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诗歌鉴赏专题复习 教师版 复习目标： 1.激发学生热爱古诗词的思想感情。 2.积累古诗词赏析的有关知识，明确中考古诗词的赏析点。 3.掌握古诗词赏析的一般方法，提高学生中考古诗词赏析的能力。 复习重点： 掌握运用语言品析古诗词的一般方法。 复习难点： 理解品析诗歌语言与赏析艺术形象、画面意境、思想感情、艺术手法的内在联系。 第一课时 一、 经典回顾 （一）2019年 野 渡 [清]张 謇 野静河流阔，芦梢一向风。 船趋①绳力健，水啮岸根空。 村栅牛羊熟，滩菰②雁骛丰。 但无沧海警③，安乐是吾通。 【注释】①趋：疾行。②菰：生长在水里的一种草本植物。③沧海警：海上传来的倭寇侵扰的警报。 7.本诗颔联中“啮”字用得很巧妙。请说说妙在何处。（3分） 8.请以首联或颈联为例，谈谈诗歌抒发了作者怎样的情感。（3分） （二）2018年 泛海怀通州 [宋]文天祥 江波无奈暮云阴， 一片朝宗①只此心 今日海头觅船去， 始知百炼是精金。 [注释]①朝宗：归向大宋王朝。 3. 这首诗抒发了作者怎样的情感？ 4. 你从哪些词句中读出了文天祥在通州的艰难处境？请简析。 （三）2017年 减字木兰花竞渡 [宋]黄裳 红旗高举，飞出深深杨柳渚。 鼓击春雷，直破烟波远远回。 欢声震地，惊退万人争战气。 金碧楼西，衔得锦标第一归。 6．元宵节、端午节、中秋节、重阳节等都是中国的传统节日，这首词描会的是 （填写节日名称）的场景。（2分） 7．有评论者认为词中“飞”改为“冲”更好。你认为有道理吗？请主说理由。file:///C:/Users/Administrator/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg（4分） （四）2016年 昼居池上亭独吟 [唐]刘禹锡 日午树阴正，独吟池上亭。 静看蜂教诲，闲想鹤仪形。 法酒①调神气，清琴入性灵。 浩然机②已息，几杖复何铭③。 【注】①法酒：按照法定规格酿造的酒。②机：心意，心愿。 ③几杖……铭：给几、杖作铭文（含自警或劝诫意）。 6．这首诗抒发了刘禹锡________、______的心绪。（2分） 7．诗人“闲想鹤仪形”，他心中鹤的形象与下面第（1）联还是第（2）联所描写的鹤形象相似？请结合本诗颈联或尾联，说说你的理解。（4分） （1）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》） （2）临风一唳思何事？怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》） （五） 天平山中 [明]杨 基 细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。 徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。 【注】①楝(1iàn)：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。 21．请发挥想象，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。(2分) 22．有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说“妙”在何处。(2分) 归纳考点： 二、 技法探究之炼字 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 有人说，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？（3分） 同意。 1.“看”，是“回望”的意思。在诗中指离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 2.只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 方法归纳： 【答题要点】 1.解释该字的一般含义或明确修辞； 2.把该字放入原句中描述景象，并点明特点； 3.指出该字的表达效果。 三、 技法探究之赏句 在 武 昌 作 徐祯卿 洞庭叶未下，潇湘秋欲生。 高斋今夜雨，独卧武昌城。 重以桑梓念，凄其江汉情。 不知天外雁，何事乐长征？ 诗人为什么要问大雁“何事乐长征”？说出你的理解。（3分） 1.尾联以乐景衬哀情，2.以雁乐衬人悲，借问大雁为什么乐于远途跋涉，3.表达诗人的思乡之情，漂泊他乡的倦怠之意，以及思归不得的无奈与惆怅。 方法归纳： 【答题要点】 1.指出诗中运用了什么表达技巧 2.结合诗句说出这种手法所表现的内容 3.点明这种手法表达了诗人怎样的思想感情 【知识链接】 常见的表达技巧 修辞手法：比喻、拟人夸张、联想、想象、对比、双关、反复、用典…… 写景方法：动静结合、以动衬静、化静为动、虚实结合、正侧结合、远近结合、点面结合、多感官、多视角…… 抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借物抒情、借景抒情、情景交融） 表现手法：衬托、借物喻人、托物寓意、托物言志、象征、寓情于景、以小见大、化虚为实…… 其他：动词（动作描写）、叠词…… 四、 真题演练 （一）阅读下面的宋词，按要求答题。 清平乐·村居 （宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 1. 词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。 答: “卧”字采用了动作描写，生动形象地写出了小儿的天真、活泼、顽皮的特点，表达了作者对小孩和这种美好意境的喜爱之情。 （二）阅读韩愈的《春雪》回答下列问题。 新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 1．诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？ 2．诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 1．用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 2．用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。 五、课后练习 《一典》P16（五）（九） 第二课时 一、评讲第一课时的课后练习 二、技法探究之绘景 山 房 春 事（其二） 【唐】岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条两三家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 诗歌前两句描绘了怎样的景象？（3分） 梁园里，日暮时分，鸦群乱飞，叫声嘈杂，极目远望，只见两三户人家。描绘了梁园萧条破败的景象。 方法归纳： 【答题要点】 1.抓住诗中的主要景物 2.根据诗句内容，发挥联想和想象，具体描写画面 3.概括景物特点 三、技法探究之悟情 秋兴八首（其一）① 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 【注释】①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年（766）旅居夔州时的作品。 全诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 1.表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情， 2.对故园的思念之情， 3.对国家动荡时局的担忧之情。 方法归纳： 1.知作者，明风格； 2.看提示，定基调； 3.抓意象，析情感； 4.知类别，晓主题。 【知识链接】 1. 古代诗歌中的典型意象及作用 夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。 春水：比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起 鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思 杨柳、长亭、行舟：送别时的依依不舍、留恋、伤感；别后的思念 篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身 明月：寄托对家乡、亲人的思念 梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨：渲染凄冷气氛，或表达 忧愁心情 2. 诗歌按内容题材分类 山水田园诗：热爱、向往悠闲恬淡的生活，对自然美景的热爱，厌弃官场 送别诗：对友人的留恋、思念、劝慰、豁达 爱国诗：忧国忧民，渴望建功立业，壮志难酬、报国无门的悲愤，久居边关、思乡 羁旅诗:对家乡、亲人的思念 怀古诗：揭露统治者的昏庸、同情下层人民疾苦 咏物诗：表达自己的高洁志趣，寄寓美好的愿望，抒发怀才不遇的伤感 爱情诗：描写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。 3.诗歌的语言风格： 清新自然、质朴淡雅、委婉华丽、飘逸、雄奇、含蓄隽永。（如：李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪迈等。 四、真题演练 （一）阅读下面的宋词，按要求答题。 清平乐·村居 （宋）辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 2试描述下片的美妙意境。 3 全词表达了词人怎样的感情？ 2.大儿子在小溪东边的豆田里，双手持的锄头为豆苗除草，豆大的汗从脸颊划过。二儿子正在家门口给鸡织笼舍，灵巧的手在竹条中穿过来穿过去。最可爱的要数顽皮的小儿子，他无忧无虑地躺卧在溪边，剥着莲蓬，刚剥出仁，便快速的塞进嘴里。 3.表达了作者对乡村生活的热爱、向往之情 五、课后练习 《一典》P16（一）（八）
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