阅读理解原作者20分仅得6分？作者、读者：很正常

阅读理解原作者20分仅得6分？作者、读者：很正常夫妻语文行2021-03-25 19:35:32


【话题】

苏州高二年级语文统考中，现代文阅读理解考了王亚的一篇散文《清明》，没想到标准答案出来后，20分的题目，原作者王亚也仅仅能拿6分。

【观点】

自己是株洲市教育局的工作人员，此前也是名语文老师。从出题者角度来说，阅读理解主要是考查学生的语感、语文思维和语文素养，而并不拘泥于哪一篇文章。题目符合语文教学，自己做不对题目是因为没有掌握答题技巧。学校给出的参考答案，其实是很周全的，也是符合语文教学的。我不认为老师是过度解读，曲解了我的意思。我还是觉得，作为语文教师来说，出题者做得很优秀，因为他是站在语文教学上来思考的，所以我觉得，从这点上来说，没必要去说人家什么，无可厚非。

一—王亚

作者本人不“理解”阅读理解，并不矛盾，阅读理解作为一种考题形式，也是必要的。为什么会正常？创作思维和赏析思维不同。作者不“理解”阅读理解，是可以理解的，因为这背后涉及到的是两种不同的思维方式，创作思维和赏析思维。赏析思维是一种解剖，它的本质是学习。对于学生来说，掌握对作品的赏析能力，是必要的。阅读理解题目，其实就是赏析思维的考试化了。对于阅读理解的答案设置，才有采分点的“共识”的同时，也应该允许各种不同赏析的存在，只要言之成理，就可以得分。

——南方周末

我觉得这样也是好的，因为我觉得得从语文的目的入手，高中语文锻炼的是学生的逻辑思维能力，对事物的辩证看法，以及其他各种目的，反正目的是好的。这个时候出的题只是个载体，你不需要知道原作者是怎么想的，命题老师只想通过这篇文章，检验你有没有把高中想传授给你的思想给学到位，也就是说，它就是考试题，就是看你学到位没，他们想传递给你的是考试大纲要求的，而不是原作者自己的想法。

——阿巴diadia

我是个高中语文老师，我自然很希望可以多一些学生自己的想法，让学生有更丰富多彩的欣赏体验，但是考试就是考试，特别是选拔考试，总得有个基本的标准，如果没有踩分点，那么阅卷打分就只能凭着阅卷老师的喜好来给了，角度不同观念不同都会导致理解不同赏析不同，一百个老师一百种不同的评价标准，那么，不公平是不是照样存在？所以这个问题真心不知道如何才能解决啊。

——虾虾semmi

对于书面考试而言，有答案一定比没答案要公平。“言之有理”的“理”，本来就是个主观性很强的东西，如果没有准绳，把判断权全部交给阅卷人，答题的觉得自己有理，判卷的就觉得你没理，连个标准都没有，扣分更狠。除非将来改成面试，在各抒己见中流露你的个人素养。

一—燕

文本一旦被创作出来，就成了一个独立的个体，是需要读者去品鉴赏读的，真正的标准答案确确实实是最深刻的或者说最全面贴切的，文本的阅读过程很艰难，但是语文素养比较高的孩子阅读理解并不会差，那么说明这样的语文教育是没有问题的，倘若连教会学生深刻全面的阅读理解文章的能力都没有，那语文教育又有什么意思？况且，我们的阅卷场上，也不是完全按照标准答案一字不差的给分，大体核心思想在即可！

——金妍

当一件作品被创作出来之后，从某种角度来看就不再属于他一个人了，一千个人就有一千个哈姆雷特吧。语文专家集体提出来的标准答案是符合语文教学的，也是在训练学生的独立思考能力，而且标准答案里面会鼓励学生从不同的角度去解答。这样标准答案比作者自己的答案会更合适吧。

——醒春

文章在写完之后，作者就应该“死了”。对于文章的理解不是要和作者表达的想法一致才算是对的。很多时候作者也并没有想表达那个意思，读者能从这篇文章中感悟到的东西才是这篇文章的意义。

——逸景

接受美学理论告诉我们，读者阅读文本是一个再创作的过程（区别于作者的创作）。因此，作品的内涵、意义和价值，不仅是由作者决定的，还有读者的参与。

——easy life

我的理解里就是：阅读理解是个大套路，必须按照这个套路里的思维方式去答各种问题，这样做的目的也只是为了答题而且是迅速答题，有时都不需要将整个文章读完，套路帮你找答案，有时一目十行便知答案在哪。就是为做题。

——君子兰419

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很有看点！