为什么语文补课补死也不见涨分？因为有人不懂语文学习

为什么语文补课补死也不见涨分？因为有人不懂语文学习  教育专车 2019-05-01 23:08:10

语文在中高考中具有举足轻重的地位，可许多学生对语文课不感兴趣，什么原因？

——日常课堂学习中，老师一篇篇地教课文，而所教课文在考试中被刻意回避了，学生自然产生一种错觉，语文课上不上没啥两样，就直接对语文课失去了学习的兴趣。

一些学生就到培训机构去专门补语文，结果成绩仍不见涨，什么原因？

——培训机构补习语文，补的是考试技巧，没有从语文学习的根本上入手，纯考试技巧对提高语文分数没有任何作用。

其实学习语文、提高语文成绩根本用不着补课，如果老师能正确教学语文，学生的语文成绩怎么会不好？

许多语文老师对语文教学认识存在很大的误区，认为语文课就是教学生学语文课本。

——语文课不是要老师教课文，而是要老师用课文教。

教课文，学生积累的只是那一篇课文的内容；用课文去教，学生积累的是与课文相关相连更为广博的知识内容。一节节语文课就是要学生用课文中的提示，去寻找与之相关的广博知识，达到涵养语文素养的目的。

如何教学？下面以一个具体的例子来阐述。

初中会学到苏轼的有关诗文，比如《记承天寺夜游》。就这篇课文而言，一节课教完绰绰有余，学生花个一个小时就可把背诵、默写、课文翻译、思想情感等搞个通透；但考试不考，换一篇苏轼的其他文章，学生们又傻眼了，为什么？

老师、学生都没理解教材编者编入这篇课文，到底要你教什么、学什么，以为就是学习这么一篇小文章。

这样做只是教了这篇课文，学了这篇课文；但你能把苏轼所有的诗文都教个遍？学个遍？

编者要求通过这篇文章的学习，了解苏轼这个人，了解他的生平事迹、思想情感、诗文风格。

《记承天寺夜游》只是学习苏轼的一个窗口、一个立足点，更大的苏轼世界需要师生共同去探索。

像学习这篇课文，可以把教学内容设计成“苏轼专题”学习。

查找资料，全面了解苏轼的人生轨迹，重点关注对苏轼人生影响较大的几个历史事件，了解苏轼和当时文坛政坛上一些人的关系，比如和王安石的关系。了解苏轼的家庭情况；了解苏轼的思想主张；选读苏轼不同时期的典型诗文。

在做足这些功课后，再读这一篇《记承天寺夜游》，可以说基本可以达到不教而教的地步。

学生在学习这个专题的过程中，积累了大量有关苏轼的知识，以后再读到苏轼其他陌生的作品，自然会调动积累，解读苏轼的诗文了。

语文教材选取的都是在文学史上具有一定影响力的文人作品，我们在学习过程中，就应该把每一个名家当作一个时代的样本，当作一类作品的样本；通过学习教材上的一篇小文章，全面深入地理解那个时代的特征，那个作家的思想以及作品风格。

由学习一篇作品，了解一个作家，了解一个时代，从而延伸到会读一类作品。

——这就是我们语文课应该做的事。

这样的语文学习是从语文的根本上入手涵养学生的语文素养，提升学生的语文能力。

也许有人会说，那么教材上的课文教不完怎么办？其实教材上的课文没人告诉你一定要全教完。课文都只是一个例子，即使没统一的教材，自己选用文章不也可以进行语文教学吗？

这样学习后，我们还是需要通过考试来检测的，不会考试即使学得满腹经纶也是茶壶中的饺子，怎么办？

其实很好办！只要进行一阶段考试答题技巧的训练就行了，技巧训练是最低等的学习，技巧作用的发挥是建立在深厚的语文素养基础上的。

所以，语文补课补死也没效果，原因就是把语文学习本末倒置了，补课做的都是一些无根之事。

各位教师，你们是怎样教学的？有什么好建议能切实提高学生语文成绩？欢迎交流！

各位同学，可以试着这样学习语文，我想你的语文成绩不会成为你的痛！

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