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《诗歌情感的把握》在线学习活动单（辅导版） 一、学习目标 1. 通过学习，掌握理解诗歌情感的方法。 2. 通过对已给的八首诗歌赏析的研究，培养学生自我分析归纳概括诗歌情感方法的能力。 二、学习过程 活动一：细读题目，初探情感 （1）找出下列诗歌题目中表明或隐含情感的词，并写出具体情感。 《次北固山下》 词语：次 情感：羁旅愁思 《左迁蓝关示侄孙湘》 词语：左迁 情感：被贬官的愤懑 《送友人》 词语：送 情感：依依惜别 《行军九日思长安故园》 词语：思故园 情感：思念故乡 《卜算子 咏梅》 词语：咏 情感：对梅花的赞美 （2）找出下列诗歌题目中表明或隐含诗歌类型的词，并写出诗歌类型。 ▲常见类型：田园诗、送别诗、边塞诗、羁旅诗、咏物诗） 《归园田居》 词语：田园 诗歌类型：田园诗 《送杜少府之任蜀川》 词语：送 诗歌类型：送别诗 《使至塞上》 词语：塞上 诗歌类型：边塞诗 《次北固山下》 词语：次 诗歌类型：羁旅诗 《卜算子 咏梅》 词语：咏 诗歌类型：咏物诗 ▲常见古诗类型及情感 田园诗情感：①对田园景色（大自然）的喜爱；②向往悠闲平静的田园生活；③抒发闲适、恬淡的心情。④厌弃黑暗官场，表达自己决不同流合污的高洁品格。 送别诗情感:①离别时的伤感、留恋、不舍；②离别后的孤独、寂寞、惆怅；③劝勉安慰的豁达。边塞诗情感:①建功立业、杀敌报国的豪情；②壮志难酬、报国无门的悲愤；③久居边关思念家乡亲人；④赞美边塞奇异的风光。 羁旅诗情感:①游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞；②对家乡、亲人的思念。 咏物诗情感:①歌咏物；②寄托作者的主观情感（借物抒怀或托物言志）。 活动二：知人论世，明确情感 诗歌的情感常常与作者的性格、人生经历、生活态度有关，请从下列人物中选择一至两个结合他的作品谈谈。（辛弃疾 李清照 杜甫 苏轼 李煜） 示例：陆游，南宋诗人，少年时深受家庭爱国思想的熏陶，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。后投身军旅，不久又被罢官归居故里。后奉召入京编书，书成后，长期蛰居山阴。诗歌情感通常表现为①坚持抗金，收复中原的爱国情怀以及壮志难酬的悲愤，如《十一月四日风雨大作》②对田园风光、农村生活的喜爱赞美，如《游山西村》。 辛弃疾，曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活或者表达报国无门的愤懑情绪，如《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。 李清照，南宋女词人，婉约词派代表。早期生活安定、优裕，出嫁后与夫赵明诚生活幸福、欢乐，这段时期写自然风光、闺阁生活，表现悠闲生活、相思之情，如《如梦令常记溪亭日暮》；后期党争激烈，金兵入侵后人，举家南迁，赵明诚去世。这一时期的作品多感慨身世飘零，写家破人亡的家愁，写江山沦陷的国愁，表达对故国的深情眷恋，如《菩萨蛮》。 李煜，南唐最后一位国君。李煜前期词多反映宫廷享乐生活，前期词作风格绮丽柔靡。后期词是李煜兵败降宋，被俘至汴京，写自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋，抒发亡国悲痛，如《 相见欢》。 苏轼，豪放派词人，与辛弃疾并称“苏辛”。青少年时代，聪颖好学，才华横溢名震京师。后因“乌台诗案”，贬为黄州团练副使，晚年因新党执政又被贬惠州。但他是一个豪迈洒脱、个性鲜明、开一代风气的大作家。他有高尚正直的人格，忧国忧民的情怀，乐观开朗的胸襟，随缘自适的生活态度。而这一切，都倾注于他终身不怠的文学创作之中。如《江城子 密州出猎》《念奴娇 赤壁怀古》等。 杜甫，伟大的现实主义诗人，后人称他为“诗圣”， 称他的诗为“诗史”。他生活在唐朝由盛转衰的特殊历史时期，用诗描写了一个复杂多变的历史时代，深刻地反映了悲惨的社会现实和人民的苦难。少年时代，读书与漫游，对未来生活充满希望。代表作《望岳》。35岁后，长安十年蹉跎，仕进无门，目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。安史之乱爆发，先后辗转多地，仍然心系苍生，忧国忧民。代表作：《三吏》《三别》。49岁后漂泊西南，途中留滞夔州。代表作：《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》。 ★知人论世必须是我们学过的或是注释中介绍了人生经历和时代背景的诗人。 【示例及答案解析】 菩萨蛮① 李清照 风柔日薄春犹早，夹衫乍著心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。 故乡何处是？忘了除非醉。沉水②卧时烧，香消酒未消。 【注】①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间。②沉水：沉香的别称，是一种名贵的熏香。 问：“香消酒未消”一句表达了词人哪些情感？ 分析：李清照的这首词，如果只看下阙，就只读出了思乡之情，但如果注意到注释①这首词写于词人晚年流落浙江绍兴、金华期间这个信息，结合词人生平经历，我们就能读出词人心中的亡国之恨（对朝廷的不满、对时局的担忧。） 清溪行① 【唐】李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注】①本诗写于天宝十二载（753年），诗人被“赐金返还”离开京城后游池州（今安徽贵池）时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。 问：尾联抒发了作者怎样的思想感情？ 分析：只看尾联，那就只能读出他的远离家乡、思念家乡的孤寂与落寞。再结合注释①及诗人生平，就能读出他的悲中还含有壮志难酬、报国无门的苦闷情绪。 活动三、读内容，理解情感 （1）找出下列诗句中的直接体现情感的字词。 ●夕阳西下，断肠人在天涯。 情感词：断肠 ●日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 情感词：愁 ●我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 情感词：愁 ●最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 情感词：最爱（爱） （2）诗人常把感情汇聚在某一物象上，请举几个例子。 示例 意象：大雁 情感：寄托对家乡、对亲人的思念 意象：明月 情感：对家乡、亲人的思念 意象：杨柳、长亭 情感：留恋、伤感 意象：落花、流水 情感：惜春、伤时的惆怅 意象：子规、猿啼 情感：凄苦、哀伤 意象：篱笆、鸡啼、犬吠 情感：田园的闲适、悠然 意象：春水 情感：愁怨的浓厚和不绝 意象：梧桐、芭蕉、夕阳 情感：凄凉、悲伤之感 意象：羌笛、胡笳 情感：戍边思归。 意象：松、梅、竹、菊 情感：品行高洁、坚贞不屈 意象：莲花 情感：洁身自好、不与世俗同流合污 【课堂练习及答案】 分别说出下面诗（词）句中，作者借“月亮”表达的思想感情。 ①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ②无言独上西楼，月如钩。——李煜《相见欢》 ③露从今夜白，月是故乡明。—— 杜甫《月夜忆舍弟》 答案：李白诗借月亮表达了对友人的思念与关切之情；李煜词借月亮表达了诗人内心的孤寂、离愁；杜甫诗借月亮表达了对故乡的思念之情。 ★友情提醒：同一意象可以抒发不同的情感，我们一定要结合全诗分析，不能生搬硬套。 （3）诗词常用典故抒情言志，表明心迹。 李白《行路难》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”作者借“垂钓碧溪”和“乘舟梦日”的典故，表达诗人渴望被统治者信任、重用，施展自己的才能和抱负。 苏轼《江城子 密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”苏轼借文帝派冯唐持符节到云中去赦免魏尚的典故，表达希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。 （4）作者在诗中塑造的主人公，其情感因人而异。 游子：怀羁旅之思，悲苦孤寂之愁或思念亲友； 征夫：建功立业的渴望保家卫国的豪情，久戍边关的乡愁，军旅生活的艰辛，报国无门的冤情；迁客骚人：怀仕途失意的苦闷，抒发壮志难酬的感慨； 渔父：寄情山水的悠闲隐居的喜悦，安贫乐道的思想； 隐士：淡泊名利，不求闻达； 仁人志士：不畏权贵、坚守气节。 （5）从主人公所做之事来理解情感。 王维《竹里馆》描绘诗人月下“独坐”“弹琴”“长啸”的悠闲生活，表达宁静淡泊的高雅志趣；苏轼《定风波》叙写词人野外途中顶风冲雨，从容前行，表达开阔超逸的胸襟，旷达豪放的气概。 活动四：实战演练 野 渡 [清]张謇 野静河流阔，芦梢一向风。 船趋①绳力健，水啮岸根空。 村栅牛羊熟，滩菰②雁骛丰。 菰：gū 骛：wù 但无沧海警③，安乐是吾通。 【注释】①趋：疾行。②菰：生长在水里的一种草本植物。③沧海警：海上传来的倭寇侵扰的警报。 问题：请以首联或颈联为例，谈谈诗歌抒发了作者怎样的情感。（3分） 解析：这首诗首联“野静河流阔，芦梢一向风。”写景，写出晚间环境的幽静，这是诗人在岸边巡视，表达了诗人沉着冷静，对夜间景色的喜爱之情；颈联写乡村的景物，“熟”“丰”两字表现出诗人对乡村的热爱之情。如果把题目改为：以尾联为例，谈谈诗歌抒发了作者怎样的情感。我们就要抓住注释③来理解，答案就是表达了诗人抗击倭寇，希望人民安居乐业的思想感情。 答案：首联：沉着冷静，热爱晚间的美景。 颈联：表达了诗人对乡间生活的热爱。 赠别 【唐】赵嘏 水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。 曾是管弦同醉伴，一声歌尽各东西。 问题：诗人在诗中抒发了哪些情感？ 分析：从题目赠别可以看出诗人即将与友人各奔东西，表现了诗人依依不舍之情；从首句暮秋，第二句残阳可以看出临水送别，残阳暮秋，眼前的荒凉景色勾起了诗人心中的愁思，可以看出表达了诗人孤独寂寞之情；从三四两句曾经一起管弦相伴，而后各奔东西，不知何时能相见，可以看出诗人对前途的迷茫与担忧。 答案：表现了诗人依依不舍之情；孤独寂寞之情；对前途的迷茫与担忧。 总结与拓展 一、细读题目，初探情感 1.抓关键字词 2.分清诗歌类型 二、知人论世，明确情感 三、研读内容，理解情感 1.从情感关键字句入手 2.从意象入手 3.从所用典故、所写之人、 所叙之事入手
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