这4种作文结构最易让高考阅卷老师判为优质，给出高分，...

这4种作文结构最易让高考阅卷老师判为优质，给出高分，赶快收藏琴心李老师 2020-06-08 21:48:06

高考大纲关于作文评分的标准对文章结构的要求是“结构完整、条理静楚”，我们说审题立意很重要，但绝无轻视文章结构条理的意思，如果结构条理混乱，审题立意再好也无法表达清楚。不同的文体，文章结构有不同的特点，对议论文，一般可遵循这样的思路模式：提出论点(开门见山,或由某事引出)-→提出论据(可以用具体实例，也可以用综合现象)-→正反论述(扣紧论点、论据，从正反两个方面展开论证)-→层进论述(可以是理论的引伸，亦可以是联系实际或是借题发挥)-→呼应论点(在照应开头，启人思考或发出号召中收结全文)。记叙文的结构，一般以线索来安排，线索是穿结文章全部材料，推进内容发展的筋骨，可以以人为线索，以时间为线索，以事件为线索等，根据不同的线索安排结构。

在阅卷现场，因阅卷老师阅读一篇作文的时间只有1分钟左右，所以，特别喜欢那些结构清晰，只须浏览作文的关键处就可以理出文章之纲的作文。具体说来，有以下几种：

1.文脉贯通

“文脉”就是指文章行文时候的思路脉络。文脉的清晰和有致主要表现在文章的思维标志即文章的“过渡”和“衔接”句，以及“过渡语段”上。这种“标志”的具体表现形式有两种：一是纵向思路的过渡与整合，二是横向思路的衔接与整合。总之，文脉的整合绝非小为写作中的“雕虫小技”，而是关乎整篇文章成败的关键之一，作这么一个比喻，两个建筑师在使作同样的建筑材料建房时，讲究结构的会造出别墅级的漂亮房屋，而不讲究结构的造出来的也许只是牛棚马厩。

文脉贯通的作文，会有很多标示性的语言，例如：

他们（脉络）

我知道他们一定在外面等着。他们不像母亲们那样焦急地聚坐在一起，谈天谈地。他们一定就那么静静坐在角落旁，抽着根烟，不时看着这学校的大门，微微磕一下眼，为自己的孩子是否一切顺利而忧心。……

我们都体会过，小时候最爱我们的还是他们。他们什么都会，会骑着那“吱呀”的老坦克，戴着我们去天南海北；……　　

我们如今是否知道他们的生日？知道他们的鞋码？知道他们最大的心愿？……

他们的伟大与爱是默默的。……

　　他们，永远如此沉默，不让我们看到悲伤，不让我们看到眼泪。……

　　他们是父亲，伟大而隐忍。……

文章中的“他们”是考生的父亲。作者从眼前写起，写父亲们在考场外为孩子“忧心”，然后文章进入第二层次，生发回忆，写父亲小时候对“我们”的爱，再写“我们”却并知道“他们”的生日、鞋码、心愿，最后以“沉默”“隐忍”来赞颂父爱的伟大。像这样的文章，阅卷老师单从这些能表现文脉的标志性的语句中瞬间理出文章结构，读起来爽心，给分也就慷慨了。

2.“龙骨”挺立

考场作文结构“龙骨”构造有两点：一是“通体透光”二是“中通外直”。所谓“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理；所谓“中通外直”，就是指考场作文要多用短句，多设置自然段，多思维标志，使阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。这样，我们在和阅卷老师的“对话”中就以真诚而又善解人意的态度赢得阅卷老师的好感，分数的提升自然是水到渠成。

如果说文章脉络畅通是从整体构架来说的话，那么，铸造考场作文“龙骨”是着眼于作文内部诸要素的自然搭配和组合，针对话题作深度的分析和延展思考，强化对具体事例的解读和运用，使文章从个人和自我的层面能上升为人生、国家和民族的境界，使文章有一种大气和精神底蕴。例如《不要轻易说‘不’》的开头这样写到：

楞子考上高中了,而且进的是有名的重点中学,还让他考进了让人羡慕的重点班,成了他们老家都挺关注的人物。……可是家里很穷,所以父母都出去外面打工去了……

如果只看这个开头，也没什么特别之处，但这只是铺垫，接下来作者写到：

一眨眼高三了,黑板的左上角都已经有了高考的倒记时了……楞子也知道,父母瞒着他受了很多的伤,吃了很多的苦,可是都一直没告诉楞子,楞子只是在心里记着他们的好,相信着自己绝对不会让他们失望的。

这是故事的推进，似乎也合乎常情。读到这里阅卷老师会想，如果就这样写楞子上了好大学，这篇作文实在没有什么值得给高分的理由，如果结尾能有点“意料之外”的东西，那就不应吝啬分数了。果不其然，后来在快要高考了，楞子家出事了，他给“我”留下一封信后消失了。信里写到：

可是,现在的我已经没有选择的余地再去向老天说“不”了。我不知道为什么老师教我们说什么“人定胜天”,为什么要让我接受这么残酷的现实!

如果作者只是对楞子的不幸深表同情，我们不能说这样的作文将一个个别性的材料提升了，看看作者结尾的话：

我知道我失去的不仅仅是一个好的朋友,也失去了祝愿他美好前程的机会。兄弟,未来的路或许真的很难走,可是请你一定记得:不要再轻易说“不”!

“不要同轻易说‘不’”的结尾，不但点了题，呼应了楞子信中“我已经没有选择的余地再去向老天说‘不’了”，而且将这种不要轻易说“不”的人生态度不只是传递给了楞子，也传递给了所有的读者。所以，这篇作文的结构，不但文脉通畅，而且建构起来了“龙骨”。

3.内容优化

“内容”优化也是一个关乎结构的问题，意思是指对文章所举的事例或用的材料的合理组合和运用，主要体现为素材的同质归类，比如在议论文中列举事例时，将正面的，或反而的，中国的，或外国的，现代的，或古代的论据各归于一类，不要将不同性质的材料混杂在一起，并能在归类后用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。例如：《举手投足间》的片段：

屠格涅夫为了施舍路边的乞丐，翻遍了自己的钱包，却找不到一分钱，只得握住乞丐的双手说“我很抱歉，朋友”；雷锋在战友们不在时，把大家的衣服都洗干净晒了；周恩来总理衣容整洁，谈吐大方，岂是朝夕而成的？或如《士兵突击》里的许三多，在班里的战友整天只知喝茶打牌的时候，一个人默默地搬运石头，愣是日积月累地修成了一条路……

举手是小事，投足是小事，细节更是小事。吃饭是小事，说话是小事，出门上街是小事，回到家也是小事，和一个朋友交往是小事，和一个陌生人交往也是小事，其实生活就是一件件这样的小事，需要我们点点滴滴去做；即使是民族振兴这样的小事，也需要我们每一个十三亿分之一认认真真去做。

在这则摘录中，第一段所写到的屠格涅夫、雷锋、周恩来三个人物材料都是正面事例，在列出材料之后，作者写出了第二段，对这组材料所有的共同意义作了分析说明，得出了“即使是民族振兴这样的小事，也需要我们每一个十三亿分之一认认真真去做”的较为深刻的结论。

4.重现主旨句

《诗经》中的诗歌，在结构有一个重要特点——“重章叠唱”。这种方法很适合高考作文。因为，这样的结构，无论多少段，它只有内容的不同，而主旨始终如一。在这样的结构下，偏题跑题绝对不会出现，而且，因有主旨句的反复出现，让阅卷老师一眼就能看明白作者的思想倾向或者情感取向。

具体表现为文章主体部分的每一段开头都用相同或相似的句子开头，或在每一部分用相同的语段开头，或在每一个材料展示后用相同的语句表明观点。这样的结构能将文章内容予以清晰、直观、有层次和富有条理地展现出来，使得文章条分缕析。例如：

就这样，岁岁年年（主旨句）

太阳把光明传递给了地球和月亮，于是生命就这样诞生了。

——题记

传递是一种责任

是谁让九州动容？是李密在《陈情表》里说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”……所以“孝”需要传递，一代又一代，这是责任。

传递更是一项崇高的使命

是谁搅动了一江春水？是屈原站在汨罗江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，……所以“爱”需要传递，一年又一年，这是使命。

风，把春的信息传递给了大地，于是有了万物复苏；爱，把情传递给了亲人，于是有了依依不舍；义，把道传给了生，于是有了舍生取义……就这样，岁岁年年。

从这个高考作文的主旨句摘录中可见，作者在文章的主体部分主要动作了两个材料，一是李密，二是屈原。这位考生就懂得用“重章叠唱”的结构方式，使两个材料的表达结构完全相同：先亮出观点，再引用材料，在对材料作分析的基础上，用“所以……”作结。这样的写法，无论有多少个材料，阅卷老师都不会看厌，因为，结构如此清晰，几乎不用心思去梳理，自然，青睐之情油然而生。

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有1人回答

龚老师，现在天空的帖子越来越好看了