期末作文下水作：为美好截图——2022 1月 如皋市八年级

为美好截图——2022 如皋市八年级期末语文下水作江边的的龚文平2022-01-17 12:05

分档及各档要求：

类别	内容	语言	结构
一类文    54-60分	立意新颖，选材精当，详略得当，内容具体生动。	能用恰当的表现手法，表达写作的意图。语言生动流畅，没有明显病句。	结构匀称，条理清晰，过度自然，详略得当
二类文    47-53分	立意较新颖，选材适当，观点正确，内容具体。	生动顺畅，偶有病句（明显的病句不多于2个）	结构完整，条理清晰，详略处理得当
三类文    42-46分	有较为明显的主题，立意一般，选材尚可，内容较为具体。	基本通顺，有少量语病（明显的病句不多于3个）。	结构较完整，条理较清楚，详略处理较恰当。
四类文    36-41分	能看出立意，选材一般，内容不够具体。	语言不够通顺，语病较多（明显语病不多于4个）。	结构基本完整，条理不够清楚，详略处理欠恰当。
五类文    31-35分	明显偏题。或无中心，内容杂乱或空洞。	词不达意，病句多（明显病句多于5个）。	结构不完整，条理不清楚，不会分段。
六类文    30以下	无中心，内容杂乱或空洞，不知所云。	文理不通，词不达意，前言不搭后语，病句太多。	没有条理，看不出结构。

21.书写（10分）

书写美观、规范，10分；书写清楚、规范 ，8分；书写较清楚、规范，6分；

书写潦草、尚可辨认，5分；书写难以辨认，3分。（平均分不低于6分）

7:53:01 提纲

美好1 采菊东篱下，悠然见南山

美好2 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

美好3 引刀成一快，不负少年头

8:50:53 正文：

主标题：

为美好截图

回溯历史，那些孤独的身影、那些美好的瞬间总是令人神往，我愿用我笔为之截图。

小标题1：采菊东篱下，悠然见南山

作为隐者的代言人，陶渊明独占山水，却从未远离尘俗，世间的喧嚣就在耳畔，生活的嘈杂就在左右，有人影穿梭，有车流来往，他身居草屋，自得宁静，亦迈风流。

东篱，当非东边之篱笆，那样岂不束缚？

南山，亦非终南之山，那样岂不流俗？

境界最高的隐居，当在人心。内心安宁，到处都是田园秘境，到处都可以修行！在这一点上，陶翁可以和那个看上去癫狂不羁的汉代智圣遥相辉映——小隐隐于野大隐隐于市。

陶渊明自然知道东方朔的，但他绝不至于刻意而为之，装出一派孤高脱俗，一切皆是顺应心性，一切都是遵循自然，“此中有真意欲辨已忘言”这样的话，不得其味的人，任凭想破脑袋也是做不出来的。

此时的陶渊明，此时的小茅庐，是最孤独的，亦是最纯净最高洁的，秋菊，群山，宽衣博带，落日余晖，不随波逐流，不亦步亦趋，这正是他想要的生活，这样的美好，我当为之截图。

小标题2：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

被贬到江州的白居易在其著名的琵琶行引子里，留有名句“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”引人惋叹，小一岁的柳宗元同遭厄运，被皇帝一脚跟从京城踢到了荒蛮偏僻的永州，在永州同样做了个毫无实权的“司马”，且一去就是十年。稍微不同的是，河东老翁并未哭泣，他选择了独自一人去了江上，在寒冬，在大雪纷纷的天气，披着蓑，戴着笠，在无边的寂静里，舟中垂线。

其时，那个繁盛的时代早已一天天在走下坡路，这渔翁不过是创造出来的幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。但辽阔无垠的天空下，他渺小孤独的背影却坚硬无比，无边的雪，无边的寒冷，无边的寂静，天地之间是如此纯洁而萧瑟，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。他毫无畏缩，忘掉了一切，专注于江面，甚至有点凛然不可侵犯。

国事颓丧，他不改坚贞，政治倾轧，他不低眉眼。他把人生的价值和理想志趣，借短幅的诗歌来加以抒发。孤舟，寒雪，瘦小的身躯，大写的人格，这样的美好，我当为之截图。

小标题3：引刀成一快，不负少年头

许多年后，仍有人说，这是中国近代史上最慷慨动人的囚歌。

1910年，他正是白衣如雪、豪气干云的年纪，正当众人心生退却，他挺身而出，决意以投掷炸弹的方式刺杀当朝摄政王。而后功败被俘，他明知必死，口占绝命诗行。

如果历史可以假设，那年的菜市口多他一条英魂，后人史册间，将没有他永远解释不清洗刷不净的罪名。

如果历史就停留在那一瞬，义士求仁得仁，那他必然和十二年前知危不避从容就义的谭公并列比肩。

但历史的公正也正在于它不容改写！人们无权也无法，用后面的卑鄙，否定前面的高尚！

那一年的汪精卫，身陷囹圄，却慷慨从容，牢狱阴暗潮湿，他的灵魂却明亮清洁，为了社会变革为了国家自立自强，少年为之拼搏奋斗，甚至不惜一命相赠！青春、热血、义之所在，甘把头颅抛却，这样的美好，我当为之截图！

议论升华总结

陶渊明弃官而去远离党争，柳宗元宦海浮沉几未得遇，汪精卫为官引罪，身负骂名千古。他们都曾是少年青衫，背着理想前行。

历史上这样孤独的身影，独立绽放，承前启后，才书写了壮丽山河无边的诗篇，家国的传承发展才变得无比厚重精彩。

历史光影陆离，但无数的身影，或自立洒脱，或坚硬执着，或侠骨丹心，或柔和，或刚劲，蔚然夺目，绚烂了时光，照亮了时代的车轮。

这样的美好，谁不为之拊手击节？

简洁版：

为美好截图——八年级期末作文

回溯历史，那些孤独的身影、那些美好的瞬间总是令人神往，我愿用我笔为之截图。

采菊东篱下，悠然见南山

作为隐者的代言人，陶渊明独占山水，却从未远离尘俗，世间的喧嚣就在耳畔，生活的嘈杂就在左右，有人影穿梭，有车流来往，他身居草屋，自得宁静，亦迈风流。东篱，当非东边之篱笆，那样岂不束缚？南山，亦非终南之山，那样岂不流俗？境界最高的隐居，当在人心。内心安宁，到处都是田园秘境，到处都可以修行！“此中有真意欲辨已忘言”这样的话，不得其味的人，任凭想破脑袋也是做不出来的。
此时的陶渊明，此时的小茅庐，是最孤独的，亦是最纯净最高雅的。秋菊，群山，宽衣博带，落日余晖，这样的美好，我当为之截图。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

被贬到江州的白居易，留有名句“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”引人惋叹，小一岁的柳宗元同遭厄运，在永州同样做了个毫无实权的“司马”，且一去就是十年。不同的是，河东老翁并未哭泣，他选择独至江上，在寒冬，在大雪纷纷的天气，披着蓑，戴着笠，在无边的寂静里，舟中垂线。
辽阔无垠的天空下，他孤独的背影却坚硬无比，无边的雪，无边的寒冷，无边的寂静；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。他毫无畏缩，忘掉了一切，专注于江面，甚至有点凛然不可侵犯。
孤舟，寒雪，瘦小的身躯，大写的人格，这样的美好，我当为之截图。

引刀成一快，不负少年头

许多年后，仍有人说，这是中国近代史上最慷慨动人的囚歌。
1910年，他正是白衣如雪、豪气干云的年纪，正当众人心生退却，他挺身而出，决意以投掷炸弹的方式刺杀当朝摄政王。而后功败被俘，他明知必死，口占绝命诗行。
如果历史可以假设，那年的菜市口多他一条英魂，后人史册间，将没有他永远解释不清洗刷不净的罪名。
但历史的公正也正在于它不容改写！人们无权也无法，用后面的卑鄙，否定前面的豪尚！
那一年的汪精卫，身陷囹圄，却慷慨从容，牢狱阴暗潮湿，他的灵魂却明亮清洁，为了社会变革为了国家自立自强，少年为之拼搏奋斗，甚至不惜一命相赠！这样的美好，当为之截图！

他们都曾是少年青衫，背着理想前行。
历史上有无数这样孤独的身影，独立绽放，或自立洒脱，或坚硬执着，或侠骨丹心，或柔和，或刚劲，巍然夺目，绚烂了时光，照亮了时代的车轮。
这样的美好，谁不为之拊手击节？

八年级期末作文评分标准

一、题目回顾

截图，用特定的技术手段保存图像，通常是为了展示特定的动作、表情、场景等，以表达特殊的意义和作用。现实生活中，总有许多画面会被你用心截取，并珍藏于心……

请以“为美好截图”为题写一篇作文。

要求：①结合自己的亲身经历和体验；②除诗歌外，文体不限；③文中不出现真实的校名、人名或地名；④不少于600字。

二、审题要点

1.截图“截图”是定格的瞬间，是某种画面或场景，内容要紧紧围绕截图中出现的人、事、物、景而展开，借助细节描写，用具体生动的文字描绘这样的画面。既可以是美丽的自然风景，也可以是感人的生活场景等；可以写他人对“我”的关爱的画面或场景，也可以写“我”成长过程中，对“我”人生产生积极影响的画面或场景。可以是一幅截图，也可以是一组截图。

2.美好美好，令人刻骨铭心、灵魂震撼、心驰神往，要揭示出截图让我觉得“美好”的原因，要挖掘出“美好”的内涵和承载。可以是美好的情感，如亲情的暖、友情的甜、师生情的感动，社会情的震撼……可以是某种品质的美好，如坚强、乐观、奋斗、坚守、奉献、无私、善良、团结、孝顺、忠诚、爱国、诚信……通过事件的叙述，表达“真、善、美”的主题。在写作立意上，要用积极向上的主题来凸显“美好”，挖掘出这些“美好”对我成长的意义和启迪。

三、评分标准

能够对截图中的人、物、场景进行细节描写，写出自己内心的真实感受，写出截图对自己人生的意义、价值，或引发的人生思考。中心基本明确，结构基本合理，语言基本通顺，得切入分45分。其余根据实际情况上下浮动，对于立意新颖、语言优美且富于创新特色的作文要毫不吝惜地给予肯定激励，在高分段加以考虑(只要感觉是好作文,就要敢打58分以上，要努力拉开得分差距）。

（切入分不等于平均分，从理论上讲应该有大部分学生超过切入分，因此个体阅卷均分应当控制在45.5—46.5之间，其中55分以上高分段的人数控制在10％左右，58～60分的人数不得低于2％，低于42分的人数不少于15％。当然也不是无原则地乱给高分，对于中心不明、词不达意、层次不清或抄录试卷前面的语言材料等，必须根据统一要求（见后）毫不留情地给以相应的评分。网上阅卷试卷的分配由电脑随机安排，一定数量范围的作文动态均分理论上应该有一个相对稳定的空间。为了避免出现分数过分集中的情形，任何一个连续三个自然数之间（例如42～44、44～46、45～47、48～50等）得分人数比例都不要超过15％。

因此阅卷过程中从300份作文往后，各位老师务必多看看自己的两项指标，一是平均分，一是分值分布图，有没有出现明显的分数过于集中的情况，各组组长要对此高度关注。阅卷过程中如果阅卷组长或阅卷领导组对某位老师提出有关要求，即表明该老师标准掌握有误，随时根据要求无条件回归正确轨道。本着对考生负责的态度，对于明显漏阅高分（56分以上）或低分作文（20分以下）的，要进行戒免谈话或责任追究。作文终评结果在20～30分之间的，要经阅卷小组长审定确认；终评结果低于20分的，须经阅卷大组长审定确认。

四、特例作文评判建议

1.文章中没有细节描写，没能对画面或场景作生动细腻的描绘，不得超过38分；

2.只描绘景物截图，没有挖掘出景物截图的内涵或承载的意义，这样的文章比较肤浅，不超过42分；

3. 没有用议论、抒情句揭示“美好”的内涵，不超过43分；

4.字数不足的作文，如果主体部分已经写出且达到450字以上，只扣少字分数（即每少50字扣2分），其余根据作文质量适当给分；如果主体部分已经写出且达到450字以上，但是没有结尾，得分不超过40分；字数在300～450分之间的，得分不超过30分；字数在200～300字的，得分不超过10分；字数在200字以下的，得分不超过5分；

5.抄袭作文，且有依据，5～0分。有明显抄袭嫌疑的交阅卷领导组处理，经核查确认后根据实际情况适当给分；

6.明显偏题的，不超过24分（如选取的材料不能体现“美好”等）。

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有同感，握手