市级优质课大赛评委听课后感慨：你的语文实践在哪里

市级优质课大赛评委听课后感慨：你的语文实践在哪里  陕教传媒 2019-07-22 15:25:11
  2019年4月中旬，笔者有幸参加市级优质课大赛评委工作，在听评课中，笔者发现在本届优质课大赛上，阅读教学普遍存在语文实践过程的缺失。


教师提出问题，不经过学生对文本语言的阅读、理解、分析、体味、推敲、思考、感悟的过程，就直接把结论性的标签贴上去。比如《蒲柳人家》的教学，所有讲课老师都设计分析一丈青大娘人物形象。所谓的分析不过是选取文本中有代表性的语句，然后告诉学生，这句话用了动作描写、语言描写、神态描写，表现出一丈青大娘泼辣、豪放的性格特点。至于文本中这些语段，哪些词句最能体现一丈青大娘的泼辣、豪放，则没有具体、深刻、灵动的分析。
语文课程标准指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，语文教学过程应该是语文实践的过程。对于阅读教学而言，语文实践的过程就是阅读、理解、分析、体味、推敲、思考、感悟的过程，其目的是为了“培养学生感受、理解、欣赏和评价能力”。
以授课老师都提到的一句话为例：一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌躜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
我们在引导学生欣赏这句话时，不能只教学生动作描写、语言描写表现了一丈青大娘的泼辣，必须潜入语言，通过体味、推敲、感悟，引导学生感悟出这句话中哪些词句最能表现一丈青大娘的泼辣。细细品读，不难发现这句话中，“挽了挽、阻挡、冲、戳”等动作描写都能表现出一丈青大娘的泼辣，但这几个词语表现泼辣程度却不同，尤以“戳”字为妙，这个“戳”字威风凛凛、刚劲有力，犹如一把利剑直刺纤夫。这个“戳”字把一丈青大娘心中的怒火、脚底的怒风全都积聚起来，是一丈青大娘情感的总爆发，也是其性格的集中体现。一个“戳”字，让一丈青大娘的女汉子、女英雄的泼辣形象活了起来。你看，作者的语言运用多么讲究呀！
因此，在教学中，就需在此处给学生留下阅读、体味、推敲、感悟的时间，让学生通过语文实践达到欣赏、评价语言的目的。当然，我们不能把解读结论直接告诉学生，这就需要我们在教学中要给学生设计必要的教学支架。对于此句的品读，可以采用朗读感悟、换词比较的方法：这句话中的“戳”能否换成“指”“点”？——作为学生学习支架。这样，课堂教学不仅有结论，而且有教与学的过程，更有阅读、理解、分析、体味、推敲、思考、感悟的实践过程，这样的语文教学不就立了起来吗？不就有了语文味吗？
陈日亮先生说，我的读法就是我的教法。反过来，我们可以说我的教法就是我的读法。对于精彩的小说语言，如果我们只讲几个名词，那么读法必定是蜻蜓点水、不求甚解。不由得想到马南邨《不求甚解》中一段话：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。当我们照着教参讲课文时，自己有没有反思，我们读课文备课，那才是真正的“不求甚解”啊？
语文课程标准说，语文课程应“重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律”。如果我们的语文教学缺失了语文实践，那么我们让学生去哪里领悟语文运用规律呢？
作者：王兴伟，来源：《教师报》2019年7月21日，第2761期四版 。

   

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• 边城汉子老九 6天前
  教学七大环节： 1、基本训练 2，复习提问 3，创设情境明确目标 4，自学课本，完成导学案问题 5，尝试探究合作交流 6，教师讲解释疑 7，畅谈收获 一堂课流程。缺环节扣分，教师讲解时间超过15分钟就是失败课[呲牙]
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• 空谷幽兰亦芬芳 7天前
  一节课想主要由学生来品味、领悟、概括的话，你觉得这一节课能完成多少教学任务？你知道一个学期的语文任务有多大吗？虽然你有你的道理，可事实却是难以成行。一节课可以这样，但不能经常这样。
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• 用户6845520358045 7天前
  一堂课不可能面面俱到！
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• 子非鱼sll 7天前
  一节课才45分钟，如果用你的方法，要几节课才能讲完一篇课文？
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• 大山92684 7天前
  阅读教学课前预习多阅读很重要，45分钟，能理解啥，把早读去了还读什么
  
  
  

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