作文的谋篇布局

作文的谋篇布局  语文报社 2019-02-25 10:28:01
作文中，主题解决“言之有理”的问题，材料解决“言之有物”的问题，语言解决“言之有味”的问题，而结构解决“言之有序”的问题。所以，如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，语言是文章的气质，那么，结构就是文章的骨架。从某种意义上说，当完成审题、立意和备料后，文体结构决定着作文的成败。
就作文结构来说，有构段、构篇两个要点。
构段：一片冰心在玉壶，一段一个关键句。
一个标准的议论段，往往包含五种功能的句子。
例如：知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）
构篇：一重一掩吾肺腑，起承转合密密缝。
好的文章结构应如好的园林，重重叠叠，曲径通幽，跌宕起伏，摇曳生姿，镜鉴古今；巧妙的过渡句应起如撞钟，承如挂冰，转如脱兔，圆通静穆，议论风发，才能成就一篇篇结构精美的佳作。
常见的结构方式，诸如“凤头·猪肚·豹尾”式、“总—分—总”式、时序式、事序式、对话式，习见习闻，兹不赘述。
较为常见的结构方式有：扇形并列式，即文章各部分之间的关系是平行的，其特点是层次分明，从不同侧面阐释中心论点；分层递进式，即文章各层次之间是层层深入、逐步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意更动；正反对照式，即序论部分提出中心论点，本论部分从正反两个方面提出分论点或摆出正反两个方面的论据加以论证，最后得出结论。
不太常见的结构方式有：
一、对照层进综合式
从全文看，这种结构形式仍是层进式；从某一部分看，它是巧妙地运用了正反对照的形式：前一部分的正面内容有序地层层递进，后一部分的反面内容亦有序地层层递进，二者依托某一层面的逻辑共性从而两相对照，进而警醒读者并引发思考。这种结构形式常常针对隐微渐变的政治、社会、伦理、道德等问题，以期一针见血，有振聋发聩之效。
其结构模式：
引——引用所给材料的关键内容，得出所写中心论点，点明中心论点或论题。
正——正面举例论述，叙例应简洁，最忌以叙代议；议例应极尽全面深透之能事，充分显示持论宏博，思想深刻。
反——反面举例论述。和前一部分具有某一层面的逻辑共性的后一部分，与之前所述构成一种对照的关系。
深——进一步深入分析、挖掘，上升到理论或规律的高度。
联——紧密联系现实，引申议论，常见的联系是青年与改革。
结——或重申论点，或发出号召，总结全文，呼应中心。
如佳作《会当凌绝顶》，先言“雏鸟的飞翔梦”，再引出自己的“文学写作梦”，以“雏鸟的飞翔之路”和“我的写作之路”交替进行叙述描写，结尾再将二者聚焦在一起，再次点明全文中心论点。
二、破立式
即通过批倒错误论点来树立正确论点。可以先破后立，也可以先立后破，或者边破边立，破中有立。如佳作《智者若树》中的一段：“树的智慧在于变通。然而我们的生活中却有许多人不知变通，只知愚蠢地一条胡同走到底。就像许多家长为了让自己的孩子变优秀，不顾孩子的实际情况，盲目地要求他们考好分数、读好大学。于是易中天先生批评道：龙，怪兽也；器，器材也；材，木材也。现在的家长让孩子成为怪兽、器材、木材，就是不成人。这么说也许过于绝对，但不可否认，只把‘好分数’‘好大学’作为评价孩子的唯一标准，确实有些病态了。正如奥斯卡·王尔德所说，成为你自己，因为别的都有人做了。我们不必将自己禁锢在一条模仿他人的路上，而应绽放自己的芬芳，成为最好的自己。智慧的树虽然没有翅膀飞翔，没有脚奔跑，但它知道变通……”文段通过家长的错误理念、易中天的批评、王尔德的话语，有理有据，破立结合，令人信服。
三、串珠式
其结构模式为：现象（自然、生活、社会）—感受（感性认识）—思考（理性认识，揭示现象背后的规律）—联想（由思考引发的思维联系，发散并强化思考成果）—印证（回归或升华）。此结构中，文章的情感、思想观念的表达可能贯穿于文中的每一环节。
如佳作《农之月令》，作者按惊蛰、芒种、夏至、大暑的节令把全文分为四块，把二十四节气的农事串珠数玉般娓娓道来，可见作者对农事的兴趣、对农民的深厚感情以及巧妙的匠心。这种以话题为线索的串珠式结构，贵在对话题的合理分解，然后从分解出的多个角度或层面分别进行描述和评价，最后串成一篇文章。
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