陆生作：作文还是可以教完的

陆生作：作文还是可以教完的原创2022-03-12 20:32·陆生作的聪明作文法

作文还是可以教完的

文 / 陆生作

作文难教，是哪，作文难教。

但作文到底是可教的。

而且，作文还是可以教完的。没完没了的作文课，主要就是训练训练训练，熟能生巧，毕竟知道不等于做到。从知道到做到有一段路要走，即从举一到反三，从有法到无法。

我以为小学作文与中学作文的差别主要在两点：一是中学的词汇量增加了，二是中学的脑子思辨更深刻。除去这两点，写作文的基本功在小学里应该全都打下了。别忘了小学的课文，哪怕是《小蝌蚪找妈妈》，可都是成人而且大多是名家写成的。

小学六年，一年级就可以“出口成章”，整个小学六年主要学记叙文，记叙文里主要就四篇：写人、记事、写景、状物。六年时间，学四篇作文，难道还学不好？如果做加法，越学越复杂，学好的难度自然不小；多则惑，少则明，如果做减法，用心花点功夫下去，作文还是可以搞定的。

比如想清楚这四个问题：1写什么；2谁在写；3为什么写；4怎么写。

这四个问题又可以拆分成几个不同方面，比如“怎么写”有四个基础：1时间顺序；2因果关系；3总分思维；4具体感官。

可以举一个例子：“一只猫跑过去了。”这句话就八个字，从中能读出这只猫的大小、黑白、快慢吗？

可以借助怎么写的四个基础把这句话写成一百多个字：“喵一声惨叫，一只大黑猫从鱼铺里逃窜出来，它一身黑，像裹了一层夜色，一个急刹车，长尾巴翘在半空像一根旗杆，嘴里叼着一条金鱼，喉咙深处发出低声的怒吼，转头瞪了鱼铺深处一眼，瞬间肥肥的身子一步一抖，像一道影子，又像一个滚圆的球，眨眼之间就越过了塑料桶，穿过了马路，消失在长长的野草丛中，留下一股浓浓的鱼腥味在空中打转。”

教写作，我推崇技术，学写作先技术再艺术。技术是如数学定理一般推导归纳总结出来后再去强化成规律的，是知其所以然，是授人以渔，是万变不离的其宗。不论技术还是艺术都是需要深厚土壤培育的。现在很多讲技术的只在表面打转，以为知道了技术就成了，忽略了背景知识的建立，脱离了生活的来源，那只是知道了技术的名称，并未真正理解，如无源之水，只是徒有其表，使用起来不过照猫画虎，实在软弱无力。一个真理，哲人用不同名称说出，你又将用什么名称说出？

本事是自己练出来的，学习归根到底还是自学。学作文，要建立学生的底层逻辑与背景知识，要特别强调写法与生活打通。写作真的源于生活，不仅内容，包括写作方法也源于生活。比如记叙文的要素：时间、地点、人物、事件，组织一场旅行，安排一次会议，不也是这些要素吗？所以学作文不只是为了写好作文，更重要是会生活，就像我在《左手作文法》后记里讲的“拥有捕捉幸福的能力”。写好作文是有难度的，也不是每个人都能“写好”，但每个人都要生活。

再说了，怎么才算“写好”呢？这又是一个没有标准答案的问题。所以哪，跟自己比，更重要；更别人比，“人比人气死人”，人外有人。

有一条轶事，历史学家夏曾佑对晚辈陈寅恪讲：“你能读外国书，很好；我只能读中国书，都读完了，没得读了。”书都能读完，作文还不能教完？

读写不分家。读是写的基础。读，不只是读书，还要读大自然的启示，比如蚂蚁搬家，除了“人多力量大”，还有别的领悟吗？

读书，读出声音来，读都读不通，写也很难写顺。读多了，熟读三百篇，不会作也会吟，但这到底还是在经验层面。将阅读指向写作，读出方法来，就知其所以然了。

《2022作文学习小组 参加吗？》

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最近压力山大啊！