孩子读书很多，为什么作文成绩提不上去？（案例分析版）

  梅子老师教语文 2018-10-12 11:10:25


大家好，我是你们的老朋友梅子老师，今天我们来谈谈读书和写作的那些事儿。
几乎每隔一段时间便会有家长朋友问我“孩子读书很多，为什么作文还是写不好？”“孩子作文写不好，阅读理解不会做，是不是因为读书太少？”“”诸类问题，恐怕困惑着很多家长朋友。下面我给大家分析一下，希望对各位有所帮助。
读书，是个很有必要的事，这里，我不再赘述。那么，大家关注的读书与写作与阅读的关系，我们来捋一捋。
第一：读书怎么读？1.了解一下作者和背景再读书
孩子们现阶段接触的很多书，小说、散文、诗歌等都有自己的写作背景。和现在的生活有或多或少的隔阂，这也是消减孩子们读书兴趣的一个因素。只有在基本了解作者的写作背景的情况下读相关作品，才能进入其中，深入其中，进而在其中有所启迪。这一步家长可以协助孩子完成。
2.拿起笔来读书
孩子们都有自己喜好的书，或者习惯的读书方法。“不动笔墨不读书”不知道现在的孩子有多少是按这个标准要求自己的。学校的推荐书目也好，自己爱读的也罢。走马观花式阅读占了很大的一个比例。读完只能记住情节，记住主人公，至于其他的，似乎并不关心。不得不承认，现在有些阅读太“功利化”了。拿起笔来，把自己的喜欢的部分画下来，有想说的话，简单写写。不一定硬性要求写多少字，先简单写出自己的想法。


第二：书中的精华怎么消化？ 关于读书，处于不同的人生阶段，理解是不一样的。现在正在读初中或高中的孩子，家长们更希望读书可以作用在写作，或者阅读理解做题方面。但是，效果好像并不明显，那问题出在哪里呢？一点儿个人建议给大家，不一定全对，但起码亲试有效。
仿写
对于仿写，孩子们肯定不陌生，毕竟小学初中这么多年，作为基础也没少练习。但是，在读书时，却没有那么多孩子用上。原因很多，我想其中一个原因大家都会认同。那就是“仿写什么？”面对那么厚的一本书，无从下手，很正常。下面，我介绍一下最基础的仿写。
（1）仿写描写
中外文学作品中，最不缺乏的便是精彩的描写。寥寥几笔却能达到传神的效果。常见的是人物描写和环境描写。这些描写，便是可借鉴，可仿写的。
比如：鲁迅先生在《祝福》中对祥林嫂的一段描写。

之前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

用“木刻似的”“眼珠间或一轮”来写屡遭打击，一个万念俱灰的农村妇人的神态多么贴切 。
再如：《红楼梦》中对刘姥姥进大观园之前的一段动作描写

刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上。说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”

“挺胸叠肚”者高人一等。与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现的窘态形成鲜明对比。在对等级森严的封建制度的鲜明描画中，不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。
（2）仿修辞
比如： 刘鹗在《绝唱》中有这么一段话。

从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。”

比喻的修辞，把他的都是疙瘩的脸比作风干的福橘皮，突出他面容的丑陋。
再如：《儒林外史》中的范进中举那部分内容中，有一句关于胡屠户的话。

邻居内一个做人的道理:"胡老爹"才有这个嘴巴打的亲切，一会儿范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!”

夸张的修辞，它不全面铺开，而是选准一点，把镜头对准它着力描写，好比把一个物件放到显微镜上让人们观看一样。

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今天，咱先聊到这里，简单的方法用起来，孩子也能有所收获。一点拙见，有不妥之处，希望大家不吝赐教。
2018.10.12

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