博“学”约取 扶摇而上

博“学”约取    扶摇而上

                                        ——2021年初三一模分析研讨会发言稿

如皋滨江初中   张海云

绿色五月，草木欣然，蜂蝶带香，我们一起相约在这美好的校园；憧憬六月，激情满怀，期许收获，我们一起分析一模的得与失，共同探讨2021年中考语文复习。此时，有些诚惶诚恐，我不敢说“研讨”两个字，因为“研讨”这两个字蕴含了太多理性的成分，我是一个比较感性的人。在此，仅仅是抱砖引玉，真诚地欢迎在座的各位同仁跟能我们一起分享你们的语文复习经验。

今天我所汇报的主题是：博“学”约取，扶摇而上。

一模之后，翻开试卷仔细研读整套试卷，不难发现，除了病句修改、标点符号、论证思路、铺垫伏笔、说明文的知识点外，一份模拟试卷，涵盖了我们语文95%以上的考点知识，如果不是中考题数的限制，我相信，这些考点，谢主任一定想方设法融合进这套试卷，对学生应掌握的知识点来个通盘考察，更值得我们点赞的是，有一部分拉分题并不是很难，而是学生必须绕过一定的审题障碍，才能调动自己的知识储备进行作答。一份值得称道的试卷就是如此！

因此，在剩下为数不多的复习期间内，这就要求我们老师要博览约取，把控基本考点，进行知识的重新组合、有的放矢的版块变式训练，在拿稳基础分的同时，提高学生的语文成绩与能力素养。

下面，结合我校一轮复习中在基础和文言文方面的一点做法和感悟与大家交流，当中定有不妥之处，还希望各位多多海涵。

一、精诚团结学他人

个人的智慧是有限的，集体的力量是无穷的。一个人能取得成绩，不只取决于自身的努力，更主要取决于他所在团队的凝聚力。只有每个人低姿态的向他人学习，无私奉献自己的教育智慧，团队的整体语文复习课堂才有生命力，复习效益才能最大化。

开学初一周之内，我们所有成员做好近五年南通市中考试题，并将试题进行归类分析，哪些是近几年必考点，哪些是间考点，并且对照考试大纲进行阅读分析，还有哪些未考点，明确中考的目标和题型的变换特点，做到心中有纲，课上有谱，练中有数，讲评有据。

每周一的上午三、四课是我们初三语文组备课时间。开学初，我们经过组员共同研讨，确立了一轮复习的整体方向、时间的部署（PPT）、板块的分类、复习课堂的模式、检测的更进、本校学生的共性问题等等。

很多次，为了周末作业或检测上的几条题目的讲评都要讨论很长时间，不得出统一的最后意见，都没有谁先离开备课室。特别是我们刚任教初三的三个年轻人，勤奋努力是不言而喻的，她们有的是精力，少得是初三复习阶段的统筹安排，为此，她们几乎每天都行走在临近老教师的课堂。我们的周亚峰校长、石红霞、宗海云、刘琴、李黠等老师都毫不吝啬地帮助她们，也真诚希望她们赶紧接过我们老教师身上的担子，承担起滨江初中九年级语文教学的重任。

小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪（PPT），其实个人与团队关系就如小溪与大海一样。当然我们更清楚“一花独放不是春，万紫千红春满园”的真谛。一个班级的成绩如果落下了，组员们会齐心协力帮助分析个中原因，是默写出了问题，还是文言词汇出现了偏差？是学生状态问题，还是知识点的运用出现障碍？群策群力在最短时间内，大家提出整改措施，学习其他老师最有效的方法进行补救。

二、融会贯通理课本

“万变不离其中（宗）”的道理大家都明白，中考知识点的考查，基于大纲，源于课本。如能吃透教材中的每个知识点，将六册课本进行归类重组，这无疑减少了不少重复性的劳动。比如：对于六册文言文的复习（PPT），开学初我们进行了商定，然后进行资料的分工安排，课堂上打破分册复习模式，要求按分类情况，每组文章从以下五个方面做要求：（PPT）

1．熟记课文下面的注释，重视含有深意的语句。

2．梳理每篇文章：写什么(理解内容)、怎么写(弄清写法)，为何写(把握主旨)。

3．积累文言词汇，作必要的知识归类。包括重要实词、特殊词类、四种文言句式的判定与举例、作家作品等，整理可注明出处。

4．进行文言文复习时，要求在表现手法、内容与情感等方面的比较与归纳。

5．注重以文言文为辐射原点，在掌握重点字、词、句义的基础上，进行现代文知识点的勾连、与中考热点相结合。

在课堂实施上，我们根据近几年的必考题型，停顿、词义、句译时的注意点等进行口头或书面检测，特别将六册课本中的一词多义，进行前后贯通；作业或检测时，我们要求学生每篇文要有不少于十个实词的注解在相应处标出，自己再找一两句子进行停顿练习。（拍钱润泽的做PPT）。对于相关联的几篇文章放在一起比较阅读，比如：《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》都是关于臣子向君主进谏的，可以从其进谏目的、进谏方法、进谏结果等方面比较阅读。《岳阳楼记》和《茅屋为秋风所破歌》的两位作者都有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，可以从两篇文章的表现手法、思想内容和意义等方面进行比较。

用我们闾校长的话来讲，只要是在有方向性地干，你们都不要怕！磨刀不误砍柴功。个人也感觉文言文复习需在课本内下功夫，以内养外，做到扎扎实实地复习课本内容，在理解的基础上加强判别、记忆，夯实基础，融会贯通，学生方能触类旁通，举一反三。

三、狠抓阅读拿稳分

这似乎是老生常谈的话题，但就是这样的老话却我们语文制胜的法宝。这里其实包含两个层面：

首先是课内古诗文的阅读积累。四月份以来，我们每堂课前十分钟时间，要求学生按照学生根据以下步骤进行，分册进行自主复习背诵。（PPT）

1．第一遍:只看诗歌题目和文章篇目，检查自己能否完整背诵整首诗歌和整篇文章（包括作者）。如果无法马上背诵出来，请做好记号接下来要重点落实。

2．第二遍:默写重点句子，尤其是主旨句和写景句。默写不出来的或默写出错的地方要重点标记。

3.第三遍:默写重点字和易错字，尤其是自己曾经默写错的字词,临考要再默写一遍。

一般情况下，考前一两天，我们会加强对（PPT）三种类型句子的理解、背诵和默写。有体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如：范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；到今天仍有生命力、经常运用的句子，如：李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；颇有文采或蕴含哲理的佳句，如：陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”等等。

学生分级记忆，老师优先筛选。“勤劳流热汗，努力创佳绩”，事实证明效率还是比较高的。

其次是把握文言文整体阅读策略。结合近几年文言文的考查片段，一般是篇幅较长，内容上有写景抒情，有历史人物传记等。由于考场时间的有限性，平时训练时我们就从以下方面进行阅读指导：

第一步:整体阅读。通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的文体。如果是记叙文，要弄清“何时何地何人何事，结果如何”。如果是写景抒情的，要弄清“写什么景，有何特点？抒什么情？”

第二步:善于借助，揣摩文意。借助文段的标题、出处、题干和选项。有了这些拐棍，，特别是关注文言文选择题中对文段内容的概括和分析，就能够比较明确了解全文内容了。

第三步:再读文段。经过前面两个步骤，调用各种手段，前后推导，走完解读过程。

扫除了阅读障碍，文言文的解答相对现代文来说还是比较容易得分的。

四、因势拔节巧提分

恩格斯曾说：“无论哪方面的学习，不如从自己所犯的错误的后果学习来得快。”向错误学习，是通过对解答失误原因的分析，诊断产生错误的缘由，从中探求正确的解题思路，作出此类型的解题方法和注意点的总结，避免类似错误再次发生。

近几年，每学年我们闾校长都在整个年级进行一次各科试卷评讲课的模式培训，注重从方法和效率两个方面提高试卷讲评的效益最大化。从对审题的要求规范，到指导学生理清解题思路；从一道题型的方法，到题型变换的策略实施，由举三反一到举一反三，引导学生由单纯解题到形成的语文能力，激发学生主动参与到学习中去。对于一些基础的题型则通过合作讨论，让学生自主总结命题和解题的规律，形成系统的答题思路。这样既节省了时间，有突破了试卷上的难点和重点，提高讲评效率。学生因势拔节，争取零失误。

比如：基础题型的1——4题，学生自己归纳成以下情况：（PPT）

1．根据拼音写词语:要注意多音字、形似字，结合前后语境。

2．选词:理解词义，前后语境，搭配对象，感情色彩。

3．病句：先判定类型，再进行最简化的修改。

4．仿写要求格式一致即可，将重复性的词语先画起来，再根据上下句联想填空(如看到雨，就联想到风、云、阳光；看到高山，就联想到草原、大海、沙漠等)

（美中不足的是，这次模拟由于农村孩子书读甚少，游历不足，感悟不深，导致仿写无从下手。）

5.标点：看到句式相同，逗、分号；词语词组之间用顿号；语句完整用句号；感情充沛用叹号；语意未完省略号 ；是和不是之间是逗号……

其实，经过一模，我们也发现了我们滨江初中自己存在问题与短板：

1．学生的读图能力的欠缺。

2．学生的书读甚少，游历不足，感悟不深，导致仿写、赞词、作文大量失分。

3．书写态度的不端正，导致书写分居全市倒数之列。

4．学生的审题能力还是问题，已有知识积累不能与稍有变化的问题相互勾连。

5．名著阅读考查也是我们的一大痛点，农村家长的不重视不配合，孩子的敷衍阅读与伪汇报让我们无语，亦无奈。

再次还希望兄弟学校们给予我们支支招。

恒者行远，思者常新。如果说，刚过往的春天是一首韵味无穷的诗，那么接下来的夏天将是一曲动人心弦的歌。我们只有在博览中约取，学生在厚积中因势拔节，彼此才能水击三千里，扶摇而上，灿若星辰！

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有0人回答