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写作之布局谋篇 《胸有全局，结构亮人眼眸》（辅导版） 如皋实验初中 徐美银 一、教学目标 1. 让学生能根据表达中心的要求，对材料的组织，结构的安排作出整体谋划。 2. 让学生在通盘考虑的基础上列出写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。 3. 让学生养成写作中布局谋篇的意识和习惯。 二、教学过程 导入：同学们，大家好！今天我们学习的是记叙文写作中的布局谋篇《胸有全局，结构亮人眼眸》。清代陈澹然曾说“不谋全局者，不足谋一域”，强调了做事树立全局观念、整体规划的重要性。其实，做事如此，作文也是如此，布局谋篇，得当巧妙，文章才能一脉贯通。所以清代曾国藩说谋篇布势，是一段最大功夫。 过渡：那么，什么是布局谋篇呢？请大家自由阅读课本60页，找出相应的答案。 活动一：自由阅读，思考含义 什么是布局谋篇？ 活动方式：独立阅读圈画—大声朗读 布局谋篇就是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。这其中也包括整体与局部、局部与局部之间关系的规划。 同学们发现了吗？这里有两个关键词，材料的组织和结构的安排。这些有多重要？让我们一起来看一看上学期期末考试作文的阅卷标准。 评分建议： 1. 照搬别人现成材料，得分不超过36分；写了催促自己“别回头”的人和物，但是文章没有能写出自己的切身体验和感悟的，得分不超过42分；明显东拼西凑，结构混乱或篇幅不够，得分在20分以下，且下不保底。 2.中心基本明确，结构基本合理，语言基本通顺，40~45分。 3.详略得当，层次清楚，结构完整，语言通顺，重点抓住催促自己“别回头”的人和物及自己心理变化，进行细腻的描写，有真情实感，文中有一定的议论、抒情，写出自己的感悟，中心明确，46～50分。 4.选材有新意，对催促自己“别回头”的人和物进行细节描写，并写出自己前后心理变化及感悟，结构严谨，语言优美、通畅，扣题较紧，中心突出，51-53分。语言优美，内容丰富，情感真挚，立意深刻，富于创新特色的作文，54—60分。 从中大家不难发现，布局谋篇的能力直接影响了作文的水平。 如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构就是文章的“骨骼”。失去健壮结实、功能齐全的骨骼，血肉将无处依附，灵魂将无处寄托。 过渡：那我们怎样才能更好地布局谋篇，安排结构呢？请大家继续阅读60页下面内容，圈画总结。 活动二：探寻妙法 含英咀华 1.怎样才能更好地布局谋篇，安排结构？ 活动方式：自由阅读圈画---大声朗读 我们需要完成两个步骤：第一步，围绕中心（主题、立意）全面梳理材料，拟出全文框架。那我们又要从哪些方面梳理安排材料呢？合理的顺序，清晰的层次，得当的详略。请大家注意圈画关键词。 第二大步列出写作提纲。写作提纲是在简单的框架图示基础上，进一步用简要的文字明确文章全貌。所谓全貌，也就包括开头、中间、结尾、过渡、详略、技巧等。 过渡：胸中有丘壑，下笔才有路，那么我们怎样才能在结构严谨的基础上富有创新特色，让布局别具一格呢？他山之石可以攻玉，让我们借助课本学过的文章进行分析。 2. 怎样才能在结构严谨的基础上富有创新特色，让布局别具一格？ 活动方式：根据提示独立思考----写下结论----听讲修改 首先回忆八年级上册《背影》和下册 《社戏》，思考它们在布局谋篇上有什么共同点？这样安排有何效果？ ①回忆八年级上册课文《背影》八年级下册 《社戏》，思考它们在谋篇布局上有什么共同点？这样安排有何效果？ 《背影》开头：思念父亲，难忘背影； 中间：望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影； 结尾：别后思念，再现背影。 《社戏》开篇写看戏前随母小住平桥村；中间写去看戏的过程；最后写看戏后的余波。 《背影》开篇思念父亲，难忘背影；中间望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；最后别后思念，再现背影。《社戏》开篇写看戏前随母小住平桥村，中间写去看戏的过程，最后写看戏后的余波。很明显，两篇文章都有一条贯穿全文的线索。《背影》的线索是背影，《社戏》的线索是去赵庄看戏。 说起线索，老师就想提醒大家回忆八年级上册的《藤野先生》，这篇文章开篇先写我在东京的见闻；中间在仙台，回忆了我与藤野先生的相识、相处、离别；结尾表达对恩师的怀念。这篇文章里有两条线索，明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者的爱国情。布局更显匠心。铺设线索能产生怎样的效果呢？对了，能使文章浑然一体，文意贯通。这根 “线”可以是时间、地点、事件，也可以是物品，还可以是情感。 铺设线索有哪些技巧呢？ 阅读例文一，写下你的思考。（3分钟） 从这篇文章中，我们可以发现线索关键词贯穿始终，线索安排得非常合理，自然巧妙。 我们继续回忆七年级下册《邓稼先》和八年级下册吴伯萧的《灯笼》，比较它们在谋篇布局上有什么异同？ ②回忆七年级下册《邓稼先》和八年级下册《灯笼》，思考它们在谋篇布局上有什么异同和效果？ 《邓稼先》从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友谊？ 永恒的骄傲 《灯笼》挑着灯笼 迎回祖父 上下灯学 接过纱灯 乡俗挂灯 慰藉行客 跟跑龙灯 伴灯入梦 族姊远嫁，红灯高挂，朱门褪色，姊家衰败 用朱红描纱灯 联想宫灯伴献帝 联想将军挑灯看剑 是的，两篇文章都有线索，它们还都写了多件事，多个画面，多个片段，而它们的区别在于衔接形式，《灯笼》是多件事自然过渡，《邓稼先》是靠小标题连接。画面组合有了线索，文章形成整体，又条理清晰，一目了然。请大家把这些技巧写于61页下方空白处。 画面组合有哪些技巧呢？让我们阅读例文二，写下你的思考。（3分钟） 中心是统一的，都讲人性的美好，善意、凝神的温柔、亲情。标题工整和谐，篇幅匀称，结构类似 ，画面之间有关联，靠时间线索串联起来了，而且角度多样。 下面回忆八年级上册《列夫托尔斯泰》，思考它在谋篇布局上有什么特点和效果？ ③回忆八年级上册《列夫托尔斯泰》，思考它在谋篇布局上有什么特点和效果？ 《列夫托尔斯泰》 外貌丑陋平庸 目光犀利深刻 第一部分描写列夫托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，第二部分着力描写他目光的犀利深刻，让我们透过他的眼睛看到了他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这里通过欲扬先抑，使文章形成强烈反差，当然，能产生反差效果的还有对比，比如我们学过的《故乡》全文就是典型的对比式结构。文似看山不喜平，有了抑扬，有了对比，就如尺水兴波，波澜起伏，读来令人赞不绝口。 抑扬对比有哪些技巧呢？让我们速读中考满分例文三，写下你的思考。（2分钟） 文章里抑扬的是我对妹妹的感情，对象相同，而且抑在前，扬在后，抑略扬详，过渡自然。 提到波澜起伏，同学们能不能想到其他布局方式呢？对了，插叙。由此老师就想到了七年级下册《驿路梨花》，既通过瑶族老人插叙他的故事，又通过梨花妹妹插叙解放军路过建小茅屋的事情，情节跌宕。 在文中插叙有哪些技巧呢？速读满分例文四，写下你的思考。（2分钟） 大家发现了吗？插叙的内容与主体情节密切相关，篇幅简略但又凸显中心，插叙的位置以及与上文的过渡自然巧妙，如果去除了插叙内容，上下情节依然是连贯的。 让我们根据图示，继续回忆《驿路梨花》除了插叙，还有怎样特殊的布局谋篇技巧。 ④回忆七年级下册《驿路梨花》，思考它在谋篇布局上有什么特点和效果？ 《驿路梨花》惊喜见到小茅屋 满怀感激猜主人 误会瑶族老人 遇到梨花妹妹 结尾点题 是的，文章在寻找小屋主人的过程中不断猜测误会小茅屋的主人，悬念迭起，巧妙地激起读者阅读的兴趣。 设置悬念有哪些技巧呢？让我们一起阅读中学生与社会作文大赛江苏省特等奖例文五，写下你的思考。（3分钟） 根据这篇文章，老师写下了这篇文章的提纲，让我们一起来看， 题目：中华不息，牡丹盛放 顺序：时间 （月亮升起--渐渐升高--又升高） 线索：月亮 主题： 赞中华文化生生不息，表强烈爱国情怀。 内容 详略 技巧 开头：月亮升起，我在树下 略 自然、社会环境，抑，设悬 中间：1月下桂树下远望外国女孩绘中国画 次详 描物件 扬 2月下走近看她绘画，女孩中文道谢 详 描动作、描牡丹 扬 3老人说她从小就学国画 略 插叙 4看牡丹想到中华文化海外绵延 略 议论主题 扬 5中国文化在古代的传播 略 插叙，议论升华 结尾：月高桂香，想东方文明 略 升华，点题 从提纲中我们可以发现悬念设置要早，篇幅简略，解开悬念要迟，这样可以从容记叙体现主题的情节，设置要巧妙，不能让人察觉做作，不影响主题的描摹凸显。 同学们，这节课，我们不仅学习了布局谋篇的步骤，还一起探讨了布局谋篇的特殊技巧。铺设线索成一体 画面组合条理明 抑扬对比起波澜 插叙悬念跌宕激趣。 （过渡）2020年这个特殊的春节，我们过得很安静，却又不平静，新冠病毒的肆虐追赶着无数生命的脆弱，但在这个寒冷的时期，我们却看到了春天的脚步，听到了振奋的声音，感受到了温暖的力量。今天就让我们运用这节课学到的知识，以“待到春花烂漫时” “温暖与我同行”为题， 自定主题，选用刚学到的一到两种结构，拟写提纲。 活动三：学以致用 躬行实践 以“待到春花烂漫时” “温暖与我同行”为题， 自定主题，选用恰当的结构，拟写提纲。 总结与拓展 同学们，生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息，让我们巧布局谋篇，练生花妙笔，在文章的溪流中荡漾，一起感受生活的丰富多彩。
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