身边的风景也很美 11 28

身边的风景也很美

      阳光泅成一涡暖漪，温润了岁月；微风洇成一片清波，香染了年华。捻一抹流年的尾巴才悟，身边的风景也很美。（开头活用词语“泅”“洇”，且句式整齐，语言富有诗意美。）

         汝是海棠经雨透：友情

    （使用小标题，活用诗句，且题目标明小主题——友情）

     学校组织去烈士陵园的归途中，遭遇了暴雨。我和她一起落在队伍的后面。

     她静静地无言地看着我，将身上披的校服递给我一半，笑吟吟地道：＂你的毛衣都湿透了，拿着一起披吧！＂愣怔片刻，懦懦地接过，在她的步伐中，慢慢前行。

     雨越下越大，打在身上，滴在心上，不觉一颤。

    ＂不要放弃，再走一点，就到了，前面就是学校了。＂她语气稍显急促。思忖片刻，心中生出愧疚，不安地望向她，她的双眸，清澈而坚定，纯真而美丽。

     身后，是大片的雨，倾倒。在这个雨的世界里，她如同海棠般虽经雨透，却依旧明艳。再望，她的笑颜，原来，身边的风景也如此美。（片段结尾一段总结主题——友情，使小片段主题鲜明。且以花喻人，把“老师”比喻为“海棠”，形象优美。）

                                   人如清荷迎风立：师情

    （使用小标题，运用比喻，把老师比喻为“清荷”，比喻优美，且题目标明小主题——师情）

     阳光，在日暮黄昏后，如她清荷般笑靥朵朵绽放开来，凉风吹乱了一地缱绻落叶，漫卷飘散。

     您执起一支钢笔，在那薄薄的试卷上，狠狠划下一笔，却似透过了我微小的心。抬眸，眉头紧皱，似有一道沟壑横亘，隔开了平日的慈爱与温柔。

    ＂这次是真的考差了吧！＂您满脸愠色。您不解地摇了摇头，叹气，不敢再对上她的眸，羞愧的埋首，摇头。

     阳光，一涡儿一涡儿的，清风，一缕儿一缕儿的。（运用景物描写，烘托主人公优美的形象。唯美的画面，清新的笔调，诗意盎然。）

    ＂下次考试，别再犯这些低级错误了，不要再这么浮躁了，好吗？＂

     心暮地亮了，似注入了一缕活力：＂我一定会的，一定，请相信我。＂

     再望，她的笑靥灿烂，美好，璀璨过满目温暖阳光。笑意，似阳光陨落在她的梨涡，她的明眸，就在那笑意潋滟处，在那水波深处。

     夕阳还未坠，洒下那一片温暖。她倚桌而站，神情严肃而温情，一身清逸，一身温柔似清荷，留下累世芳华。

     谆谆教诲，深长师情，氤氲出这身边美丽的画卷。（片段结尾一段总结主题——师情，使小片段主题鲜明。）

                                      子若红梅傲雪寒：亲情

（使用小标题，运用比喻，把母亲比喻为“红梅”，比喻优美，且题目标明小主题——亲情）

     冬日。

     残红的阳光染上一抺酡红，欲醉未醉。温情正演绎。（开头景物描写，运用比喻、拟人，且能点明小主题——亲情，简短一句话，内容丰富，意蕴深厚，文采斐然。）

     那天，很早放学。走到教学楼外，从校门的这一头，望向那一头的母亲，她老了，曾经的黑发青丝中已然孕育出几缕银白，那深邃的眉眼，愈发清晰，她就静静地无言地等待着，等待着她的她，等待着女儿走回校门后，给她一个微笑或拥抱。

     慢慢走近她，她便笑了，那笑颜里隐藏着太多沧桑，却又鲜活地跃动着喜悦。风轻拂，向她佝偻的单薄的身体袭去，她猛地一颤，那双灰色的手似风中干枯的树枝，粗糙觕砺，却不移开脚步，挺直地伫立着，仿佛一树清寒的梅，纵然前路多风雨，却依旧清绝，风骨的树Y伸向天空，傲然耸立。快步走向她，猛地拥住她。松开她，她脸上笑意盎然如灿烂的红梅，在那静美的秋叶里，在那无言里傲然挺立，风景恰是这边好。（母亲的外貌描写、神态描写，人物形象鲜活，字里行间蕴藏着浓浓的爱和感恩。）

     积云凝重，雨滴纷落，简单的友情，使我行走于青春之路上，有泪可落，不觉悲凉，不觉孤单。   

     夕阳起程，流云歇脚，温暖的师情，使我漫步于成长之路上，一路高歌，一路收获。

     霜月无言，秋月静美，走心的亲情，使我倘佯于人生之路上，踏着荊棘，不觉痛苦。

     简单友情，温暖师情，走心亲情，如日落余晖的温度，烘干我的潮湿的心。有你们的时光，必将是身边最美丽的风景。

【总评】本文采用小标题格式，以诗为题，以情为序，结构规整，语言朴实。将同学间的简单的友情，师生间温暖的师情，母女间真实的亲情展现，其中多处比喻深化人物形象，将同学比喻成经雨透的海棠，将老师比成迎风立的青荷，将母亲比成傲雪寒的红梅，新颖别致，别具风味。文章多处运用景物描写，渲染了环境的美丽，把主人公置身于美丽的环境中以美衬美。多处比喻使文章更添文采，生动写出了主人公的外在特点及性格特点。最后运用排比，由浅入深的抒发情感，使感情更强烈。  

最佳答案

文章运用了小标题的写法，层次清晰，语言优美，富有诗意，吸引读者。开头的描写，排比句式整齐，点明“身边的风景也很美”。接下来的三个小标题都以花来比喻人，恰当优美，激发读者阅读兴趣。然后举了三个生活中的例 ...

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• 发表于2020-11-28
• 详细答案>>

运用小标题的写法，语言生动有趣，环境描和景物描写很恰当，文章总开头句式较整齐，小标题一开始就点明叙述主题，让读者一目了然，每个小标题最后一段都会点明主题

三个小标题：亲情，友情和师情都围绕文章题目来写，中间有比喻等手法，生动形象刻画人物和食物的特征。文章最后一段点名主题，升华主旨

前文使用小标题。结尾总结这篇主题。开头景物描写运用比喻，拟人的描写。点名了小主题的亲情倒数第五节是写母亲的外貌和神态。人物形象鲜活。语言朴实。这篇文章中多次运用比喻，拟人手法。最后面用的是排比手法。体现了主人公的性格特点。使感情更强烈。

文章运用了小标题的写法，层次清晰，语言优美，富有诗意，吸引读者。开头的描写，排比句式整齐，点明“身边的风景也很美”。接下来的三个小标题都以花来比喻人，恰当优美，激发读者阅读兴趣。然后举了三个生活中的例子——友情，师情和亲情，简单的友情，温暖的师情和走心的亲情，是身边最美的风景。选材简单，却描写细腻，不断扣题，令人流连。全文景物描写，环境描写，人物的语言，神态，细节等描写都突出衬托了人物形象，让文章更富生机。最后四段总结议论，再次扣题，抒发情感。
                                                        王语嫣

本文小标题十分富有新意，都以花为小标题，写的内容也与花的品质相符合，而且十分吸引读者：“下文会写什么内容呢？”甚至可以把三句小标题当成是来读。而且在片段中无时无刻不见到以小标题中的花为喻。本文的比喻也十分富有特色，如“捻一抹流年的尾巴才悟”，引题十分自然。“思忖片刻”“愠色”等词十分简洁干练，毫不拖沓，同时也体现出了本文的写作基调：轻盈。三个片段的开头或结尾都点了本片段的小标题，顺带点了大标题。结构十分严谨，总―――分―――总。结尾十分富有特色，三个分段，分别总结上文三个片段的内容，读起令人畅快淋漓，欲罢不能。

本文采用小标题的方式，写了“友情”“师情“亲情”。将三种情分别比作海棠，清菏,红梅。生动地体现出身边自然的事情，他们如同最美的风景一样。同时文中还用了许多描写，写友情时用神态和语言，生动地写出了友情的美丽。写师情时， 细致地描写了老师的神态动作， 刻化了一位严肃但又温情的教师形象。写亲情时,仔细地描写了母亲已经老去的容颜，来衬托出亲情的美好。最后的排比句，加强了语气,使感情更加强烈。

本文用了小标题的形式来写，引人注目，标题用了比喻的手法，生动形象。多处细节描写，把几秒钟的事情刻画的十分细致入微，值得我学习。本文多用修辞、描写，识文章更加优美。小标题的感情卓层递进，从友谊，师情，亲情着手，写的生活琐事，在作者笔下栩栩如生的刻画出来了。开头结尾都有点题，结尾处，多用四字排比，读来更有节奏感。我认为我们应该学习他文章中朴实而有带有诗意的文字，还有细致的描写
      丁佳煜

这篇文章运用小标题，吸引读者阅读兴趣。运用比喻手法，“汝是海棠经雨透：友情”将同学比喻成经雨透的海棠，  “人如清荷迎风立：师情”将老师比成迎风立的青荷， “子若红梅傲雪寒：亲情”将母亲比成傲雪寒的红梅，使文章更生动活泼。最后还运用排比手法，由浅入深的抒发情感，使感情更强烈。结尾还运用短句，读起来郎朗上口。

运用了小标题，多处修辞，使得文章生动形象。文章整体文字优美不拖泥带水，给读者带来更好的阅读体验。文中描写了三种感情：友情、师情、亲情。运用比喻将三者比喻为不同的事物，极具代表性，更突出作者的感情。结尾使用排比来抒情，整齐有力，值得我们学习。

这篇文章运用了三个小标题，结构新颖，同时也运用了比喻的手法，将三种情比喻成三种花，内容中也运用了许多比喻，都描写了她们的笑容，有许多细节描写，将这些情淋漓尽致的展现出来，作者通过各种对人物的描写将她们的形象刻画的很生动，清雅的文笔更是让文章大放光彩。
—杨靖

运用了小标题的手法，三种不同的花所表现的品质分别对应亲情，友情和师情，每个片段的开头结尾，都点了小标题，同时也点了大标题 三个片段都与身边的风景有关能够很好的吸引读者。文章的神态描写和细节描写都十分丰富，虽然事情很简单，但能刻画出一个乐于助人的同学，一位关爱学生的老师，和一位温柔的母亲。最后也用排比的手法结尾，升华主题，抒发情感。
吴启超

本文运用小标题的手法，准确地写出来友情、师情、亲情。在友情上，运用多种表现手法、修辞手法……最后议论，表现出主题。在师情上，通过自己与老师的语言描写、神态描写，最后再次议论，表现出主题。在亲情上，开头即用景物描写、比喻和拟人，吸引读者阅读兴趣，正文里面清晰的表达亲情的伟大

开头句式整齐，富有诗意。本文运用三个小标题，分别写友情、师情和亲情。三个小标题的形式整齐，运用比喻借花喻人吸引读者，且对下文内容有较强的概括。三个片段中都抓住最能突出人物形象的画面进行描写。“友情”中用分总的方式写同学借我伞并鼓励“我”，让“我”感受到身边的美好。“师情”同样用分总的方式写老师对“我”的关心、教导，让“我”感受美好。运用外貌描写“眉头轻锁，似有一道沟壑横亘”“笑靥灿烂，美好，璀璨过满目温暖阳光”生动形象地写出师生间的情谊。同时运用环境描写烘托人物，暗示“我”心情的变化。“亲情”片段中对母亲的外貌描写十分细腻“曾经的黑发青丝中已然孕育出几缕银白，那深邃的眉眼愈发清晰”“那双灰色的手十分钟干枯的树枝，粗糙觕砺”生动形象地写出母亲对“我”浓浓的爱，以及“我”的感恩之情。结尾三段用排比对上文进行总结，使情感更加强烈。文中多次扣题“原来身边的风景也很美好”“氤氲出着身边美好的画卷”等。同时文中多用比喻，新颖别致。

这篇文章用了三个小标题，标题中用比喻的修辞，将朋友，老师和妈妈，分别比作海棠，清荷和红梅，表现了友情，师情和亲情。而且多次运用比喻等修辞手法，穿插环境描写，使文章内容更加丰富，同时也表现或者烘托出人物的形象，而且文章中细节刻画很到位，从细节中将人物的性格品质形象，生动地展现出来。而且作者对文章的内容把控很到位，该详写的详写，该略写的略写，内容详略得当，文章结构优美。我觉得我们可以学习他这种写作方式，和文字刻画。                                     ——陈烨泓

文章内容写友情师情亲情三个方面，把友情比作海棠，把师情比作清荷，把亲情比作红梅，采用了小标题，突出了主旨对同学老师母亲的爱。后面结尾有三段是排比的修辞，总结了上文的友情师情亲情，结构整齐，琅琅上口，文章的语言描写得十分生动，我们可以学习文章的细节描写，文章的内容也紧扣题目，结尾呼应上文，开头结尾点题

本文从小事着手，运用小标题的方式，一共叙事了三件事情，分别通过友情 师情 亲情诠释对文题的理解。小标题是诗句的形式，且采用比喻 ，将朋友比作海棠 将老师比作清荷 将母亲比作红梅，对其进行细致描写，鲜活了人物形象，抒发感情，让读者感同身受。并多处使用修辞，以及适当的景物描写，增添了文章的特色。精炼优美的语言 紧凑整齐的格式，即使题材朴实无华，也能让读者眼前一亮 这是我们需要学习的地方。全文处处扣题，结尾对三个标题内容进行总结，再次扣题，短句为主，最后以长句结尾，犹意未尽。                         李清颖

以诗为小标题，主题新颖，喻情于景，借物喻人。用比喻等修辞，语言生动形象。运用外貌描写，突出人物形象，表达作者与母亲深沉的爱。运用排比句，加强语势，升华主旨

康石梦
文章从三个角度，也就是亲情友情和师情来描写，这都是比较真实，且富有代表性的事例是值得我们模仿的，还用了小标题的写作手法，使文章层次清晰明了，标题都是十分诗意化的，这奠定了文章的一个文字基调。引起了读者的阅读兴趣，增强了文章的诗意美。在这三个片段当中也多用了比喻拟人的修辞手法，使文章更加的生动形象。进而更好地突出了身边的风景也很美这一文章主旨。结尾运用了三段排比在一一的发表自己的看法。总结了全文与上文相照应。扣题。
康石梦

本文使用了小标题，使结构更加完整、紧凑，层次内容鲜明，激发读者阅读兴趣。开头的排比生动形象，文字优美，点题引出下文。用海棠比喻朋友，清荷比喻老师，红梅比喻母亲，突出刻画了人物形象，独具特色。“阳光，在日暮黄昏后，如她清荷般笑靥朵朵绽放开来，凉风吹乱了一地缱绻落叶，漫卷飘散……”环境景物描写，语言优美，令人陶醉，“眉头紧皱，似有一道沟壑横亘……”比喻贴切，笔调清新，诗意阑珊。本文还运用了语言，神态等人物描写，刻画入微，文采斑斓。行文过程中不忘扣题，结构紧密，最后议论抒情，将友情，师情和亲情比喻成日落余晖的温度，温暖人心，是最美的风景。

本文使用了小标题，使结构更加完整、紧凑，层次内容鲜明，激发读者阅读兴趣。开头的排比生动形象，文字优美，点题引出下文。用海棠比喻朋友，清荷比喻老师，红梅比喻母亲，突出刻画了人物形象，独具特色。“阳光，在日暮黄昏后，如她清荷般笑靥朵朵绽放开来，凉风吹乱了一地缱绻落叶，漫卷飘散……”环境景物描写，语言优美，令人陶醉，“眉头紧皱，似有一道沟壑横亘……”比喻贴切，笔调清新，诗意阑珊。本文还运用了语言，神态等人物描写，刻画入微，文采斑斓。行文过程中不忘扣题，结构紧密，最后议论抒情，将友情，师情和亲情比喻成日落余晖的温度，温暖人心，是最美的风景。

本文使用了小标题，使结构更加完整、紧凑，层次内容鲜明，激发读者阅读兴趣。开头的排比生动形象，文字优美，点题引出下文。用海棠比喻朋友，清荷比喻老师，红梅比喻母亲，突出刻画了人物形象，独具特色。“阳光，在日暮黄昏后，如她清荷般笑靥朵朵绽放开来，凉风吹乱了一地缱绻落叶，漫卷飘散……”环境景物描写，语言优美，令人陶醉，“眉头紧皱，似有一道沟壑横亘……”比喻贴切，笔调清新，诗意阑珊。本文还运用了语言，神态等人物描写，刻画入微，文采斑斓。行文过程中不忘扣题，结构紧密，最后议论抒情，将友情，师情和亲情比喻成日落余晖的温度，温暖人心，是最美的风景。

全文景物描写，环境描写，人物的语言，神态，细节等描写都突出衬托了人物形象，让文章更富生机。最后四段总结议论，再次扣题，抒发情感。本文还运用了多个小标题，层次分明，使人更容易了解本段内容。第一个讲友谊，第二个讲师情，第三个讲亲情。文章多次运用比喻的修辞手法，比喻十分优美。

文章运用三个小标题，分别写了友情，师情，亲情。第一个标题下，我与伙伴一同披校服，在雨中行走，回首望去，她如淋湿的海棠那样美，让我感到友情的美好。第二个标题下，是我与老师的交谈，老师对我的关心，让我感到老师对我的爱，就如青荷散发出芳香，沁入我的心脾。第三则标题下，是母亲接我放学，夕阳的映衬下，原本的青丝已经孕育出白发，使我明白自己大了，母亲老了，两人间的亲情更浓了。文章最后进行总结，三个小标题囊括其中，抒发了自己的情感，表达了这三种情是我身边最美的风景。

杨晓静
本文运用了3个小标题，使文章层次分明。将友情，亲情，师情分别比作3种花。选材十分普通，却刻画的十分细腻。运用大量描写将人物的形象生动的展现在读者眼前。最后一段再点明文章主旨，抒发自己的情感。

小标题的使用能让文章更轻快，剧情不拖沓。每个小标题的结尾都要点题，使“身边的风景很美”贯穿全文。不必要的人称可以减少，如“我““”朋友““老师““母亲”，使内容少了几分啰嗦。要适当运用景色描写，但不能多鸟，只是起到渲染气氛，引起下文等作用罢了

文章用了三个小标题，分别写了同学情，师生情和亲情。善用环境描写来渲染气氛与心境的变化。比喻等修辞使得语言更加优美。用海棠清荷还有红梅来烘托人物性格特征，使得人物更加形象立体。最后的积云，夕阳和霜月的三段抒情，还有最后的结尾段运用比喻，句式整齐，总结全文。

本文采用小标题格式，将同学间的简单的友情，师生间温暖的师情，母女间真实的亲情展现，其中多处比喻深化人物形象，将同学比喻成经雨透的海棠，将老师比成迎风立的青荷，将母亲比成傲雪寒的红梅，新颖别致，别具风味

小标题的灵活运用显得非常有诗意，美感，友情，亲情，师情分别运用了比喻拟人的手法，使文章充满诗情画意，充分的体现出作者的感情，排比句是文章感情更加强烈，开头结尾也不忘点题，深化主旨，多处的环境描写使文章更加生动形象

文章运用了小标题的格式，内容也很新颖。作者文笔较优美，语言精炼不拖沓，叙事虽简短但内容具体，深刻的体现了主题：身边的风景也很美。文章运用了比喻的修辞手法，分别是三个比喻。1把我的朋友比做雨后的明艳海棠，叙述了他鼓励我坚持跑下去的这件事，表达了我对她的赞美之情以及我和她之间深厚的友情；2把恩师比作亲历的荷花，简短的写了我考试失利老师温柔地提醒我这件事，体现了老师温柔慈祥的形象，表达了我对老师的感恩与赞美之情；3把母亲比作傲然挺立的红梅，由此可见母亲的坚强，表达了我对母亲的赞美之情，体现了我和母亲之间浓浓的母女情，使人为之动容。
本文的选材很好，不会出现与他人撞车的现象，不同于其他千篇一律的文章，本文虽然没有过于追求华丽的辞藻，但是平平淡淡也是真。往往生活中的琐事才更让人感同身受，不会脱离于现实世界。
                                                           张程洁

本文采用了小标题的格式，主要写了友情，师情，亲情这三种情感，每个小标题都运用了比喻的修辞手法：将友情比作经雨的海棠，将师情比作迎风的清荷，将亲情比作傲雪的红梅，每一个小标题都富有诗意。文章文笔优美，语言清新秀丽，如“泅”“洇”等词，使文章更优美。开头句式整齐，语言富有诗意美，结尾运用排比，由浅入深的抒发情感，使感情更强烈。  首尾呼应，令人回味。

本文开头富有诗意美，运用小标题让本文段落十分清晰，第一段最后把她比作海棠花虽然雨透但却依旧明艳，最后一句直接点明了主题。第二段把师情比作清荷，让人感觉到清新的语调，最后结尾让人身临其境。第三段把亲情比作红梅，开头还用景物描写，让人感到夕阳西下的美景，为下文作了铺垫。人物描写让这个母亲这个形象生动了起来。最后总结全文，让文章变得更加生动，由人眼前一亮。陈露

这篇文章用了三个小标题，分别写了友情，师情和亲情，标题突出，引起读者兴趣。文章语言生动形象，开头用生动的比喻和环境描写引出下文，简单明了直接点题，没有过多的议论和描写。下文都用小标题概括出三个小事件，且分别用古诗，比喻，极富有美感。用各种手法描绘出一幅幅人物鲜活，环境唯美的图画。

这篇文章用了三个小标题，分别写了友情，师情和亲情，标题突出，引起读者兴趣。文章语言生动形象，开头用生动的比喻和环境描写引出下文，简单明了直接点题，没有过多的议论和描写。下文都用小标题概括出三个小事件，且分别用古诗，比喻，极富有美感。用各种手法描绘出一幅幅人物鲜活，环境唯美的图画。文章生动的写出主人公的外性格特点，最后运用排比，加强情感

李苏蒙
这篇文章用了三个小标题，分别写了友情，师情和亲情，标题突出，引起读者兴趣。文章语言生动形象，开头用生动的比喻和环境描写引出下文，简单明了直接点题，没有过多的议论和描写。下文都用小标题概括出三个小事件，且分别用古诗，比喻，极富有美感。用各种手法描绘出一幅幅人物鲜活，环境唯美的图画。文章生动的写出主人公的外性格特点，最后运用排比，加强情感

文章运用小标题，立意鲜明，层次清晰，每个小标题都描写了花，文章分别描写了友情 师情 亲情，将同学 老师 母亲分别比作海棠 清荷 红梅，映衬出人物形象的美好，开头点题，富有诗意。第一个片段写雨中同学和我一起避雨 从而展现她如海棠般的美好 第二个片段通过语言描写 环境描写 烘托出我内心的愉悦温暖 表现老师如清荷般的清逸 温柔 第三个片段开头景物描写 渲染了温和的气氛，奠定了了感情基调，通过继续母亲接我放学 看见我的笑容 表现母亲对我浓厚的爱 如红梅班美好。全文多运用比喻 拟人 语言 描写 环境描写 使文章更形象具体 文章详略得当。
                          赵蕊

文章运用了三个小标题。第一个小标题中，直接接入人物的语言描写，紧紧抓住读者的思绪，吸引读者的阅读兴趣，并从小细节中描写两人的交谈与动作，生动的从一个小细节中描写了来那个人情感的真挚。第二个小标题中，虽然写这些了我们学习生活中很常见的题材，但它却把任务的细节刻画的十分到位，并于用钢笔十分好的比喻，让人耳目一新，在前期的叙事中，似乎显得老师十分的狠心，但从后面的刻画却表现了老师对我的负责，和与我之间的浓浓的温情，更加强烈的烘托了这个小标题——温情。第三个小标题是亲情，与前两个小标题不同，这个小标题并没有使用过多的语言描写，而是心理，神态，外貌描写，刻画得十分细致，这也可以体现出作者观察的仔细，从而反应情感的真挚，更容易使读者相信，避免了重复的同时，又使描写更生动，立体。
从这篇文章中，我明白了在运用小标题作文时，第一得先从三个不同的方面来写最大的主题，并且在叙事中要有详略，人物刻画要多运用细节描写，还得避免重复。在文章的最后要最好使用句式整齐划一的句子来吸引读者的注意力，做好对最大的主题的诠释与概括，才能使小标题作文更出彩。

开头句是整齐，语言富有诗意，使用小标题，活用诗句。运用景物描写，生动形象既渲染了环境的美丽，又把主人公置身于美丽的环境中以美衬美。同时运用比喻的修辞，使文章语言更加具有诗意。把同学比喻成经雨透的海棠，将老师比成迎风立的青荷，将母亲比成傲雪寒的红梅，新颖别致。最后运用排比句收尾，总结全文由浅入深的抒情

本文使用小标题，吸引读者的阅读兴趣。三个不同情感的小标题使文章层次更鲜明。语言生动形象，故事情节此起彼伏，代入感很强。把友情，师情，亲情表现的淋漓尽致。运用各种修辞手法使文章更添风采，细节描写使人物更加鲜活。

本文开头运用排比句，句式整齐，语言有诗意美，运用小标题，以花喻人，将同学比喻成海棠花描写，生动形象的体现了友情，将老师比喻成清荷，生动形象的体现了师情，将母亲比喻成红梅，生动形象体现亲情，每个小段落都直入主题，主题鲜明。文章多次环境描写，比喻，拟人，，深化主旨，激发读者阅读兴趣。最后排比，抒发情感，点题

浏览本文，小标题明显将文章划分成三个部分，一目了然。开篇点题，文章写了三情——友情、师情、亲情。内容与小标题有一定联系，并不会脱题，会使人眼前一亮。小作者擅于环境描写，将文中所出现景物描写得美丽非凡，富有文艺气息。结构严谨，详略得当。运用排比句结束文章，更添文章气势。最后以点题结尾。——冯佳欣

本文运用三个小标题，内容新颖，分别写了友情，师情和亲情。第一篇运用比喻的手法，借海棠花来描写人物，吸引读者的阅读兴趣。第二篇采用分总的方式来写老师对"我"的关心。运用外貌描写"笑靥灿烂，美好，璀璨过满月温暖阳光..."形象的写出"我"与老师之间的美好师情。通过外貌描写，刻画了"我"心理的感受。第三篇文章通过对心理，外貌的描写，体现作者的观察仔细，使文章描写得更加生动形象。文章最后进行总结，抒发了作者内心的情感，表现，这些回忆都是作者身边最美的风景。
                                                 李玉洁

文章开头结尾运用排比，小标题更使文章结构整齐，层次分明。三个小标题点明文章三个主题友情、师情、亲情，且运用贴切的比喻，更好的体现人物形象。文章当中多使用比喻、环境描写，使丰富人物形象的同时，增强文章的意境。最后排比扣题，抒发强烈的情感。

开头诗意，“泅”“捻”等动词的使用，综合运用多种修辞，在寥寥两行文字中又点了题，激发了读者的阅读兴趣。使用小标题，文笔清新，运用语言描写，动作描写，环境描写，每一个片段都活灵活现的展现于读者眼前，文末四段，诗一般的排比句，点明中心，升华主旨，全文结构紧凑，选材于平凡之中通过细节展现出不平凡的一面。

文章用三个小标题 ，使文章更有吸引力，  引起读者思考， 激发阅读兴趣 ，文章还多次使用修辞， 内容新颖

文章开头语言优美

简单扣题，全文使用小标题，将一个个风景美展示。对于人物的刻画描写也细致入微，运用多种修辞，更加使人物的形象生活也体现了主人公的性格特点。最后运用排比，升华文章主旨

本文运用小标题的形式，简洁概括了文段的内容，使层次更加分明，同时本文语言优美，不断运用景物描写，环境描写，人物描写，细节描写，生动形象的写出了人物的性格特点，将一些生活中的琐事描写的诗情画意，结尾多运用四字短语，更加朗朗上口，情感逐次递进，再次扣题，升华文章主旨。
   
                       黄菲

游客 223.66.194.x 发表于 2020-11-29 07:47
文章开头结尾运用排比，小标题更使文章结构整齐，层次分明。三个小标题点明文章三个主题友情、师情、亲情， ...

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文章开头结尾运用排比，小标题更使文章结构整齐，层次分明。三个小标题点明文章三个主题友情、师情、亲情，且运用贴切的比喻，更好的体现人物形象。文章当中多使用比喻、环境描写，使丰富人物形象的同时，增强文章的意境。最后排比扣题，抒发强烈的情感
                                                                       陈家豪

作者用了上个小标题，明了指出接下来写的重点内容。把友情比做海棠，师情比做荷花，亲情比做红梅。语言优美，在语言描写中，还描写了环境。在师情中“阳光一涡一涡儿的，清风，”

这篇文章。以诗的形式作为小标题。简简单单的三个小故事，充分体现了师生之情，母女之情。每一个小标题所对的内容都生动朴实，与标题相互照应。文中多处运用比喻。小标题中借花喻人吸引读者的阅读兴趣。且对所描述的内容有较强的概括。同时运用了环境描写，烘托人物，暗示了我心情的变化。同时也渲染了环境增加了美感。在描写亲情中。作者写到曾经的黑发青丝中已然孕育出几缕银白，那深邃的眉眼愈发清晰。那双灰色的手，10分钟干枯的树枝粗糙觕砺。生动形象地写出了母亲对我的爱，为我付出了他的青春年华。表达了我对母亲的感恩之情。在末尾运用短句和排比的手法进行总结，使情感更加的强烈。将其内容简单化。又能深刻体现故事的内容。由浅入深，抒发了内心的情感，令人回味无穷

本文用了小标题，分别把友情，师情，亲情比做海棠荷花红梅。可以看出作者对他们不同的赞美。赞美友情如海棠般的坚定不移，师情如荷花般清逸芳华，亲情如红梅般美好。在语言描写中插入景物描写。 阳光一涡一涡的，清风一缕儿一缕儿的。烘托作者优美的形象。语言优美诗意，用了比喻 写亲情，写了妈妈校门外接到我的情景。把她的手比做红梅的树枝，她的笑脸就是红梅开放。让我们感受到作者对母亲深深的赞美。并且在每段文字后点题
顾玉华

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龚老师，你真是牛人啊

不灌水就活不下去了啊！

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