作家原来这样培养孩子写作文

喜阅童行 2018-11-13 23:06:51

总有朋友问我们：怎样指导孩子写作文？我要回答说，孩子小学二年级起，我已完全放弃对他语文功课的辅导，很多人不信。

只有我的作家同行才会心地苦笑颔首。也许因为这样，作家抨击现今的语文教学尤为激烈，有切肤之痛。

我和先生多年都困在文学的战车里。先生乐此不疲，每天十来小时铆在书桌上，吃饭睡觉都得一请再请，比皇帝移驾还难。从青年时代起，我就感到十分沉重疲倦，渴望放下重轭休息而不能。

当我看到某作曲家在电视采访里说他恨音乐，你心我心，我是太知他心了。

因而观察孩子是否有文学基因，我既期待着，也恐惧着。培养孩子的文学素质，除了加强其他艺术门类的滋润以外，主要就是阅读和写作。

儿子幼儿时代给买的卡通画册、图片、连环故事不算，他的第一本正式读物，没想到是一本科普读物《石油家族》，连我都觉枯燥，他却翻得滚瓜烂熟。

那时他刚八岁，上小学二年级。同年暑假，我携他去雁荡山和普陀山旅游，爸爸带了一本关于死亡的哲学书，妈妈带的是纪伯伦的随笔，儿子带的是法国儒勒·凡尔纳的《神秘岛》。

车舟之上，宴会中间，旅馆里，途中小憩，小小的儿子都在入迷地反复读那本书。回家以后又有好多年，常常还去温习它，像极了一种怀旧。我欣喜不已给他买了儒勒·凡尔纳全套科幻小说。

他虽然也读读，却再不能往心里去了。对文学的浅尝辄止，反映在儿子的周记上。

每逢周末，我都要陪着热爱户外活动的老父亲，带着几个孩子去郊区、白云山、植物园，去爬山、野餐和拍照。有次我一脚踩空，掉到一个大树洞里。洞不过半人深，铺满落叶，虚惊一场罢。对于孩子可是够刺激的。八岁的孩子幻想着：

“……然后我们用力把妈妈拉出树熊之口，妈妈没有受伤，衣服沾满苍耳和草叶。然后我帮妈妈摘掉它们。然后我听见熊很生气地哭着，因为我们吵醒了它的好梦。”

老师批语：“写得很好，是自己写的吗?”孩子的自尊心大大受伤害，从此对周记再不用心。

其实就连叫“苍耳”的这种植物，也是儿子在山上指点我的。我再搬出《汤姆·沙耶历险记》、《骑鹅旅行记》、《安徒生童话》等名著，儿子碰了碰，便像躲着捕鼠器那样绕着走。

他开始跟同龄人一样，迷上《童话大王》、《聪明的一休》，接着是《军事天地》等战争武器类读物。作文越来越偷工减料，字迹乌烟瘴气，真正的涂鸦也不过如此。

我本对孩子的文学前景不抱希望，觉得他要喜欢科技更好，最好是医生。因为朋友渐入中年，身上毛病忽然此消彼长，梦想日后由儿子来做俩老的保健医生。

孩子从音乐小学顺理成章再读音乐中学，不必剥皮剔骨过小升初考这一关。暑假无事，所有作业只有二十篇作文。

我带他住广州机关宿舍，规定他每天完成一篇，经朋友审核通过，便可跟同学出去玩或打电子游戏。孩子的生活面小，要他每天写东西，寻找题材是他的难点。

朋友会提示他感觉夏日暴雨之前的自然界，他写：

• 干渴的老树根撑裂泥土，像狗伸出舌头喘气；
• 描绘陌生城市夜晚的美丽，他写：月光不像阳光那样吵闹，到处扬起灰尘；
• 观察邻居的玻璃海棠花，他写：肥嘟嘟的红脸蛋人见人爱。
  

这些作文都很抽象，没有通常要求的主题鲜明和微言大义。虽不规范却很新鲜的句式，出乎意料的感觉，让我暂时原谅了结构的凌乱。可惜这些短文都没有为他保存下来，保留至今的是构思的杂芜和破碎。

开学伊始，儿子幸运地碰到一位很有意思很优秀的作文老师叫董正锋，他的二十篇作文在班级被朗诵了十五篇。孩子对语文的兴趣被大大地怂恿起来了。

我再次吸引他阅读课外书，尽量站在他的角度，推荐《西游记》、《水浒》、《金蔷薇》等，它们只被走马观花翻翻便束之高阁。

有一天儿子好奇地问我：“武侠小说迷了那么多人。好看吗？”

我自己正看着古龙的《欢乐英雄》，觉得语言活泼情节有趣，适合孩子看，就给他试试。他一连读了五六遍，接着古龙所有的作品他都读了，然后通读了金庸的作品。把金庸的《鹿鼎记》当圣经，手不释卷，言必称韦小宝。甚至对古代历史典故有兴趣，自己买了不少帝王将相的书籍。

孩子的父亲十分反感我们母子俩每逢周末，并肩躺在被窝里一本接一本过招。这时我们有很多共同语言是有关小李飞刀或降龙十八掌的，他老爸在一旁，听得唉声叹气，哀其不幸怒其不争也。

如果正锋老师知道，恐怕连我也要被嗤之以鼻的。我很快就把认为该看的都看了，因为古龙已逝，金庸仙逝，再无此道高手，自觉自愿回到“革命队伍”里。

儿子坚持多练几招，看看名师遁入空门，黑道白道均无盟主出来统一江湖，真真无趣，他也下山。儿子热爱武侠小说虽然遭老爸口诛笔伐，始料不及的是作文突飞猛进，尤其想象力的丰富，语言幽默新颖，人物描摹生动。

老爸匪夷所思之后，在中文系给学生上写作课，引用儿子的经验检讨，不再猛烈攻歼武侠小说。现在他会站在书架前，面对整套精装《鹿鼎记》，感叹并许愿：等到60岁，我就读一读，到底好在哪里?

初二儿子开始参加作文比赛，得了一些小奖。偶尔我们技痒，指导过一次。董老师读过笑了笑，将我们的和他辅导的一起寄走（规定可以参赛两篇），当然是他辅导的那一篇中奖。市一等奖，全国二等奖。

现在我怂恿儿子读的是阿城、陈村、简桢的散文随笔。

• 首先因为我自己喜欢。
• 其次儿子对语言的苛求和洁癖越来越和我接近。
• 第三，我终于明白了儿子对至今为止的小说不感兴趣，它们离他的生活总有距离，因而他觉得不真实。
  

也许要等到他上大学，才明白文学作品的经典性正是由于它的历史性。高中以来儿子只能看看报纸，完全没有时间阅读课外书了。每个周末允许他有一个钟头打电脑游戏，他要节省着用，周六三十分钟，周日三十分钟。除此之外，还要忍痛少看半场足球赛。

他读的是文科班，数学是一大陷阱，英语马马虎虎，作文时好时坏。我给他的影响终于看出后遗症来了。他的长处在于自由发挥，有语言优势，常常过火，难以克制卖弄词汇的毛病。

如果是命题作文，还不知跑题会跑多远，直跑到分数的底线。议论文更致命，他的逻辑思维受我遗传本已先天不足，又痛恨套话、假话，光会风凉话。我一碰理论就头晕，只好请他老爸指点。老爸倒是教中文，又连续出了几部理论专著，杀鸡用牛刀，儿子虽然伸长脖子，云里雾里不得要领。

因此我们常常嘱咐儿子扬长避短，如果自由作文，尽量写成记事或抒情文。上个月他参加奥林匹克作文比赛，题目是《等》，这么取巧的题目，他偏偏写成议论文，结果连优秀奖也没得到。

我们为他扼腕，他却振振有词：“你们不是说，重在参与吗？还教导我要写出与众不同的新角度，不管获不获奖。”

咦，这会儿他倒没齿不忘我们的教导了？

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