（ ）
①人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。是自己头脑里固有的吗?不是。
②莫非中国式的历史论,也将沟通了中国人的文学论欤?
③然而“弱不禁风”的小姐出的是香汗,“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。
④自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
⑤中国,从道土听论道,从批评家听谈文,都令人毛孔痉挛,汗不敢出。
A.设问、反问、对比、借代、夸张
B,反问、比喻、借代、比喻、夸张
C排比、借代、比喻、借代、比喻
D设问、反问、引用、比喻、借代
四、判断下面各句,选出判断有误的一项( ）
A.“三四顶旧毡帽从石级上升上来。”这句话运用了拟人修辞手法。
B.“总理啊,我们的好总理!你在这里啊,就在这里!-----在这里,在这里,在这里！”这句话运用了反复的修辞手法。
C.“是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。”这句话运用了设问修辞手法。
D.“这些人说是马克思主义,行的是自由主义;对人是马克思主义,对己是自由主义”这
句话运用了对比修辞手法。
五、与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法相同的一项是( ）
A在荣誉、利益、危险、责任、义务等面前,上前一步或退后一步,往往是检验人的思想品格的试金石。
B.泉声咽危石,日色冷青松。
C.“你教的‘子日诗云”么?”他惊奇地问。
D.残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。
六、修辞方法归类正确的一项是:
①在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的。
②头顶着蓝天大明镜,延安城照在我心中。
③朱门酒肉臭,路有冻死骨。
④又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
⑤说的是马克思主义,行的是自由主义;对人是马克思主义,对己是自由主义
A①②|③④|⑤
B①1②④1③⑤
①|②③|④⑤
D①②③|④⑤

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禽兽不如应该不是说楼主的的吧？

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