《背影》教学设计（临沂市罗庄区第二中学 孙庆晓）

《背影》教学设计（临沂市罗庄区第二中学 孙庆晓）  语文道 2018-12-20 08:12:10

设计理念：
1．朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读教法，要求学生在诵读中体味出文章中所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。
2．在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。
3．在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情，这样，便于学生深入理解文章的主题，培养学生热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋学习的热情。
教学目标
1．知识与能力目标：了解作者及本文背景， 体会文章的父子深情，品味本文朴实的文风，生动的细节描写，有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过听读、朗读、默读与文本对话；抓关键词句深入分析，从中体会情感，品味语言。
3．情感态度与价值观：深入体会父子深情，懂得父爱，回报父爱。
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
放《背影》歌动画。（以此为背景音乐开始导入。）同学们，父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常生活中我们并不经意，但在特定环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。今天我们要学习的“背影”就是朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文最近我发现，有作曲家把它写成了一首的歌曲，今天我们就一起来听一下。
二、作者介绍
三、 课文欣赏 整体感知
1．思考问题：文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们听课文朗读，思考这些问题。(放孙道临先生的配乐朗读)
2．讨论交流
答：（1）四写背影。分别为：
①怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
②望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。
③父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。
④别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。
三、研读赏析
这篇文章就是围绕"背影"，通过细小的具体的事情来写背影的，通过听读课文，同学们发现，哪一次的背影写得最让你感动？ （第二次的背影 ）
（一）父疼子
1．请同学们反复朗读第六自然段，思考：这是一个怎样的背影？
（指导学生抓住关键词句理解体会）
2．交流
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）
3．这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？
4．品读父亲的语言。
作者的独特发现，选择了"背影"最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过"背影"真切的表现了出来，同时，也显出了父爱的深沉，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意
① 不要紧,他们去不好!
② 我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.
③ 我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。
（二）子爱父
儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
答：理解。三次流泪，两次自责：
A．望父买橘，艰难背影——感动之泪 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪
C．含泪读信，再现背影——思念之泪 D．太聪明了，聪明过分——后悔自责
儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
打出：真切理解，真诚感激
（三）、研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?
普通。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：
特定的环境：家境惨淡，祸不单行
祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲在谋事与送行二者之间，将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心，背着沉重的精神负担父亲还要安慰儿子，送行时有细致入微地关照。其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱
所以说：父爱如山（字幕）
四、拓展延伸
同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。这种爱，可能并不惊天动地，它也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许是一件特殊的礼物，也许是一次风尘仆仆的看望，也许仅是一个鼓励的眼神。。。。。。作为一个热爱生活、热爱父母的人，你感受到了吗？你有过被父母感动的记忆吗？想一想吧！谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢？
五、感受深情
同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引出你们对家人爱的“玉”来。
最后请同学们欣赏歌曲《父亲》再次品味亲情，读懂父爱。(在音乐声中下课)
学生活动
学生介绍作者
听课文朗读，思考、勾画
交流
朗读课文，勾画圈点、讨论交流
有感情的读课文
默读、思考、勾画体会、交流
交流、发言
交流、发言、质疑
生讲述感人的亲情故事
欣赏歌曲、感受亲情

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