陆生作：作文训练《五言绝句》，看树见花开

原创 陆生作的聪明作文法 2018-12-08 22:45:45

作文训练《五言绝句》文/陆生作

又要拿贾岛的《寻隐者不遇》上两堂课，一堂阅读课，一堂写作课。对象是三四年级的学生。讲什么呢？

先看四年级的阅读课。

第一部分。先读古诗《寻隐者不遇》，意思读明白。然后，教他们怎么把一首诗读出很多内容。既有这首诗当中的内容，也有从这首诗延伸开去的内容。比如，贾岛的贾是个多音字，商贾的贾也是这么写的。当然，这是一个很小的知识点。

从诗句“只在此山中”说开去，可以想到苏东坡的《题西林壁》，其中有一句“只缘身在此山中”，只多了“缘身”两个字。从这句诗又可以想到王安石的《登飞来峰》，其中有一句“只缘身在最高层”。你看，这三句诗，以相似性把它们连接在一起。读到贾岛的《寻隐者不遇》，就可以想到苏东坡的《题西林壁》，再想到王安石的《登飞来峰》，它们在一条链子上。从整体感觉上来说，由《寻隐者不遇》可以想到王维的《鹿柴》，“空山不见人，但闻人语响”这种感觉，有点像“只在此山中，云深不知处”。可能这只是我个人的感觉，但是，我确实就是用这样的感觉，把它们连在一起，形成一个整体上的记忆。

第二部分。从作者说开去。贾岛是当过和尚的。他有一句诗“鸟宿池边树，僧敲月下门”，由此留了个“推敲”的典故。贾岛与韩愈推敲这个故事，当然是编的，之前，我已讲过几回。所以这一回，我的重点放在“和尚”这两个字上。历史上，和尚诗人挺多的。我给四年级的同学讲了两个：一个是唐朝的齐己，他跟郑谷之间有一个“一字师”的故事。齐己的《早梅》诗，本来是“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷说，“数枝开”就不算早了，所以把“数枝开”改成“一枝开”。齐己说，改得好，改得好。于是便留下了“一字师”的典故。这个故事也告诉我们，写作要炼字。

还有一个是和尚是佛印，他跟苏东坡是很好的朋友。一回，苏东坡写了首诗，其中有两句是“八风吹不动，端坐紫金莲”，意境很高。叫人送去给佛印看，佛印在上面批了两个字，气得苏东坡立刻赶去理论。佛印哈哈大笑，说，“八风吹不动，一屁过江来”。苏东坡这才认识到自己错了。佛印批了什么呢？是“放屁”二字。有些东西，只是想到，但难做到。“八风吹不动”就很难做到。在写作中，我曾说过：写作的道理，同学们都懂，但就是写不好，就像生活的道理大人都懂，但就是日子过不好。

还有就是“推敲”里边，是“僧敲月下门”好，还是“僧推月下门”好？，用“教室里很安静”为例，静得怎么样，后面接一句什么呢？有同学说，静得连一根针掉地上都听得见；有同学说，静得都听得见自己的心跳声了。有同学说，静得能听到沙沙沙的写字声……他们都很懂，在这里要接很轻的声音，才能衬托出安静，而不能说“教室里很安静，静得放个炸弹都听得见，静得放个鞭炮都听得见”。可他们还是不大能够理解我说“僧推月下门”更好。当然，不管是推是敲，这个典故很重要，思考很重要，写作中炼字很重要。

第三部分。讲了一点平仄。贾岛的《寻隐者不遇》第二局跟第四句都是仄声字。言师采药去的去，云深不知处的处，都是第四声，是仄声字。押仄韵的诗，学的不多，请大家回忆一下，讲出几首来：一个是柳宗元的《江雪》，独钓寒江雪；一个是孟浩然的《春晓》，花落知多少；一个是王维的《鹿柴》，返景入深林，复照青苔上；一个是李绅的《悯农》两首，秋收万颗子，粒粒皆辛苦。

跟同学们讲了平仄，引出怎么用平仄分上下联。在平时，贴对联的时候，不要贴错了，学以致用嘛。一般来说，对联的最后一个字，如果是平的，便是下联，仄的是上联。这里所讲的平仄，跟古人所讲的平仄不一样。跟同学们讲平仄，只是以“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降”这个拼音音调来区分，第一声和第二声是平，第三声和第四声是仄。不平就是仄。

因为讲对联的时候讲到了左右，所以就延伸开去讲了“东南西北中”、“金木水火土”、“左青龙，右白虎，南朱雀，北玄武，中间是后土”，又联系上了《西游记》里讲花果山在哪儿的词赋“木火方隅高积土，东海之处耸崇巅”。“木火方隅”指哪儿？懂了五行与方位的关系，就知道它指东南方。

第四部分。大家尝试写了一副对联。以“白日依山尽，黄河入海流”为例，用“仄仄平平仄，平平仄仄平”来写对联。刚好窗外下雪，所以写了一副跟雪有关的对联。上联“大雪纷纷落”，有一个同学，立马接了一句“浓烟滚滚来”，我添了一个横批“堵车”。下课后，我在这对联后又补了两句，变成一首五言绝句：

雪天遇堵

大雪纷纷落，浓烟滚滚来。

平心熄路怒，看树见花开。

这一句“花开”，自然会想到“千树万树梨花开”。上次给六年级上《寻隐者不遇》，也写过一首五绝：

五言绝句

冬日纷纷雪，儿童滚雪球。

雪人台上立，模样像一休。

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楼主今年多大了？

这么版块的帖子越来越有深度了！

兰州烧饼，鉴定完毕！