和学生一起写作，已经成了我的一种习惯，我的文章就是我的学生最好的下水文，在下水文的写作路上，我用心、真诚、坚定地行走。
下水文的起步——爱写作是下水文的基础上中学时，我非常喜爱文学。但高考时，因为当时家里人给不了我多少指点，加之有个同学考取了政史系，就报了政史系。所以上大学时，我与中文系擦肩而过，但喜爱文学的初心一直未改，课余时间看文学书籍，武点文弄点墨成了自己最大的嗜好。
毕业以后，我被分配到了小学，我这个文科生理所当然成为语文课老师兼班主任。五年级的语文课也有作文课，当时，凭着我自己那点懵懂的对文学的憧憬，我把孩子们的作文修改完以后，就指导孩子们将作文手抄后投到《兰州晚报》《兰州晨报》等报刊。
慢慢地，隔几天就会有我班学生的作文在不同的报刊上发表。高兴的不仅是孩子们，我也一样喜悦。孩子们发表的每篇作文还有稿费，在当时来说，稿费还不是个小数字呢！取款必须要有学校证明，校长室经常有我班的孩子等着开领取稿费的证明，开证明的场景也成了其他班级最为羡慕的风景。
记得有一次，我看到报纸上刊登的一则消息，亚欧商场门前要举办兰州航拍展，因为学校离亚欧很近，我就带着学生去亚欧门前看航拍展。
整班学生的观看，引起了当时举办展览的《兰州晚报》的记者的注意，记者问我能否提供几篇孩子们看了航拍展的作文，另外让我也写一篇。
就这样，我写了第一篇下水文——《推开一扇窗》，这篇文章和学生们的作文刊登在一个版面上，孩子们的文章几乎就是在我的范文带动下完成的。
和学生分享心灵的路程——分享是下水文的根本此后，我有时上作文课，就和孩子们一起写，要求学生写一篇，我就先写一篇。由于我写的文章都是自己经历的真实事情，对学生更有触动性。因此，心路历程的分享为孩子们写作文要有真情实感起到了很好的启发作用。
在进行“往事”一个单元的习作教学时，我先让学生回忆往事，学生说到幼稚可笑、愚昧无知的几件往事时，大家会笑得前仰后合，但在笑声中我感受到了一点遗憾：学生没有完全敞开心扉，反而徘徊在真实情感的边缘。
这时我给学生读了一篇我曾发表过的文章，名为《老车》。在泪光盈盈中，我向学生介绍了高中时，父亲在寒冬风雪中用自行车送我上学的事。
读完，我缓缓地说：“孩子们，人生既有欢笑，也有悲歌；有甜蜜，也有酸楚；有快乐，也有沉重。往事是一道闪亮的色彩，也是一抹浓重的阴影，有笑有泪的往事才是记忆的真实。”
静默了片刻，一个学生说：
“其实我的过去一点儿都不快乐，我的记忆中只有爸爸疯狂的拳头，妈妈悲伤的吼叫，争吵时他们的眼中没有我的存在，没有我的恐惧，没有我对家庭温暖的渴望。就这样，我还是成了一个单亲孩子……我的快乐在哪里？我的美好又在哪里啊……”
说着说着已经泣不成声，全班有好多学生开始偷偷抹眼泪。我对学生说：写下来吧，把你们心中的酸甜苦辣全都倾倒出来。最后，学生写成的文章有些让我失笑，有些又让我喉头哽咽。
这次的习作，让我明白分享是一条打动内心的捷径。
习作就是自我的全面成长——思想是下水文的灵魂作文是孩子和老师共同全面成长的一个个脚印。
对于现在的孩子，大人充满了太多的忧虑，自私、脆弱、情感淡漠、不懂感恩，怎样柔化孩子们那颗坚硬又脆弱的心？在一次上课的过程中，我抓住了恰当的契机。
当时学的《面对错误》一课，课文记述了著名作家林海英小时候因为偷懒挨了父亲的打，从此再也没有迟到的事情。学完这一课，我让学生结合自己的实际生活谈谈感受。
林海英
有些学生说：
“我觉得父亲不应该打作者，他打作者的行为或许在作者幼小的心灵留下了烙印，她的内心或许会留下阴影，这对她将来的健康成长非常不利。如果遇上别的孩子，他们一时想不通，做出一些出格的事，那样他们的父母就会追悔莫及。”
听到这些话，有些孩子点头表示赞同。我的心里五味杂陈：这就是现在的孩子？多么真实的自私！心中短暂的悲哀、恐惧消散过后，我马上意识到了问题的根源：他们哪里想到作者父亲那颗打了孩子又疼痛不已的心？哪里想到父亲期望孩子坚强面对困难而无奈的心？孩子心中装的是自己的痛苦，自己的委屈，自私生怨恨啊！自私才是万恶之源啊!
于是，我写了篇下水文，其中有这样一段表述：
“是啊！长期的粗暴容易导致怨恨，但如果孩子犯了错误能正确面对，及时改正，家长还会再打吗？我想如果我们犯了错误能及时改正，我们也不会再忍受皮肉之苦。你们知道一个父亲打女儿时的心里是怎样的又爱又痛啊！”
受我的影响，孩子们的想法也有所触动，有个孩子写到：“我爸打我，就是因为我同样的错犯了再犯。”认识到这个程度，我觉得孩子们基本上理解了父亲打女儿无奈又痛苦的心。
最终孩子们在作文中的思想认识也达到了一个高度。
有孩子这样写到：
“我一直恨爸爸，经常酗酒，很少问我的学习，考得不好就拼命打我，我一度觉得有个这样的爸爸是我的不幸。现在，我觉得爸爸其实很可怜，我从来没有试图去了解爸爸，或许爸爸心中有我所不知的痛？爸爸的凶狠大概是他脆弱的表现。”
“父母的粗暴让我一度有了离家出走的念头，我只想用对自己的折磨惩罚他们，报复他们，让他们伤心，让他们后悔。现在，我的头脑清醒了，我会停止残忍自私的脚步。！”
就这样，因为老师下水文的正确导向，孩子们将狭隘、自私、仇恨这些邪火已经从心底深处拔除了，我甚是欣慰！
最可贵的是，一个家长看到孩子的作文，很感谢我，说：
“张老师，当时看到孩子的信，我难以抑制自己的眼泪，痛痛快快地哭了一场，谢谢您让孩子们明白了这么多的道理，孩子理解我，但我也有不对的地方，我也向孩子承认了我的教育方法粗暴，以后会尽量和他慢慢沟通！”
家长的反省是我始料不及的，但也让我对教育审视了很久。
在老师写下水文的过程中，孩子们不仅学会了如何写作文，思想认识和情感行为都得到了改变和提升。
老师和学生在写作的路上共同全面提升，这才是教育的根本，是教育的最终目的。
-END-
- 作者 -
张玉香，女，高级教师，兰州市畅家巷小学副校长，甘肃省教学能手，甘肃省骨干教师，甘肃省小学语文研究会常务理事，兰州市教师楷模，城关区名师。多次承担省市级教学观摩课。西北师大、甘肃民族师范学院、甘肃民族师范大学“国培”特聘教师。多篇文章发表，主持的多项省级课题立项、通过鉴定。
责编 | 杜普
编辑 | 墨语
版权声明
本文系“读者·新语文”独家稿件。
个人或平台未经授权，不得转载，否则将追究法律责任。
文章内容纯属作者个人观点，不代表平台观点。
窥视卡
雷达卡
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
千斤顶
显身卡
_conew1.jpg)
苏公网安备32068202000215号