记叙文写作技法：事件经过如何详写和略写

记叙文写作技法：事件经过如何详写和略写语文梦工场 2019-07-09 07:01:09

（一）具体详写，选好详写点

1.一般表现中心和能突出中心的部分相比，显然能突出中心的部分要详写

文章的目的就是要使中心思想鲜明和感人。作文时，凡是能取得这个效果的部分当然要饱用笔墨。如试题是《我最喜爱的×××》，有位同学写《我最喜爱的游戏》，他最喜欢乘高架飞行车，因为高架飞行车惊险，能锻炼魄力和胆量。为此，他把高架飞行车的高险，飞行的快速，由低而高一刹那的腾空感，由高而低瞬间的失重感，头垂直向下时的倒悬感，多次回旋的昏眩感等等，都列入详写之列，这当然可以，因为它们都直接反映“游戏惊险，能锻炼人体魄”这个中心。而如何开始游戏、如何结束游戏，游戏的人怎么拥挤，旁边的人如何评论等等，虽也可能会配合反映中心，但这只是配合，列入详写就画蛇添足了。

2.事件的次要片断和主要片断相比，主要片断要详写

因为主要片断是事件的关键，其他部分只是为引出或衬托这个关键部分服务的。如写《一件难忘的事》，有的同学以“抢险”为题材，整个过程有发现险情、无畏抢险、抢险结果这三个环节，其中无畏抢险显然要着重描写。

3.次要人物和主要人物相比，主要人物要详写

次要人物一般都用来陪衬主要人物。次要人物对于主要人物，应该像众星拱月，主宾鲜明，决不能喧宾夺主。如写《我的老师》，对于文中反映老师如何主动关心学生，循循善诱，废寝忘食，献身教育事业之处，要详写。与教师相关的其他人物则应略写。

4.反映某个人一般情况的材料和能突出这个人重要特点的材料相比，能突出这个人重要特点的材料要详写

如写小红三年如一日地帮隔壁孤身老太太买菜做饭，对于她做好事的动机、起因，三年中特别动人的事件等等，能直接反映小红的主要性格，要多花笔墨，至于小红自己在家里怎么忙中抽空，善于安排时间，小红德智体如何全面发展等只是反映了小红性格的另一些侧面，一笔带过即可。

（二）围绕中心，选择适当的动作、语言、神态、心理等描写

要把事情的经过写具体，就需要写清人物，特别是主要人物的具体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。

如动作描写，把每一个动作分解开来，在描写时应注意用词恰当，情感真实。对每一个动作的描写要“细”。例如，每一个动作都需要哪些身体部位参与，这些身体部位的位置、形状、颜色、动作、变化等各是什么，可以由哪些动词来构造，然后一一写出这些身体部位的情况。

（三）举例及点评

名作欣赏

大约十多年前罢，S城中曾经盛传过一个名医的故事：

他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家城外人家的闺女生急病，来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦，便非一百元不去。他们只得都依他。待去时，却只是草草地一看，说道“不要紧的”，开一张方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主人笑面承迎道:“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。”仍旧引到房里，老妈子便将病人的手拉出帐外来。他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：

“凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。

“先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。

“可以。”他说。于是另开了一张方：

“凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。

这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。

——节选自鲁迅《父亲的病》

佳篇品读

去年深秋的一天早晨，“路上骑车的时候加点小心……放学按时回家……”我背起书包刚想走，这时妈妈又给我拿来一件外套，“昨天我听天气预报，说今天下午降温，你把这件外套穿上。”“妈啊，我已经穿得够多了，没事儿，我一点儿都不冷。”“你懂什么啊，人家天气预报不比你准啊！”我不情愿地从妈妈的手中接过那件外套，赶紧向外走去，妈妈把我送出了家门，嘴里还在唠叨着。

下午放学的时候，空中飘起了雪花，天也变得冷了许多。我很高兴地把妈妈给我拿的那件外套穿上，这时我才发现班里的同学都在穿外套。当我走到学校的大门口时，我看见有不少妈妈在门口守候，她们手里都拿着件厚厚的衣服。她们可能是昨天没听天气预报，我心想。这时同学们也都高高兴兴骑着自行车回家了。我骑在自行车上，感觉着妈妈给我拿的那件外套带来的温暖，体悟着妈妈的关爱。我有一丝悔悟，我不应该跟妈妈生气。

回到家里，一开门妈妈就问我冷没冷着。“没冷着，我都热了。”妈妈笑呵呵地看着我，此时我的心里更热乎了。

点评

选文写了一位医生给病人看病时态度很随意，草菅人命。为了体现这一特点，作者以这一人物为主要描写对象，围绕这一人物选材。写医生看病时“草草一看”，给病人的答复是“不要紧”，他做的事是开了一张方，拿了一百元就走。医生第二天来时，病人已经没有脉搏了，他还很敷衍病人家属。通过他听家属的意见修改药方这一细节，更体现其把人的生命当儿戏，草菅人命。

学生例文中，妈妈让“我”上学带件外套，可是“我”并不情愿，直到放学时下了雪，“我”才感悟到妈妈是正确的，以此来表达母爱。第一段中作者运用语言描写表达妈妈对自己的关心，可是“我”并不能理解妈妈的做法，为下文写母爱作铺垫。放学后天气发生了变化，我感到了那件衣服的作用，理解了妈妈，感受到了母爱。这一系列的情感变化通过一连串的动词表现得淋漓尽致，如“穿”“守候”“拿”“听”“骑”“感觉”“体悟”等。

（四）需要注意的问题

动作描写可以根据下列法则进行描写：动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受。

1.动作行动，说通俗点儿就是刻画人物行动时的一系列动作，一般由程度词+动词组成。如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。

2.动作对象，即人的部位或者物体。如：挥手、踢腿、瞪眼、拍桌子等。

3.动作环境，即人物产生动作的特定场景。可以是景物、场面等。

4.动作感受，说简单点儿，就是在写动作描写时运用比喻或者夸张等手法，能使动作描写更加形象，生动，突出人物的个性。

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