第8节:部编版语文八上第21课《生于忧患,死于安乐》复习知识点 《生于忧患,死于安乐》一文选自《孟子·告子下》,是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。 文章先列举六经过贫困、挫折的磨炼而终于有所作为的名人事例,接着,作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理,最后水到渠成,得出"生于忧患,而死于安乐"的结论。 全文采用列举事例和讲道理相结合的写法,逐层推论,使文章紧凑,论证缜密;此外,文章多用排比句和对仗句,使语气错落有致,增强了语势和论辩的说服力。 【原文】 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 【译文】 舜从田野耕作之中被起用,傅说从筑墙的劳作之中被起用,胶鬲从贩鱼卖盐中被起用,管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用,孙叔敖从海滨隐居的地方被起用,百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。 所以上天要把重任降临在某人的身上,一定先要使他心意苦恼,筋骨劳累,使他忍饥挨饿,身体空虚乏力,使他的每一行动都不如意,这样来激励他的心志,使他性情坚忍,增加他所不具备的能力。 一个人常常犯错误,这样以后才能改正;内心困惑,思虑堵塞,然后才能奋起,有所作为;憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹息表现在声音上,然后才能被人们了解。一个国家,如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患,就常常会有覆灭的危险。 这样,就知道忧愁祸患足以使人生存,安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
【字音】 畎(quǎn)亩 傅说(fù yuè) 胶鬲(gé) 孙叔敖(áo) 百里奚(xī) 拂(bì)士 【文言词句】 1.通假字 ①曾益其所不能:曾,通"增",增加。 ②衡于虑:思虑堵塞。衡,通"横",梗塞,不顺。 ③入则无法家拂士:拂(bì),通"弼",辅佐。 2.古今异义 ①管夷吾举于士 士:古义:狱官;今义:士兵。 ②征于色,发于声 征:古义:征验、表现;今义:征讨。 ③而后喻 喻:古义:了解、明白;今义:比喻。 ④天将降大任于是人也 是:古义:代词,这;今义:判断动词,是 3.一词多义 ①于: 胶鬲举于鱼盐之中 (介词,从) 困于心,衡于虑 (介词,在) 天将降大任于是人也 (介词,给) 然后知生于忧患,而死于安乐也。(由于,表原因) ②发: 舜发于畎亩之中 (被起用) 征于色,发于声 (发出) 4. 词类活用 (1)使动用法 苦:使……痛苦 劳:使……劳累 饿:使……经受饥饿 空乏:使……资财缺乏 动:使……惊动 忍:使……坚韧 乱:使……扰乱。 (2)名词作动词 过:犯错误 5.重点词语: 发:起,指任用。 畎(quǎn)亩:田亩。 举:选拔。 士:狱官。 市:市井。 故:所以。 任:责任,担子,使命。 是:代词,这,这些。 苦:动词的使动用法,使……苦恼。 心志:意志。 劳:动词的使动用法,使……劳累。 饿:动词的使动用法,使……饥饿。 空乏:形容词的使动用法,使……穷困。空,穷。乏,绝。 拂乱:形容词的使动用法,使……颠倒错乱。拂,违背,不顺。乱,错乱。 所以:用来(通过那样的途径来……)。 动:动词的使动用法,使……惊动。 忍:形容词的使动用法,使……坚韧。 曾:同"增",增加。 恒:常常,总是。 过:过错,过失。 困于心:在内心里困惑。 衡于虑:思虑堵塞。衡,同"横",梗塞,指不顺。 作:奋起,指有所作为。 征于色:面色上有征验,意为面容憔悴。征,征验,征兆。色,颜面,面色。 发于声:言语上有抒发,意为言语愤激。 而后喻:然后人们才知晓他。喻,知晓,明白。 入:名词活用作状语,在国内。 法家:坚守法度的大臣。 拂(bì)士:足以辅佐君主的贤士。拂,同"弼",辅佐。 出:名词活用作状语,在国外。 敌国:实力相当、足以抗衡的国家。 外患:来自国外的祸患。 恒:常常。 亡:灭亡。 生于忧患:忧患使人生存发展。 死于安乐:安逸享乐使人萎靡死亡。 6.翻译句子 ①故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,使他忍饥挨饿,身体空虚乏力,使他做事受到阻挠干扰,用这些来激励他的心志,使他性情坚忍,增加他所不具备的能力。 ②人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息中表现出来,然后才能为人们所了解。 ③入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 一个国家,如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患,这个国家就往往会导致灭亡。 ④然后知生于忧患,而死于安乐也。 这样,人们才会明白,忧患可以使人生存生存,而安逸享乐必将导致灭亡。
【文章分析】 1.本文的中心论点是什么? 生于忧患,死于安乐。 2. 本文的论证思路: 文章采用举例论证和道理论证相结合的方法,层层深入地论证了"生于忧患,死于安乐"的观点。作者首先用排比句式,列举了历史上六个著名人物的事例,进行阐述,有力论证人才要在忧患中造就的道理;再由个人到国家、从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性;最后归纳出中心论点:生于忧患,死于安乐。 3.文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处? 这些人均出身低微,但他们在经受了艰苦磨炼之后,都成就了不平凡的事业。 4."故天将降大任于是人也"在全文的结构上有何作用? 过渡,承上启下。由上文六位明君贤臣的例子引出后文的议论,并得出结论:要成就事业必须经历磨难。 5.第二段从哪几个方面论证人要经历的磨炼?磨练的益处是什么? 思想磨练、生活磨练、行为磨练;他性格坚韧,增长他的才干。 6.作者认为"人恒过,然后能改",你认为能改的条件是什么? 不断的总结犯错误的经验教训,有积极进取、不断改正之心。 7.文章第3段从哪两个方面论述了中心论点?运用了什么写法? 从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点,运用了正反对比的写法。 8.重点句子理解: 阐述在思想上经受磨练的句子:苦其心志; 在生活上经受磨练的句子:劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身; 在行动上受磨练的句子:行拂乱其所为; 阐述经历磨难砥砺的好处的句子:所以动心忍性, 曾益其所不能。 第三段揭示一个人的主观因素对成才的作用,写人心理状态的变化的是:困于心,衡于虑,而后作;写人面部表情变化的句子是:征于色,发于声,而后喻。 9.本文讲了哪两方面的问题?有怎样的相似之处?这样写的根本目的? 造就人才,治理国家。造就人才需要艰苦的客观环境的磨练和自己的主观努力,而决定国家存亡的因素与个人的成长因素相似,要有因敌国而生的忧患意识(客观环境的推动作用),同时也要有法家拂士这样的贤臣,国家便会繁荣强大。 这样写的目的是让统治者提高忧患意识,勤勉治国。 10.唐代名臣魏征认为:帝王心怀忧危就能任贤受谏,心怀安乐,会殃及国家。这印证了本文什么观点?这一点提醒我们什么? 这印证了本文的中心论点:生于忧患死于安乐。提醒我们在物质生活日益丰富的今天,我们不能安逸享乐,应有忧虑意识。 11.孟子生于忧患死于安乐的观点影响至今,激励着一代代人战胜磨难,走向成功,最终实现自己的人生价值,结合文章,请你谈一谈,忧患意识一定能使人成功吗? 一定能使人成功。文中例举了舜等众多贤士历经磨难最终走向成功,实现自己人生价值的例子,这充分说明人只有在心中有忧患意识,又要经受挫折困难的历练,才能走向成功,实现自己的人生价值。这也印证了文章"生于忧患死于安乐"这一观点。主观努力起决定作用,客观环境起辅助作用。 【真题练习】 1、 阅读《生于忧患,死于安乐》,回答下列问题: 1.加点词的意义相同的一项是( )(2分) A.行拂乱其所为;入则无法家拂士 B.曾益其所不能;曾不吝去留 C.舜发于畎亩之中;发于声 D.百里奚举于市;见山上人烟市肆 2.加点词的意义不同的一项是( )(2分) A.所以动心忍性;忍能对面为盗贼 B.天将降大任于是人也;任重而道远 C.人恒过;国恒亡 D.管夷吾举于士;百里奚举于市 3.解释下列句子中加点的词语。(2分) 苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身 苦( ) 劳( ) 饿( ) 空乏( ) 4.把下列句子译成现代汉语。(3分) ①困于心,衡于虑,而后作。 ②然后知生于忧患,死于安乐也。 5.本文第一段为什么要列举六位历史人物在艰苦磨难中被举用并成就了非凡业绩的事例?(2分) 答案:1.D 2.A 3. 苦:使……受苦;劳:使……劳累;饿:使……饥饿;空乏:使……穷困缺乏 4. ①内心忧困,思虑阻塞,然后才能有所作为。 ②这以后才会明白,忧患使人生存,安逸享乐使人衰亡。 5.由他们经受艰苦磨练而成就大业的事实,归纳出"天将降大任于是人"的结论,增强论证的说服力。 二、[甲]人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 [乙]淮北蜂毒,尾能杀人;江南蟹雄,螯能敌虎,然取蜂儿者不论斗,而捕蟹者未闻血指①也。蜂窟于土或木、石,人踪迹得其处,则夜持烈炬临之,蜂空群赴焰,尽殪,然后连房刳取②。蟹处蒲苇间,一灯水浒,莫不郭索③而来,悉可俯拾。惟知趋炎,而不能安其所,其殒也固宜。(选自《齐东野语》) 注:①血指:伤指。 ②刳(kū)取:割取。 ③郭索:急竞爬行的样子。 ④殒:死亡。
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