中考语文提分——病句的常见问题

中考语文提分——病句的常见问题郑说教育 2020-06-10 10:10:33

纵观历年的病句试题，其所选的病句错误类型都是十分典型的，难度比较稳定，而且也有一些规律可循，但有些考生不熟悉这些“病症”，做不到举一反三，就不容易判断出该句是不是病句，有何种语病，最终导致修改错误。

1.并列短语的搭配、语序判断错误

并列短语作谓语或宾语时，可能出现搭配不当或语序不当的语病。此类病句辨识或修改不正确，一种情况是动词性并列短语作谓语时，没有判断语序是否合乎逻辑；另一种情况是没有留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。

例：同学们要善于解决并发现学习过程中存在的问题。

句中“解决并发现”是并列的词语作谓语，但两者语序不当，它们之间有先后的逻辑关系，可改为“发现并解决”，若忽略了这种关系，就很难修改正确。

2.理不清多层定语、状语的语序

对多层定语和状语的关系梳理不清，就会出现病句辨析或修改错误。

例：许多周围的妇女、老人和孩子都跑来跳广场舞。

句中主语中心语“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，“周围”表地点，应把这两者的位置对调过来，改为“周围的许多妇女、老人和孩子”才合理。

3.理不清多个否定副词与句意的关系

肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思，双重否定句表示肯定的意思。如果没有关注句中否定词，就可能会误解句意，导致对病句的辨析或修改错误。

例：近年来百姓生活水平不断提高，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。

“谁也不能否认”是双重否定，已经表示肯定的意思，后面再加“不是”这一否定词，最终表示否定的意思。若上述关系理不清，就会出现错误。三重否定表示否定，所以此句应去掉“这”后面的“不”字。

4.漠视数量增减的词语

概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“超过”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则会产生矛盾，有时会出现重复啰唆的语病。如果没有关注此类限制修饰词语，就不能准确判断出语病。

例：国庆节期间，海信电视的价格下降了一倍。

使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为百分比。如果不清楚这一规律，修改此句就无从下手了。

5.不能准确捕捉标志性词语

(1)“能否”“是否”等引起两种情况的词语

“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词语提出了两种可能，其后面也应从两个方面承接，这样才能搭配得当。如果没有关注上述词语，就很难准确判断病句的逻辑错误。

例：能否写一手好字，是学好语文的重要因素。

“能否写一手好字”是两种可能，后面与之对应的却是一种情况，两面对一面不合逻辑，应删掉“否”字。

(2)“禁止”“防止”“避免”“忌”等含有否定意思的词语

上述词语已有“设法阻止”的意思，不能再与否定词合用，否则会造成句意相反，导致语病。但若审题时没有关注这类词语，没弄清原意是推行什么还是阻止什么，辨析或者修改病句就会出现错误。

例：为了防止类似安全事故不再发生，学校一定要加强管理，采取严密的防范措施。

“防止”即“设法阻止”的意思，“防止”“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与原意相反，造成语病。应去掉“不”字。

若没注意上述标志性词语，就很难明确病症在哪里，也就无法正确修改病句了。

6.不关注句中介词

含有介词的病句往往由两部分组成，前半句由介词短语作状语，后半句也有介词，句子的主语就被隐藏了起来，造成成分残缺的语病。如果没有留心句子中的介词，就很难准确辨析句子的语病。

例：当听到这个好消息时，使我特别激动。

点拨：“当……时”“使”连用，使整个句子没有了主语，两者去掉其一即可。

7.不熟悉关联词语的使用规则

若不熟知各种病句常用的关联词语及使用规则，这一类病句的辨析和修改就难免出现错误。复句关联词语分单用和配对使用两种情况，如果句子中使用了必须配对使用的关联词语，就要特别注意关联词语搭配是否恰当，有没有张冠李戴的现象。如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理。如果两个分句的主语相同，关联词语就在主语后面；如果主语不同，关联词语就在主语前面。

例：①奥运会上，一场比赛的胜利，不仅关系到个人的得失，而是关系到祖国的荣誉。

点拨：关联词语“不仅”“而是”搭配不当，应改“而是”为“而且”。

②读完了《老人与海》，不但我被小说中人鲨搏斗的那惊心动魄的场面震撼，更被主人公那“人可以被消灭，但不可以被打败”的信念折服。

点拨：两个分句的主语都是“我”，关联词语应放在主语后面，应改为“我不但被……”。

8.忽视词语的感情色彩

当发现句子并没有语法上的错误时，我们就要注意句子中个别词语或成语的感情色彩，可能会出现词语的感情色彩与句子整体意思的褒贬搭配不当的情况。如果忽视了这一点，就可能误认为病句无误。

一、辨析语病的方法

1.提取主干。对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。如“小说《我的叔叔于勒》的作者是闻名世界的短篇小说巨匠莫泊桑先生的作品”一句的主干是“作者是作品”，很显然主语“作者”和宾语“作品”搭配不当。

2.梳理枝叶。如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否与中心语搭配，特别是有多层定语、状语时，要考虑语序是否正确。

3.揣摩语意。看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，是否前后矛盾。如“能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求”一句前后不一致，一面和两面不搭配，应去掉后面的“是否”；成分残缺，应在句末加上“的重要标准”。

4.理清逻辑。分析句子与句子之间的关系，关联词语的使用是否恰当。有的病句没有语法毛病，但不合情理。逻辑分析是指从概念使用、判断、推理等方面考虑是否违背逻辑。以上语意重复、不合情理的病句，都可以用逻辑分析法辨析。如“该市有人不择手段仿造伪劣产品”。“仿造伪劣产品”不合事理，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

5.捕捉“标志”。每个病句都有一些“标志”，抓住“标志”进行有针对性的辨析，能较快地诊断语病。有并列成分的句子，并列成分可能出现意义重复或次序不当的问题，并列概念间往往有交叉包含关系；有多个否定词的句子，可能会出现否定不当的错误；有“能否”“是否”“优劣”“好坏”“该不该”“要不要”等词语的句子，可能出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，可能出现介词结构掩盖主语的错误，如“通过”“经过”“由于”等介词开头的句子，可能出现缺少主语的错误；句中出现关联词语应格外留意，尤其是配对出现的关联词语，先检查有无滥用、错用或搭配不当的错误。做题时，可根据这类句子的特征，顺藤摸瓜，准确快速地找到症结所在。

二、修改病句的方法

1.修改病句的原则：不改原意，多就少改。

2.修改病句的步骤：一读、二提、三改、四查。

一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的地方。

二题：提取主干，从而辨析句子是否有语病。(抓主要动词)

三改：修改病句的方法可用四个字概括，即调、换、增、删。

(1)调，对于语序不当，可调整词或短语的顺序，如“保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任”一句中“保护”和“了解”应调换位置。

(2)换，用词不当、搭配不当、介词误用，可更换成其他词语，如“公共场所禁止吸烟已成为新规并全国实施，确实可以在一定程度上增长国民体质”一句中，“增长”与“体质”搭配不当，应改为“增强”。

(3)增，句子成分残缺可增添成分(增加字词)。如“千年运河，使杭州成为拥有‘运河水乡处处河，东西南北步步桥’的独特水乡风韵”一句缺少宾语中心语，应在“风韵”后面加上“的胜地”。

(4)删，句式杂糅、重复赘余可删去多余的词或短语。如“学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的”一句句式杂糅，应删掉“都有”。

四查：进行复查(是否通顺、有无新语病)。

修改病句不是再造，切忌改变句子原意，按自己的意志另造一个句子去代替原句，或者随意添枝加叶来雕饰句子，这样做，往往会背离原意而达不到正确修改病句的目的。尤其要注意，能调整语序就不增删，能改一处的绝不改动两处，改病句也应简要、高效。

总之，许多病句的修改方法具有多样性，同学们可以从不同角度或者途径加以修改，只要不改变原意，表达正确、规范，符合语境的要求即可。

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好贴，学习了