写作小秘诀

你的语文老师不会告诉你的写作小秘诀（14）：写出“反作用”  阿培读写 2019-03-09 14:31:33

【温馨提示】阅读此文前，请先阅读《植树的牧羊人》一文。

我在《华尔街日报是如何讲故事的》一书中读到了作者对“如何完成一个好故事”的分析。他认为“预测法”，可能是故事创作中最有用的工具。他将一个故事分为三个主要阶段，发展——影响——反作用。对于新闻记者来说，一般会报道正在发生的新闻事件，作为即时资讯，这样当然就可以了。但是作为一个“成熟”的事件，如人物特写，则需要写出“影响”及“反作用”。
“影响”是指写作对象对周围人或“我”的影响（正面或负面）；写作对象如何受周围人的影响（正面或负面）。
“反作用”是“影响”的延续，指其他人对写作对象的行为和态度产生的反应，最好是一种行动；写作对象如何回应环境、周围人对他的影响，同样用行动说明。
我们举一个例子来说明。

初中语文统编新教材中有一篇文章叫《植树的牧羊人》，这篇真实感人，为作者带来巨大声誉，被改编成绘本和动画短片的文章，居然是一篇虚构的小说。看过文章的读者都不愿意相信，甚至有人专程跑到作者描述的地方去寻找这位“植树的牧羊人”。
这一切都基于文章带给读者的真实感。这种“真实感”的多方面剖析，我们留待后文去阐述。这里只谈谈此文是如何运用“影响”和“反作用”的。
《华尔街日报是如何讲故事的》一书中这样写道：

关于人物特写的指导，要强调的是行动与反作用。没有了这种向导的提醒，记者很可能迷恋于一个滔滔不绝的写作对象，结果整篇文章都是对方的夸夸其谈，言之无物。这样的话，即使是一个迷人的特写对象，也会令人厌烦。

很显然，《植树的牧羊人》，不但没有令人厌烦，还令人产生了浓厚的兴趣。首先作者笔下的老人是一位沉默寡言的人，少了作者和人物的夸夸其谈，作者在虚构这个人物时肯定有所思考。
作为文章写作，作者在好几个地方都可以结束全文，读者也不会感到不自然。
如只写第一次见面，可以这样结束：“此后，因为我辗转各地，再也没有见过他，但他……却至今难忘！”
或者写到第二次见面，也行。写出几年后再见他时，那个地方产生的变化。也足够吸引人。作者却并没罢休，直至“反作用”。所以他成功了。“反作用”中“行动”表现的段落如下：

《植树牧羊人》片段

有意思的是，选入课文时，这个重要的段落被编者删除了。这个片段不仅仅增强了文章的真实性，而且正如前文所说的，以行动说话，少了作者和写作对象令人厌烦的“夸夸其谈”。
这样的写作技法，对学生写人作文有什么启示呢？
一是不要急于从人物的某一闪光点引申开来抒发你“受到的震撼”，会显得过于做作不真实；二是虽然作为文章的收束，适当的议论很重要，依然要谨记，多呈现事实，少说废话。《植树的牧羊人》一文的结尾是这样的：

这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 艾尔则阿·布非耶，1947年逝世于法国巴农的安养院。

你的语文老师不会告诉你的写作小秘诀（15）：写好双向互动  阿培读写 2019-03-10 23:52:45
最新一届奥斯卡最佳影片《绿皮书》，讲述的是——一名黑人钢琴家，为前往种族歧视严重的南方巡演，找了一个粗暴的底层白人做司机。在一路开车南下的过程里，截然不同的两人矛盾不断，引发了不少争吵和笑料。但又在彼此最需要的时候，一起共渡难关。行程临近结束，两人也慢慢放下了偏见......（绿皮书，是一本专为黑人而设的旅行指南，标注了各城市中允许黑人进入的旅店、餐馆）

绿皮书

这算是一部公路喜剧片，有许多笑点，也很令人感动。影评留给影评家们，我们只从中撷取能为我们写作所用的小秘诀。成功的电影定然是一部好的叙事作品，肯定有其与构筑一篇文章的相同之处，不管是宏篇巨著，还是豆腐小文。这部电影的两个人物，黑人博士音乐家和白人司机，在六十年代的美国，这样的组合会发生怎样的故事，是可以预见的，在两个月的共同经历里，两个肤色迥异身份悬殊的人，相互影响，互为改变。这对写惯了师长对自己的爱，习惯了接受单向传递的中小学生来说，是会有所启发的。
我们来看一篇考场高分作文——

考场高分作文

这篇文章之所以能得高分，是小作者并不是单纯地写邻居老奶奶对我的关爱，还写了妈妈和我如何回报这种关爱。这种双向的表达，使文章的意蕴显得异常丰富。
要知道人际关系都是双向互动的。只是在我们的小文章里往往有所忽略，或者说我们习惯了饭来张口衣来伸手，习惯了无条件地接受别人对我们的爱。如果你能在文章中写出这种爱的回馈，你便不俗。
有很多类似的优秀电影都阐述了这个为文之道。如《海蒂和爷爷》《蝴蝶》《遗愿清单》等电影。
不管作文还是做人。都请记得这种双向互动。晚安！



你的语文老师不会告诉你的写作小秘诀（16）：别平铺，可直叙  阿培读写 2019-03-12 17:24:10

别平铺，可直叙

评价一个人的文章平铺直叙，肯定不是好话。不过文章大家王鼎钧先生告诉我们说，平铺确实不好，直叙却非恶评。所谓平铺就是所写事件没有起伏，水平如镜、没有一点波澜；直叙是按着事件发生的先后次序来写。为什么人们将“直叙”也当作文章的批评用语呢，因为直叙容易写成流水账。
其实，直叙是最基本的文章写法，我们不必没学走先学飞，连基本的方法都还没有掌握，却要炫如何“迂回曲折”，往往是不会成功的。重要的是我们要善用“直叙”。直叙用得好的文章其实很多，前面举到过的课文《植树的牧羊人》就是按照时间顺序来写的；叙事诗《木兰诗》是直叙，陶渊明《桃花源记》是直叙。那为什么同是直叙，有的是经典，有的成了流水账呢？
这当然在事件本身。比如“上学路上”，你可以从背起书包出家门，一路走一路看，一直写到校门口，那可能就成了平铺，是“流水账”；如何你写途中看到了什么吸引你的人事景物，结果忘记了时间，迟到了，那就不同。这两者的区别在哪里呢？
好的直叙得有——起落、详略和表里。也就是说如果能具备这些条件（小文章能表现其中一个条件足矣）那就大胆用直叙。我们还以电影《绿皮书》为例，因为《绿皮书》就是直叙，从旅程开始，一路向南，直至行程结束，回来。整个经历是一个大起大落。其间穿插了一些大大小小的起落，大起落详细，小起落简略。
行程中的起落，我们罗列几条：

• 托尼（白人司机）捡了路边礼品店掉在地上的玉石，被博士（黑人音乐家）认为是偷窃。
• 托尼买了一桶炸鸡，劝博士一定要尝一尝。
• 托尼为博士争取到了演奏用的斯坦威钢琴。
• 博士教托尼写有文采的家信。
• 博士动用关系化解了因托尼打警察而被扣警察局的困境。
• 托尼“贿赂”警察解救了博士。
• 博士虽受邀请却不能用白人卫生间、化妆间和餐厅。
• 在拒绝了最后一次演出后，博士在黑人酒吧弹奏钢琴，托尼开枪吓走小偷。
• 圣诞夜博士和托尼一家欢聚。
  

绿皮书

看过电影的同学，不难理解里边的起落和详略。那什么是表里呢？表，是指人物事件的外在表现，最直接显性的呈现。里，则是指能引起读者想象和推论的地方。如博士拗不过托尼吃了炸鸡，吃完了鸡，骨头怎么办？托尼潇洒地把骨头扔出窗外，博士也不自然地照做。结果，当托尼顺手把可乐杯扔出窗外后，博士笑容消失，命令托尼倒车把杯子捡回来……（因为塑料杯不可降解，动物吃了会致命）——不能为了达成一致而放弃最基本的原则。类似这样引发我们思考的地方很多，这便是一部电影的里，有这样的里，才是这部电影获奖的原因。
有的同学说，我没机会看这个电影。那就拿《桃花源记》分析一下，看看它的起落、详略和表里，你一定会有收获的！


你的语文老师不会告诉你的写作小秘诀（17）：换一种表达  阿培读写 2019-03-16 18:36:25

组合

语言的表达或许真有天赋的存在。不过，语感最强的人，真要写好文章也需要要实实在在的实践和练习。
不同的作家有不同的语言风格，我们所以喜欢一位作家，肯定不是他说了我们也会说的话，而是他把我们想说却不知道怎么说的话表达出来了，他的表达既是新奇的，又让人产生共鸣。简简单单的语词，在高明的作家笔下，总是那么摇曳生姿。这告诉我们，要让语言更有魅力，得突破常规（人云亦云），换一种表达。
还记得《绿皮书》中博士教托尼写家信的情节吗？
托尼这样写家信：

亲爱的德洛丽丝，我见了镇上所有的文化人，所有那些夸夸其谈的人。但你了解我的，我插不上话。我会吹吹牛，我写信的时候，正在吃薯条。我觉得我有点儿渴了。我把袜子洗了，然后放在电视上晾着。我应该带上熨斗的……

博士说，你到底要表达什么？托尼说，我很想念她之类的。博士说，但你信里没写。应该这样写：

亲爱的德洛丽丝，当我想你时，我想起了爱荷华州美丽的平原。我们之间相隔的距离，使我意志消沉，没有你的时光和旅程对我来说毫无意义。与你相爱是我所做过的最轻松的事，没有什么比你更重要。在我活着的每一天，我都会深深地感觉到。遇见你的那天我就已爱上你，今天我爱你，余生也会继续爱你。吻孩子们！

《绿皮书》

这是两种不同的表达，一是口语的表达，一是书面语（文学性）的表达。我们的语文学习主要学习的就是书面语的表达。所以我们要有意识加强这方面的练习。托尼的妻子收到信后，知道一定是博士教的，但读完仍然十分感动。这就是语言的魅力。
还记得电视纪录片《舌尖上的中国》热播的时候，网友们提炼出了一种“舌尖体”，比如“我在嗑瓜子”，舌尖体是这样说的：

瓜子，无疑是太阳和向日葵的爱情结晶，唇齿与手指的默契配合，让这温暖热情的果仁瞬间迸出又随即粉碎，只留下质朴的香气和空虚的果壳。

网友们当然有“恶搞”的成分，不过仔细一读，这种遣词造句上的讲究，确实增强了语言的厚度和韵律。
换一种表达，实质上追求的是文学性语言的陌生化效果，在中小学作文中如何尝试运用呢？
一，可以从小处着手。如成语的位置互换。“三心二意——二意三心”“天崩地裂——地裂天崩”“语重心长——心长语重”“种瓜得瓜，种豆得豆——种豆得豆，种瓜得瓜”等等，调换位置，便有了不同的滋味。（有时小文章中偶然出现一两个英文单词，或是方言俗语，也有这样的效果。）
二，从名家名文中学习语言的变异组合。如“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，这是诗歌的语言，完全可以活用到中小学生抒情浓郁的记叙文（散文）中。如语言大师老舍的《骆驼祥子》，其中可学的地方很多，试举一例，看看红字部分的用法：

《骆驼祥子》

三，加强修辞的生动运用。如萧红《呼兰河传》中的句子，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。”整齐的句式，反复和拟人的运用，增强了萧红小说散文化的程度，也增添了温情的色彩。“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清《荷塘月色》）这是以听觉写嗅觉的通感。“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼睛正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”（鲁迅《药》）这是夸张。不多举例，大家在阅读中细加体会，遇到撞击你心扉的句子，请咂摸咂摸。
老师常叫你摘抄好词好句，什么是好词好句，这就是。

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有1人回答

好贴，学习了