云开见月，珠落玉盘——作文专题之《审题与立意》

云开见月，珠落玉盘——作文专题之《审题与立意》2023-12-19 14:15·也聊教育那点事

云开见月，珠落玉盘

——作文专题之《审题与立意》

【课标分析】

1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

4．注重多角度观察生活，发现生活的多姿多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

5.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。能根据需要进行缩写、扩写和改写。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教材分析】

审题立意是部编教材初中语文九年级下册第二单元的写作训练主题。审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当的立意，才能确保写作符合要求，不跑题、不偏题。是第三单元写作训练主题“谋篇布局”的准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。

【学情分析】

经过两年半的写作实践，学生已具备了审题立意的意识，但是缺少系统而清晰的理论支持和方法指导。出现的问题主要为理解肤浅，只在“题目”的表面意义上做文章，把注意力放在对“题目”的表层意义的理解上,立意不深， 顾此失彼，不能整体把握，遗漏要素。只把注意力集中在对题目的某一要素上，以偏概全。游离中心，不能辨明主次、突出重心，详略失当，结果走进了喧宾夺主的误区。 因此，此次审题立意需要把学生零散的审题立意知识和经验整合，使其更有条理、更系统。

【教学目标】

1.回顾济南学考作文题目，找出命题的特点以及一般规律。

2.学习不同类型写作题目的基本审题、立意的方法。（重点）

3.结合所学，增强作文审题立意意识，提高审题立意能力。（难点）

【课时安排】一课时

【教学过程】

• 构建动场
  

有一年高考，中央美院出了一道考题，题目是《深山藏古寺》。如何作画才能很好地表现这句诗呢？

考生一：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

考生二 ：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

考生三：崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。

如果你是考官，你会录取哪一个呢？

教师依据学生回答进行总结。

二、自主学习，交流探究

【活动一】解审题——拨云见日

1.回顾济南近十一年学考作文题目：

2009年：又是一年风起时

2010年：几分____在心头

2011年：阳光灿烂的日子

2012年：咀嚼生活的真味

2013年：定格在记忆中的画面

2014年：一个夏日的早晨

2015年：那声音，常在心田

2016年：共度好时光

2017年：醒来

2018年：永不止步

2019年：走向深处

【变化】

题目中的限制性词语由静态向动态变化；

作文题目由没有提示语到有详细的提示语；

题目逐渐体现出多角度的辩证思维；

更加贴近生活，富有时代气息，凸显社会核心价值。

【策略】

重视审题立意，增强审题立意意识，学习审题立意的方法

明确审题立意

所谓审题就是了解题目意义、范围和要求。审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。

所谓立意，就是明确文章的主题，“意”就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现，关系作文成败。

2.小组认领解审题

出示要求：

（1）以小组为单位，每组分别认领一组题目，认真分析作文题目，依据找出每组题目的共同之处，尝试总结审题的基本方法并写在下发的表格中（表格内容为题目相同点，击破方法）（5分钟）。

（2）小组交流讨论（3分钟）。

（3）小组推选代表将讨论结果写到黑板上并进行讲解。

（4）其他小组认真倾听，及时作出补充与评价。

一号作文题目:

2009年：又是一年风起时 ；2011年：阳光灿烂的日子 ；2014年：一个夏日的早晨

二号作文题目：

2015年：那声音，常在心田；2018：从未止步 ；一直都在

三号作文题目：

2009年：几分_____在心头 ；2015年：那声音，常在心田 ；我心雀跃 （江苏扬州）

四号作文题目：

2013年：定格在记忆中的画面

五号作文题目：

2017年：醒来 ；2018年：永不止步 ；2019年：走向深处

学生讨论讲解过后，教师进行补充总结

一号作文题目：

这告诉我们所要写的人或事是要在特定的情境中展开，并且要对这一情境进行适度的描写。所系要学会抓住关键词情境

二号作文题目：

这些词语提示我们所写的事件要有时间的跨度，是曾经发生过，且对现在一直有影响的或印象深刻的，这种限制词比较适合写回忆类的作文，由眼前之景进入回忆，并写出现在的感受。

三号作文题目：

这类限制词要求我们在作文时要有比较细致的心理描写。

四号作文题目：

要有细节描写，写出场面感，《背影》一文，父亲为我买橘子的场景描写就是绝佳的例文。

五号作文题目

对于双关义的题目，审题不能只停留在字面意思，由此及彼，由浅入深，借物抒怀，睹物思人，不必拘泥于一物一景。多想一步，联想能让你变得更深刻。关注双关类作文题，总结下来就是捕捉关键词，理解双关义。

3.教师点拨更明确

（2017年）按要求作文。

请以“醒来”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名。如需要，可用“xx”代替，否则扣分；

③不得抄袭；

④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

（2018年）按要求作文

请以“从未止步”为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否则扣分；

③不得抄袭；

④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

（2019年）按要求作文。

请以“走向深处”为题目，写一篇文章。

要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；

③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）

每一个中考作文题，不论其题型如何，都有周密具体的写作要求。这些“要求”透露出来的，大多是“提示性信息”，它们的作用，是提醒考生防止“技术犯规”，保护考生“少失分”。这些“提示性信息”中较为重要的，是要求考生一定要注意。我们要重视题目要求。写自己最擅长的文体，优先选择写记叙文或者以叙事为主的散文，慎重选择写景散文或者哲理散文；不要选择诗歌。 所选择的材料一定是自己亲身经历的，而且是印象和感受深刻的。

那么，除了审题目、要求外，你还能发现什么？

2017年作文提示语

“醒”，一个有温度的文字：山朗水润，万物苏醒；声声叮咛，爱的唤醒；点滴感悟，心灵觉醒；鉴往知来，值得我们警醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。

请以“醒来”为题目，写一篇文章。

2018年作文提示语

斗转星移，万象更新，时间从未止步；殷殷期待，谆谆教诲，爱从未止步；文化积淀，红色血脉，传承从未止步；乘风破浪，披荆斩棘，奋斗从未止步……

请以“从未止步”为题目，写一篇文章。

2019年作文提示语

走向一个人内心深处，你会收获更深入的认识；走向自然深处，你会领略更独特的意蕴；走向社会、文化深处，你会感悟到更深厚的内涵……走向深处，是一种深刻的理解；走向深处，是一种精神的成长；走向深处，也是一种行为的担当。

请以“走向深处”为题目，写一篇文章。

从2017年开始到2019年济南学考的作文都给出了提示语，有的同学忽视了提示语，或者对提示语一带而过，这都是不对的，提示语要细读，边读边思考，以拓宽我们写作文的思路。

举例：

斗转星移，万象更新，时间从未止步；殷殷期待，谆谆教诲，爱从未止步；文化积淀，红色血脉，传承从未止步；乘风破浪，披荆斩棘，奋斗从未止步……

请以“从未止步”为题目，写一篇文章。

——2018年济南市语文学考作文题

捕捉关键词审题：

“从未”写出时间跨度，“从未止步”写出双关义。

审清要求：写最擅长的文体，写真实故事；

读提示语：

时间提示我们可以从时代发展，社会变迁的角度写作；

爱告诉我们可以写家人间的亲情，师生、朋友间的友情温暖等；

文化传承，大可写家国情怀，小可写家风的传承等；

奋斗，启迪我们可以从个人的经历感受，成长蜕变等角度写作。

用好提示语，能帮助我们打开作文的思路，找准作文的切入点。

总结

一字不放 逐点排查

审题的方法：

1.抓住关键词：不仅要“解”出“写什么”，而且要“解”出隐含的“怎么写”。关注双关类作文题：找到连接点，写出表层意思，更要写出深层含义。

2.审清题目要求：写最擅长的文体，写真实故事；

3.用好提示语：打开思路，选好切入点。

三、交流探究

【活动二】练审题——豁然开朗（当堂检测）

要求：

1.结合学到的审题方法，对作文“陪伴”进行审题，你会有什么新的发现？先自己思考，勾画批注，用思维导图的形式写出审题分析。

2.小组交流，推选代表发言。限时5分钟

3.其他小组进行补充，并给予合理评价。

出示：家中，有父母的陪伴；课堂，有老师的陪伴；课间，有同学的陪伴，学习上，有书本的陪伴，休憩时，有音乐的陪伴，旅途中，有风景的陪······“陪伴”无处不在，“陪伴”帮助着我们、激励着我们、温暖着我们。总有那么一种陪伴是你人生中最好的陪伴。

以“陪伴”为题。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名。如需要，可用“xx”代替，否则扣分；

③不得抄袭；

④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

预设：

关键词：即一个词语，这个词的本身就是关键词，陪同、相伴

题目要求：写自己最擅长的文体，优先选择写记叙文或者以叙事为主的散文，慎重选择写景散文或者哲理散文；不要选择诗歌。 所选择的材料一定是自己亲身经历的，而且是印象和感受深刻的。

选材范围：家中，有父母的陪伴；课堂，有老师的陪伴；课间，有同学的陪伴，学习上，有书本的陪伴，休憩时，有音乐的陪伴，旅途中，有风景的陪伴······

作文立意：“陪伴”无处不在，“陪伴”帮助着我们、激励着我们、温暖着我们。

点题升华：总有那么一种陪伴是你人生中最好的陪伴。

【设计意图】为达成教学目标3“能依据所学，增强作文审题意识，提高审题能力”。

如果说写得好的文章犹如一把利刃，那么，切题的好文章才是砍中既定目标的利刃，否则，结构再新奇，语言再优美，也难免剑走偏锋，事倍功半。所以，写作之前一定要进行认真审题。那么问题又来了，如果说审题告诉了“要我写什么”？那么下一步我就应该明确“我要写什么”？那怎么确定我要写什么呢？要找中心，围绕中心进行写作。

“人们常说，千古文章意为先。立意，是文章的灵魂，它像一根红线贯穿全篇；立意，是文章的灯塔，照亮读者的心灵。”作品的真正价值在于能使人思想发育、灵魂苏醒、从而构建出自己的精神大厦！

那么如何 让“立意”扮亮你的文章呢？

【活动三】盘点课内 找寻方法

[致亲情]

《背影》——小角度：独特的观察视角

大主题：表达父亲对儿子的深切的爱和儿子对父亲的怜爱。

《散步》——小角度：产生波澜的普通小事

大主题：刻画了一家人尊老爱幼的动人场面，赞扬了互相尊重、理解、体贴、爱护的家庭亲情，讴歌了生命的时代更替，代代相传的神圣感，礼赞了中年人对于生活的使命感，对继承和发扬中华民族尊老爱幼的传统美德起着桥梁和纽带作用。

《台阶》——小角度：承载情感的物件

大主题：父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的理想，更好地表现了父亲的奋斗以及父亲对家庭的爱。

学生讨论总结

教师总结：选材在自己身边的家人、亲戚朋友等亲情类方面的文章，立意点可提升到情感（关爱、童年的怀念）及中华民族的传统美德（坚持、节俭、责任、担当、传承等）

[致凡人]

《老王》——小角度：淳朴的话语，特征性动作

大主题：以善良之心去体察人之善良，对人性、道德以及社会制度的深切关怀和反思。

学生讨论总结

教师总结：选材在社会小人物身上，立意点可提升到人物精神品质，进而上升到社会热点话题，体现社会真善美，感知小人物大温暖，弘扬社会正能量。

[致自然]

《紫藤萝瀑布》——小角度：一景一物

大主题：抒发了作者对美之本质深度的追求，对生命意义执着的拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。

《蝉》——小角度：一景一物

大主题：作者对生命的思考，无论生命短暂与否都要好好地活着。

学生讨论总结

教师总结：如果写到植物（竹、荷花、枣树、樱桃等），动物（蝉、壁虎、蜗牛等）立意点可以写到对该植物的喜爱，进而上升为植物、动物某一方面对自己的触动引发的感想（生命力的顽强、内心的宁静）、对生命的感悟。

[致成长]

《走一步，再走一步》——小角度：引人深思的一句话

大主题：在人生路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。

学生讨论总结

教师总结：选材在一句话或一段生活经历，立意点可提升到这句话在你成长路上对你的陪伴和影响，一段经历让你学会从另一角度看待问题，重塑一个全新的自我。

综合所学，小组讨论，归纳立意方法

以小见大 高屋建瓴

出奇制胜 小题大做

【设计意图】为达成教学目标2“通过课内回顾经典篇目，归纳出依据选材如何引申立意，总结立意方法。”

【活动四】方法在手 得心应手

1.拿出自己绘制的“陪伴”思维导图，完善立意部分，学生展示讲解。

2.结合所学，依据自己文章特点，修改自己的文章立意部分（添、改、换）使之让立意扮亮自己的文章。

3.学生展示交流，学生互相评价。

【设计意图】为达成教学目标3“能依据所学，“学习不同类型写作题目的基本审题、立意的方法”。

四、综合建模

立意决定着文章的深度与亮点，立意明确、思想健康、变换角度、学会求新。借用陶渊明《桃花源记》中的一句话：从口入，初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

审题有正误，立意有高低；意深则文深，意浅则文浅。清代王原祁说的好：“如命意不高，眼光不到，虽渲染周致，纯属隔膜”。审题立意大学问，愿爱好文学的我们能更好学好这门学问。 一篇作文，审题解决了要我们写什么？明确写作方向；立意告诉了我们，我们要写什么？确立中心思想，那么我们下一步就是要完善我们要怎么写？我们还会开展下一课时进行完善作文“陪伴”，做到一篇作文“三写三评三提升”。

五、课后作业

A层：运用所学审题立意技巧，完善思维导图，结合自己作文“陪伴”，进一步修改、添加或变换立意，不少于650字。

B层：运用所学审题立意技巧，完善思维导图，结合自己作文“陪伴”，进一步修改、添加或变换立意，不少于600字。

六、板书设计

精准审题 巧妙立意

审题｛捕捉关键词、关注双关义、审清题目要求、用好提示语｝

立意｛以小见大、高屋建瓴、出奇制胜、小题大做｝

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