非连续性文本阅读备考策略 如皋初中 方小慧

非连续性文本阅读备考策略

如皋初中  方小慧

同学们，大家好，今天我所讲的专题是《非连续性文本阅读备考策略 》

【考纲解读】《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第四学段中提出“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”

【考点解析】何为“非连续性文本”？

非连续性文本又称“间断性文本”，是相对于连续性文本而言的，是以间断性的内容信息符号组成的一种综合性阅读文本。

非连续性文本通常围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、数据、统计图表等多种材料组合而成，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，因此称之为非连续性文本。

【学习目标】 从图文等组合材料中筛选有价值的信息，（通过比较、分析、判断、探究等）领会文本的意思，得出有意义的结论，综合材料做出有见地的评价。

【考查特点】

（1）考查形式灵活多样

（2）具有较强的探究性

（3）注重个性阅读体验

【考情纵览】

1. 选材特点

每个文本一般由3-4则相对独立的、非连续性材料组成，其中可能有一则材料为图表。几则材料围绕同一主题，但各有侧重，形成互补。选材多是新闻文本节选，如调查报告、专题评论等，多取材于社会生活热点。

2. 文本特点

（1）客观性。文字和图表所承载的信息内容都来源于生活，多为新闻材料，各材料内容的呈现以客观叙述为主，语言通俗朴实，具有客观性。

（2）非连续性。文本由不同材料组合而成，结构跳跃性较大，彼此之间没有直接的内在逻辑关联，只是在某一主题的统摄下，根据命题者意图组织在一起，具有典型的非连续性特点。

（3）简明性。文本中有平实的文字叙述，有醒目的图表展示，便于我们快捷、准确地提取关键信息，进行归纳总结、比较分析。材料避免长篇大论，没有复杂的段落结构。

（4）技术性。非连续性文本阅读要求对图表与文字之间的独立性与关联性进行科学解读，从阅读技术角度来说，要有较强的读图、读表能力以及合理归纳、准确概括的能力。

3. 命题形式

非连续性文本阅读重点考查考生对非连续性文本的认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力及阅读技巧。

非连续性文本阅读一般设3--4道试题，重在考查综合提炼概括信息能力、筛选整合信息以及逻辑推理判断能力，或者是对文本内容及作者观点的提炼与把握，考查的范围较广，难度稍大。

年份	考察主题	考点				分值
		第1题	第2题	第3题	第4题
2019	科学技术	表格分析	比较分析、    信息提取	表达见解	/	16
2017	天舟一号	信息提取	语言品析	句子赏析、信息提取	表达见解	17
2015	家庭教育	图文转换	信息提取	论证方法	表达见解	17
2014	时间科学	信息提取	说明方法	句子赏析	表达见解	17

4. 结构分值。

【创新价值】

作为一种新题型，非连续性文本阅读具有较高的价值。

其一，能激发学习兴趣，提高阅读效率。非连续性文本由多种元素组合而成，板块丰富，文字浅显，可激发学生阅读趣味，提高阅读效率。

其二，能扩充文本形式，扩大阅读视野。阅读文木形式的扩充，使学生的阅读空间和视野扩大。

其三，能指向生活。非连续性文本取材于生活，指向现实问题的解决，阅读的过程也是参与社会生活的过程。

【考题呈现】

一、(2014南通市中考语文试题)

13.围绕“时间去哪儿了”，三则材料表达的主要内容各是什么？请逐一概括。（3分）     

14.指出材料C第⑤段运用了哪些说明方法，并分析其作用。（4分）         

15.比较材料A与材料C（说明性文字）画线句主要表达方式及效果的不同。（4分）            

16.请结合材料A（歌词）与材料B（表格），联系生活实际，分别谈谈你得到的启示。（6分）

二、(2015南通市中考语文试题)

13.材料【A】(漫画）讽刺了怎样的社会现象?
14.材料【B】（剧本）对白中父母二人在教育子女问题上的分歧是什么?
15.材料【C】（议论性文字）中画线句写俞平伯的教子方法,有什么作用?
16.对于“孩子会不会输在起跑线上”这一问题,材料【B】中毕胜男的观点与材料【C】

中作者的观点是不同的。你同意哪一方的观点?请结合文本内容,联系生活实际,谈谈你的看法。

三、（2017南通市中考语文试题）

13.阅读材料【B】（消息），说说天舟一号要完成哪些任务。

14.材料【A】（采访）【C】(说明性文字）都介绍了天舟一号，它们的语言特点和表达效果有什么不同？

15.阅读材料【C】(说明性文字），回答下面问题。

（1）有人认为第⑤节画线句多余，应删去。

你赞同吗？请简述理由。

（2）科研人员采用哪些方法为“快递小哥”“瘦身”？

16.阅读三则材料，谈谈你从中领悟到的科学精神。

四、（2019南通市中考语文试题）

14.在第一展厅，爸爸妈妈考你：

（1）表格中 A处有一项内容没有填写，请你补充完整。

A处的内容是                                                                 

（2）用表格呈现科技成果获奖信息的好处是什么?                                                                           

15.到了第三展厅

（1）你告诉家人，第二、第三展厅文字所采用的主要表达方式有这样的区别：                                                                        

（2）你准备给家住老小区五楼的外公推荐爬楼神器，因为它有以下优点（

（3）你提醒奶奶，她对展厅内一款产品的认识有误，有误的一项是   （    ）

A.氧健康舱能治愈心脑血管疾病，也能改善疲惫 、失眠等亚健康状态。

B.爬楼神器可安装在楼梯扶手旁，安装不涉及水电气等线路改造和土建。

C.小爱同学可以帮助我们查询相关的交通信息，规划出行路径。

D.VR滑雪游戏不要戴 VR眼镜，也没有任何装备，但要采集人体骨架信息。

16.走出展厅，全家人大发感慨。你将大家的感慨分条陈述如下：（80字左右）

五、（材料一）

    《美林产品说明书》阅读材料

1.【美林注意事项】第7条“对美林过敏者禁用，过敏体质者慎用。”改为“对美林过敏者慎用，过敏体质者禁用。”可以吗?为什么?

2.下列做法正确的一项是（　　）。

A.半夜，张小明体温39℃，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明

B.陈琳感冒发热，吃了999复方抗感冒颗粒，又吃了美林

C.王方身体发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次

D.李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有21斤了。有天发热了，妈妈心疼，喂了他4毫升的美林

3.【美林注意事项】第9条为什么要求“请将美林放在儿童不能接触的地方”?请阅读整篇说明书，说出其中的原因。

六、（材料二）

1.阅读材料【B】（消息），拟一个标题（不超过10个字）。

【考题特点】

1.呈现题量：4题左右

2.材料类型：漫画、图表、图标、数据、地图、广告、清单、说明书，以及文字材料（诗歌、新闻、对白、歌词、说明文、议论文等）

3.组合方式：漫画+表格+议论文；

                新闻+数据+说明文   

                歌词+表格+说明文……

4.考题形式：①指向一则材料的问题形式；

                ②指向多则材料的问题形式。

【备考策略】

▲指向一则材料的问题形式

策略一：辨别材料类型, 回归知识体系。

漫画、图表、图标类，回归图文转换知识体系；

新闻类，回归新闻知识体系；

带有文体特征性的题目回归不同文体的知识体系……

2014江苏南通中考题14——说明文的说明方法及其作用

2015江苏南通中考题13——漫画的内容、主题、启示

2015江苏南通中考题14——戏剧的矛盾冲突

2015江苏南通中考题15——议论文的论证方法及作用

材料二第1题——新闻主要内容的概括

▲指向一则材料的问题形式的考题----辨别材料类型, 回归知识体系。

一、2014江苏南通中考题14

14.指出材料C第⑤段运用了哪些说明方法，并分析其作用。（4分）

回归不同文体的知识体系----说明文的说明方法及其作用

①举例子：举了    的例子，具体真实地说明了   （事物的××特点）。

②作比较：用   和   作比较，突出强调了说明对象的××特点（地位、影响等）。

③打比方：把    比作    ，生动形象地说明了    ，增强了文章的趣味性。

④列数字：具体准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

此外，还有分类别、摹状貌、下定义、画图表、作诠释、引资料等说明方法。

二、2015江苏南通中考题15

15.材料【C】（议论性文字）中画线句写俞平伯的教子方法,有什么作用?

回归不同文体的知识体系----议论文的论证方法及作用

举例论证：运用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）事例，具体有力地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）的观点，使论证更有说服力。

比喻论证：运用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得浅显易懂。

对比论证：运用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出论证了……的观点。

道理论证：运用了道理论证的论证方法，通过引用……，证明……的观点，使论证更有权威性和说服力。

三、从材料二第1题

1.   阅读材料【B】（消息），拟一个标题（不超过10个字）。

2.   回归新闻知识体系----拟一个标题

找新闻的导语或中心句，围绕六要素，组合关键词，注意字数限制。

       （人+事件+结果   或者     对象+怎么样）

温馨提示：

    如果是一段（几段）文字，明确每一句话（每一段）的主要内容，话与话（段与段）之间的关系，筛选重点词句，归纳主要意思。

新闻六要素（记叙六要素）：

人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景。

导语：消息开头的第一段或开头一两句话，它扼要地揭示消息的核心内容。

主体：消息的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语的进一步扩展和阐释。

背景：指消息发生的社会环境和自然环境。

结语：主要就是新闻一类的结尾总结。是消息的最后一段或一句话。阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。

背景和结语有时暗含在主体中。

四、2019江苏南通中考题14——表格的表头或标题行的填写、表格呈现信息的好处

14.在第一展厅，爸爸妈妈考你：

（1）表格中 A处有一项内容没有填写，请你补充完整。（2分）A处的内容是                                                                 

（2）用表格呈现科技成果获奖信息的好处是什么? (2分)

解析：此题考查对表格的分析。第（1）题对应的表格 内容是“国家科技发明奖”“国家科学技术进步奖”，以及每一个奖项对应的级别，因此 A 处填 “类别”。第（2）题运用图表可以看出奖项的设置和南通市的获奖情况，对比效果明显，给人以醒目、直观的感觉。

▲指向多则材料的问题形式

策略二： ①分析文本，圈关键；

         ②抓住标志，提信息；

         ③理清关系，找异同；

         ④联系实际，感悟切。

2014江苏南通中考题15——比较表达方式及其效果

2014江苏南通中考题16——结合两则材料+生活实际+感悟启示

2015江苏南通中考题16——口语交际辩论类

2017江苏南通中考题16——总结归纳领悟精神

2019江苏南通中考题16——总结归纳分条概括

指向多则材料的问题形式----答题步骤

1．准确审题

（题目要求、文字材料、表格的标题数据、图画的组合、构成等）；

2.分析信息（归纳，合并，做减法）；

3.组合信息（做加法）；

4.规范作答。

从考题形式看可以分为指向一则材料的问题形式和指向多则材料的问题形式；从材料选择考考题类型来看，可以分为以下几个专题：

【专题一:表格题】

1、“三看”：

一看图表标题，表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往往就是本题所要分析的主要问题；同时又对作答起到了提示、指向和限制作用。

二看图表内容，这是答案的主要来源。

三看表注（备注），表注使图表的含义得到全面深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据；补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。

2、“两比较”

一比较：“横向比较”（通常比差距）二比较：“纵向比较”（通常比变化）

注意：不同表格之间的关系是因果关系？还是一个问题的两个方面？等等。

3、四忌

一忌  离开图标标题和设问谈图标，不知图标所云   

二忌  离开对图表的分析作答，答了一些与图表无关的文本知识。

三忌  审题不严，答题要点不全，观点不准；

四忌  词多意少，言语啰嗦。

【专题二:漫画题】

漫画类可按照“读图—析图— 悟图— 述图”四步进行。

读图要“三看”：仔细审读漫画题目，思考其中含义；仔细审读题注和画注，这往往有助于对漫画主题的理解；认真观察主体画面中的人或物的动作、神情。

析图注意思考画面中各构成要素之间的关系，读出漫画表层意思。

悟图要联系生活现象进行类比联想，思考漫画所要揭示的生活现象，挖掘出漫画深层含义；

述图要用简明扼要的语言进行表述。

【专题三:新闻题】

1.在答题时，先找新闻材料的导语。导语部分会讲清主要的新闻事实。因此，在材料给出导语的情况下我们就可以从导语中来提炼答案。

2.如果没有导语，我们就要从材料中寻找新闻要素，然后再根据要求提炼要点，组织语言，形成答案。

拟写新闻标题：人物+事件  

补写导语：时间+地点+人物+事件  

概括一句话新闻：人物+时间+地点+事件（更简洁）

概括主要内容：人物+事件+结果

【专题四:条款型】

清单、目录、索引、说明书等从其呈现形式来看都属条款型非连续性文本。这类文本学生生活中经常接触，条理清楚，但同时也常负载许多“无价值”信息。如果逐字阅读既花时间也没必要，宜采用快速阅读策略，抓住关键信息。

以《美林药品说明书》为例：

第一步，通读知大意，了解该说明书的组成部分。

第二步，针对问题找准项目。“【注意事项】第九条为什么要求‘请将美林放在儿童不能接触的地方’请结合说明书说明原因。”根据这一问题，选择项目“性状”、“适应症”、“不良反应”与“注意事项”细读。

第三步，选择信息进行整合。在选定四个项目中选取信息，针对问题进行整合、提炼。以上阅读步骤的设计，旨在引导学生阅读、思考时讲究从整体到部分的逻辑顺序，讲究从因到果的逻辑推理。

【专题五:材料探究】

如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。

▲指向一则材料的问题形式

策略一：辨别材料类型、回归知识体系。

漫画、图表、图标类，回归图文转换知识体系；

新闻类，回归新闻知识体系；

带有文体特征性的题目回归不同文体的知识体系……

   

▲指向多则材料的问题形式

策略二：①分析文本，圈关键；

         ②抓住标志，提信息；

         ③理清关系，找异同；

         ④理据典型，感悟切。

【总结归纳】

一个中心 两个结合 三个习惯 四种能力

“一个中心”是指通览各则材料，明确文本揭示的中心话题，确保对文本的理解和分析不偏离正确航向。

非连续性文本的“中心”是由各则材料共同表现的，每则材料就像连续性文本中的各个段落，明确了各段落的主要内容，就可以由段到篇，综合归纳出全篇的主旨所在。

同理，解答非连续性文本阅读题，首先要准确概括出每则材料表述的侧重点，在此基础上整合归纳出文本的“中心”，这样就可以高屋建瓴，确保答题的正确方向。

“两个结合”是对考前阅读层面的“广度”的要求，也是对日常阅读行为习惯的要求，具体包括以下两个方面：

第一是阅读与生活相结合。因为非连续性文本的取材大都来自于生活，如热点新闻事件、人们关注的焦点话题、敏感的社会问题等，意在引导我们关注生活，关注民生，使试题更加接地气，更加人性化。因此，复习备考时要善于观察生活，思考并积累非连续性文本素材。广告、新闻、图标凭证、问卷调查、统计报表等都是生活中鲜活的非连续性文本素材。

第二是语文与其他学科相结合。随着中考改革的纵深推进，语文学科考查的综合性特点将会更加突出，充分彰显大语文理念。因此，那种传统的只靠课堂学习和纯语文知识的学习已经远远不能适应新形势的要求。同样，非连续性文本的阅读训练不能仅仅局限在语文学科之内，因为其他学科也有很多独具学科特性的非连续性文本阅读资源。在备考时，要把涉及其他学科的非连续性文本与语文学科相结合，无论是天文、地理、历史、数学、科技、考古、法律、经济、文化等方面的内容，都要广泛涉猎，获取第一手题料，了解相关知识，将它们与非连续性文本阅读训练紧密结合，以此扩大视野，全面备考，做到有备无患，以扩充知识储备容量，提高非连续性文本阅读的应试能力。

“三个习惯”是指“规范答题”的习惯。读懂了文本内容，提高了综合能力，并不代表应试就能得高分。我们的思维成果最终要在试卷上展现出来，只有得到阅卷人的认可，才能获得满意的得分。这个“满意度”就是“规范答题”。

第一是表达规范。每条答案都要按照“观点+陈述”的形式呈现，即先归纳提炼要点，再引用文本中的信息进行简要的分析阐释;

第二是逻辑规范。众多的答案要点要条分缕析，合乎思维习惯和事理顺序，更重要的是各要点之间不能重复，不能包含，不能交叉；

第三是书写规范。一是每个要点之前要用数字标出序号，做到条理明晰，二是书写工整，字迹清晰，美观大方。

“四种能力”是重点解决答题技巧的问题。

第一是快速阅读能力。未来的考试语文，阅读量更大，阅读范围更广。北大中文教授、语文教材总主编温儒敏一再强调，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”。毫无疑问，非连续性文本在长度、广度和难度上都会有新的突破。不提高阅读速度，必将影响答题速度，留下终生遗憾。

第二是图文转换能力。非连续性文本阅读材料一般由文字材料和图表材料组成，因此，图文转化能力的训练尤为重要。

第三是整合提炼能力。要能够把不同材料中有逻辑关联的信息进行精准整合，犹如数学中的“合并同类项”，这样就会化繁为简，突出重点，明确文本的脉络。

第四是探究提升能力。要训练联想想象能力，视野和思维由文本中到文本外，由表层到深层，进行缜密地生发联想，进而合理推断，最终运用文本中的相关知识及作者的观点态度，提高解决实际问题的能力。

总之，我们突出训练能够针对不同文体、不同形式的文本，正确提取和甄别关键信息的能力。这是理解非连续性文本最基础的能力。我们只有具备了这个能力，才能进一步对材料内容进行分析与综合，才能依据材料内容对相关问题做出解释，得出结论，并进行合理的推断与反思。备考时，不能盲目地刷题，一定要明晰考点，洞察题型，掌握解题技巧，才能收到事半功倍的效果。

附自学版参考答案：

一、2014答案

13.材料A抒发了对时间不知不觉流逝的感慨。材料B则清楚地告诉人们一生时间分别去了哪里。材料C说明了年龄越大感觉时间过得越快的原因。 【解析】此题考查对材料内容的筛选和概括，涉及不同的文体，完成时，应围绕“时间去哪儿了”。

14.举例子、作比较  说明时间的长短对于不同年龄的人来说是不同的。  【解析】此题考查对说明方法及其作用的把握。完成时，首先应知道说明方法的种类，然后再进行分析。

15.材料A运用的是抒情的表达方式，材料C运用的是是说明的表达方式。虽然表达的内容是相同的，但是材料A更能引起读者的共鸣，更具感染力，使人深思。材料C则清楚地让读者知道为什么年龄越大感觉时间过得越快。  【解析】此题考查对表达方式的把握，表达方式有记叙、抒情、议论、说明、描写等五类。

二、2015答案

13．（1）开展推进剂在轨补加实验。（2）空间应用实验。（3）航天技术等领域的实验。  【解析】尽量用原文作答，直接提取更准确高效。

14．【A】的语言特点是朴实无华，多用数字，表达效果是更准确更科学。【C】的语言生动形象，多用比喻拟人，表达效果是不枯燥，让人易于理解和接受，吸引人去阅读，通俗易懂。  【解析】此题考查的是说明文语言的两大特点以及它们不同的表达效果，一般说明文和文艺说明文（即科学小品）之间的不同是我们说明文学习的一个重点。

15．（1）不赞同。这句话的存在，起到了以下几点作用：①在文章结构上，起到承上启下的作用，使文章段落之间的衔接更紧凑。②在文章内容上，它提示了本段下文要说明的对象是“皮下脂肪”，指的是壁板的厚度，运用了比喻的修辞手法，通俗易懂。③同时赞扬了科研人员严格、精益求精的科学精神。所以不能删去。【解析】此题考查的是句子的作用。一般来说，句子的作用可主要从以下几个方面来考虑：（1）结构上的作用；（2）内容上的作用；（3）表达效果上的作用。

（2）①将腰部设计成镂空形式，重量降低到原来的一半，但不影响结实程度。②严格控锚加工温度、切削速度等参数，使壁板厚度尽量贴近设计人员给我的公差下限，使体重再次30千克左右。③选用了轻质高强度材料组成货架。④采用了“无应力”装配的方式，保证了货架装配误差不超过2毫米。  【解析】此题考查的提取信息的能力，可直接在原文中进行筛选提炼，找到每段的说明对象和中心句，加以提

炼概括。

16.  略。

三、2017答案

13．父母只顾自己的玩乐，对孩子的学习生活不管不问，但却要求孩子考出好的成绩。（4分）

14．父亲希望孩子有一个快乐健康的童年，（2分）母亲怕孩子输在起跑线上，要把孩子带进现实。（2分）

15．俞平伯的教子方法是事实论据。（1分）论证了培养孩子广泛的兴趣爱好，可以促进孩子“精神成长”。（2分）

16．提示：可以同意材料B中毕胜男的观点，也可以同意材料C中作者的观点。能结合文本，联系生活实际，言之成理即可。

四、2019答案

14. （1）类别　（2）醒目，直观 　解析：此题考查对表格的分析。第（1）题对应的表格内容是“国家科技发明奖”“国家科学技术进步奖”，以及每一个奖项对应的级别，因此A处填“类别”。第（2）题运用图表可以看出奖项的设置和南通市的获奖情况，对比效果明显，给人以醒目、直观的感觉。

15. （1）第二展厅是议论　第三展厅是说明　（2）方便　平稳、安全　（3）A　  解析：第（1）题考查表达方式的识别。第二展厅的语言主要是评论性质的，属于议论，第三展厅主要介绍这些物品的特点，采用的表达方式是说明。第（2）题考查说明对象的特点。因为爬楼神器的安装不涉及水电气等线路改造和土建，因此使用方便；运行速度缓慢，保证平稳；层层接力将人安全送到家。第（3）题考查对文章内容的理解.氧健康仓对心脑血管疾病有辅助疗效，而不是治愈，因此A项不正确。

16.  示例：南通市的科技发明在全国处于领先地位；随着我国科技水平的增高，人们更加富有想象力；科学技术推进了许多新事物的产生，给人们的生活带来了便利；科技无限，创造无限。　解析：此题考查对材料内容的理解感悟。这三则材料是关于科技创新，展厅一主要是南通市的科技成果；展厅二主要对科技的作用进行评价；展厅三介绍了几项科技发明。最后要综合说出对科技创新的赞叹。

五、答案

1.不可以。我们可以采用扩词法，“禁”表示“禁止”，原句意思是对关林过敏者不能使用，“慎”表示“慎重”，原句意思是过敏体质者慎重使用，并不是不能使用。调换之后，意思变成了对美林过敏者可以慎重使用，过敏体质者不能使用，适用人群发生了变化，若患者按此说明使用美林，将危害对美林过敏的患者的健康，使能够使用美林缓解病情的过敏体质患者不能得到及时医治。

2.C【解析】【美林适应症】用于儿童普通感冒或流行性感冒引起的发热，也用于缓解儿童轻至中度疼痛。而A项并没有说明张小明发热是否由感冒引起。B项不符合【美林注意事项】中“(5)不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品(如某些复方抗感冒药)”。C项与【美林用法用量】中服用次数若持续疼痛或发热，可间隔4～6小时重复用药1次，24小时不超过4次要求相符。【美林用法用量】表格数据表明，10～15公斤的1～3岁小孩每次用量4毫升，但【美林注意事项】中“(4)1岁以下儿童应在医师指导下使用”的说明表明D项只看到了体重因素对服用剂量的要求，并没有看到年龄的适用范围，因此也是不恰当的。故选C。

3.①因为美林为橙色混悬液，味甜，有调味剂的芳香，所以儿童容易将美林当做饮品误食。②美林可能引发现恶心、呕吐、胃烧灼感或轻度消化不良、胃肠道溃疡及出血、头晕、耳鸣、视力模糊、嗜睡、下肢水肿或体重骤增以及皮疹、过敏性肾炎、肾病综合征、肾功能衰竭、支气管痉挛等不良反应。一旦孩子误服，家长无法准确推断病因，导致病情延误。③在注意事项中提示，不能同时服用其他含有解热镇痛药的药品(如某些复方抗感冒药)，孩子在已经服用了上述药品情况下如果误服美林，会导致不良后果。④美林过敏者禁止使用，孩子在误服时可能并不知道自己是否对美林过敏。

六、答案

天舟天宫顺利对接

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态度决定一切，不错！

不是惊喜，是惊吓！