这一次班级上交的作文有32篇,有效作文篇数是27篇,其中有五篇作文比较尴尬!
首先,请同学们欣赏的佳作,只是相对于这32篇中,从写作态度、书写、构思、表达等方面进行评定的,其中或多或少也有一些问题的,老师将会在分类讲解中提出,请仔细查看!
佳作一
佳作二
佳作三
佳作四
佳作五
佳作六
佳作七
佳作八
佳作九
有关本次作文的问题及建议,老师总结了以下几点:
第一、纯写景、写物的作文
老师看到了同学们有的细腻的笔触、有的是很有气魄的情怀,文章最后都要落脚到“欣赏”的本质中,如果能将借景抒情、借物抒情赋予生活的画面,人与物总将是殊途同归的生命。是否能更让读者认同这份欣赏的力量呢?
景与情有了隔阂一般,突兀的主题,未能将写景、写人结合!
每一处风景,,都有一群人在浏览,有的只能叫做“行人”,有的叫做“游人”的驻足留恋,欣赏的心境不同,乐以不同。《小石潭记》的欣赏背后是排遣抑郁之情,你欣赏山河的背后是什么呢?
这一颗小草略写,将自己幻化为生命中的渺小生命,书写一番曾经自认为不渺小的经历,达到欣赏所有渺小生命的情怀。
建议:将物、景略写,作文引入生活画面的开端,将景、物作为串联事件发展变化的线索,重在事件本身的记叙。最终将所有生命的值得被欣赏的那一侧重点表达出来。
第二,详略不当的问题在考场上比比皆是,就算是佳作,也会有很多同学洋洋洒洒地写,却越写越忘了最初的立意。最后有的是牵强附会地把文字拉回原点,有的索性继续自我发挥,任读者自由解读。
这场雨在文中“下”得太久了,而对自己真实生活的思考,只是貌似悔恨的表达!
本来文章是有转折点的,但前部分表达自卑的情绪太多,后面开始欣赏自己了,确实一句空洞地表达,怎么能叫读者信服呢!这就是典型地详略不当!
毋庸置疑,给这个孩子一个话题,她都能写出一本书来,但从考场作文出发,老师并不欣赏这样地创作。首先,文章开头通过写景——梅香引出人物即可,可是作者花费了大量的笔墨写景、写物,铺垫太少,稍显多余;第二、人物出场后,两个画面课一详一略,尽责与关爱,抓住一点即可;第三、值得欣赏的是,老人的关爱,作者照应前文,用花香来表达很巧妙。第四、最后对欣赏的表达略微朦胧了一些,可更真切又真实的去表达内涵。
第三、这个致命的错误,在每一次作文中都会出现——审题不清
以下两篇的问题是,一篇对“欣赏”这个话题还没有仔细研究,就开始动笔,文章内容空洞,让读者不明就里;第二篇是自己创设的题目太复杂,最后感觉写作起来力不从心。
建议:用老师微课视频中提出的写作前思路整理方法,也许可以帮助到你自己。
建议:有关话题作文的题目设置,千万不要复杂,要简单直接切入点小,比如欣赏细节(主题鲜明),欣赏一棵树(对象明确,也用了象征的手法),什么欣赏生命、欣赏生活、欣赏青春,范围、内涵都有点大。所以,你的这篇文章,挖掘出青春的某一小点,比如面对挫折,把自己的真实经历和心态表达出来,也可以用一种色彩来描绘内心的世界。
第四,事件画面感太空洞,这其实就是描写的问题。上次我提出,需要在描写上提供帮助的同学可以与老师私聊,但是没有一人想要指导的。可这种问题,会使得文章的表现力降低!打动不了读者,分数自然离你而去!
建议:其实这些孩子的作文都是缺乏营养写作语言,老师有一个小技巧作文描写的套路格式交给你们,如果每一次不知道怎么描写的时候,用这个格式去填充也是一个办法:( )的(谁)正( )地( ),他/她那脸上显得( ),我( )。
第五:这个问题于思考有关,如果作者自己都不知道写作目的,只是为了给作文扣上帽子,穿上鞋子,自然在深度上无法让读者欣赏起来。以下这些作文,确实没有把欣赏地内涵解开。
好在哪方面?
题目和结尾脱离了,欣赏的是什么呢?文章的事件记叙还是很动人的,也让我们看到了这位温柔,对人充满关怀的姐姐,但是最终的是欣赏的内涵需要结合你的题目表达出来!
第六,本次作文出现了一篇议论文!我们来看看
其实,读完你的文章,我有一些佩服,毕竟我看到了孩子很多思考的痕迹,这些痕迹虽然是散乱的,但是我们也可以根据修改,让它变得有立体感。我在这里给你一个议论文得小提纲,如果愿意,可以继续修改整合。