统编语文九年级下册第1—3单元常见问题答疑

统编语文九年级下册第1—3单元常见问题答疑人民教育出版社 2020-03-05 03:53:53

九年级下册2019年1月第1次印刷p8《断章》第1节第2句：“看风景人在楼上看你”是否漏字，应为“看风景的人在楼上看你”？

答：我们查核了多个版本，比如浙江文艺出版社的《鱼目集》、人民文学出版社《鱼目集》，确没有“的”字。虽说加上“的”字，更符合我们现代汉语的规范，但对于经典诗歌作品，还是保持原貌为好。

统编语文八年级上册《孟子》二章之《生于忧患，死于安乐》中课下注释⑨〔丈夫之冠（guàn）〕中的“冠”读四声，表示“行冠礼”；九下《送东阳马生序》中课下注释⑧〔既加冠（guān）〕中的“冠”读一声，表示“年已二十举行加冠仪式”。此处两个“冠”的意思相同，却有两个不同的读音。为什么？

答：两处意思不同。《汉语大字典》和《汉语大词典》中，“冠”有两个读音：一是阴平，指帽子，为名词。二是去声，指古代男子二十岁行加冠礼，表示成年，这是个动词。简单地说，用“冠”表示行加冠礼，用作动词，是去声；用“加冠”表示行加冠礼，“冠”在“加冠”中作为名词，读阴平。

《唐雎不辱使命》中“秦王不说”中的“说”是不是应该作“悦”？

答：这里的“说”是个通假字，通“悦”。《论语》中就有过这句：学而时习之，不亦说乎。因为之前已经出现过这一语言现象，所以教科书中没有加注。

文言文中有很多通假字、古今字、异体字现象，比如，本课“仓鹰击于殿上”的“仓”字是“苍”的通假字，《送东阳马生序》中有“余”和“予”，这是古今字。教学时不必提通假字、古今字、异体字等概念，也无须考查学生对这些术语的掌握，所以教科书中都统一用“X，同X”的方式进行注释。但是学习文言文时，要让学生关注这些语言现象，并正确理解字词的含义。

《江城子•密州出猎》中的“为报倾城随太守”，以前的教材版本注释为“为了报答全城百姓相随”，统编教科书中注释为“为我报知全城百姓，使随我出猎”，为什么要这么改动？

答：对于这句词的词意，过去版本教材多注为“为了报答全城百姓相随”，王德先《宋词鉴赏大典》中也是理解为 “为答谢全城人都来随我出猎”。

但我们也查阅了其他资料，比如，朱东润主编的《中国历代文学作品选》注：“为报句：意谓请为我报知全城老百姓，使随我出猎。……”郭锡良等编著的《古代汉语》注：“为报：替我告诉。”唐圭璋先生主编的《唐宋词鉴赏辞典》中理解为：为我通知全城官员武士都跟随太守前往打猎……”我们认为，将“为报”理解为“为我报知”“替我告诉”，更能表现苏轼“老夫聊发少年狂”的“狂”意。故作此改动。

到了八九年级，学生尚且写不好楷体字，为什么要学写行楷？

答：《中小学书法教育指导纲要》提出：小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。

小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。

2011年版的义务教育语文课程标准也提出：7—9年级，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。不同学段对于学生的汉字书写有不同的要求。教材依据这些文件精神进行编排。老师们在初中阶段依然要重视识字写字教学。

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太邪乎了吧？