整本书阅读可以休矣

  整本书阅读成为一种当下语文阅读教学的时尚，正好证明了我们语文教育教学的彷徨无措。就像数学应该教整数的加减，语文本来就该有整本书阅读。
过去没有整本书阅读教学，不等于学生不进行整本书阅读。现在进行整本书阅读教学，不等于学生整本书阅读，就比过去更好。
建议：
1、整本书阅读应该成为语文教学篇章阅读之外的常规教学手段，应该加大考试和训练中对整本书阅读的权重。
2、考试倒逼教师加强整本书阅读教学，是一种方法，但一定要注意合理科学。不能搞得太形式化太无厘头。
3、提倡整本书阅读的声音应该小一点，因为作为一个学科最基本的教学方法，我们竟然一直没有想到做到，这会引起其他学科的注意，引起它们的耻笑。
4、现在整本书阅读风潮下的整本书阅读教学，更多的是将名著教学和整本书阅读作了功利化的整合。表面上，即完成了整本书阅读的任务，又实现了名著阅读的着陆。看上去两全其美，其实这种短视浅薄的做法，伤害了学生对手中整本书的阅读渴求和情趣。与整本书阅读的最终目的背道而驰。整本书阅读好不容易被提上了正规，呆在该呆的地方，那就应该让整本书阅读里的整本书，选取更自由，阅读更自由，感受更自由。
5、不要以为整本书阅读是一味良药，它就是一剂普通药，她是语文世界里普通一员，现在有人提起来并且提倡它，它也还是那个整本书阅读。对于它带来的效应和效果，抱平常心即可。
6、对于整本书的考察，过去那种填空题和选择题，暴露了太多问题，学生只需背背资料，不看一个字，也能集体做得七不离八。显然那种考查方式，不仅变相地把一种阅读好经验的推广，变成了一种劣质的考试内容，增加了师生的教学负担，而且从根本上也无法检验学生的整本书阅读情况，还让老师和学生产生不读也没事的心理。所以应该取消这样的考察。
策略：
读一本书，慢则几天几个星期甚至几个月，快则半天数小时。读一本书的体验和收获，完全不同于读一篇一章一段。语文学习里，少了整本书阅读，就像一个人用一只腿走路，走起来快不了，而且费力不讨好，走下来路还是弯的。但是学生在校时间太少，阅读内容选择太难，学校和社会对整本书阅读还有许多不解，个人想了一下一些策略，可供参考。
1、在班上跟学生交流阅读整本书的经验和教训，谈谈自己阅读整本书的快乐和艰辛，讲讲读整本书的故事，有过整本书的阅读经历的人能够互通有无，没有整本书阅读经历的人，也会受到激励和指导。
2、教师分享自己和一些名家读整本书的经历和经验，激发学生参与的意识和情趣。
3、认真选择书籍，可以采用一人读一本，一组读一本，一班读一本，多种形式。制定读书时间表，及时记录阅读心得和收获，并检查阅读进度，及时发现问题做好疏导。
4、前期多花时间在课上进行交流辅导，针对不同类型的书，处理阅读问题，随着时间推移，老师可以多安排作业时间的阅读任务。老师要及时跟进学生的整本书阅读，否则，流于形式，不如不读。
5、正确的考察方法:写整本书阅读的经历和书评，另出试卷单评，折分计入语文总分。

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