作文大赛获奖佳作展示：人物篇

作文大赛获奖佳作展示：人物篇  语文梦工场 2019-06-07 10:46:36
获奖佳作展示
家庭人物
我是一个奇迹
黄雅惠
世界上没有两片完全相同的树叶，也不可能有两个完全相同的我。我常常这样想：我能来到这个世界上，成为爸爸妈妈唯一的孩子，就是一个最大的奇迹。
先来认识一下我吧。我自我感觉不美不丑，用老爸的话说就是：“我这双眼皮大眼睛的人怎么就偏偏生了个小眼睛单眼皮的女儿，该不是抱错了吧？”老妈常说：“唉，长得不美也就算了吧，连个儿也不高，怎么就不像她妈呢？”您问我伤心不伤心？我可没那么娇气，因为我知道，我永远是老爸老妈的小棉袄、小心肝，他们爱我还来不及呢！再说了，人家不是说了吗？人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽的。（引用日常熟语，通过“美丽”与“可爱”的关系，表现了“我”活泼开朗的性格。【引用修辞】）嘿嘿，不好意思，谁让我是一个奇迹呢！姥姥都说：“看看生下来那非洲难民的模样，能活下来，长到现在活蹦乱跳的就是奇迹了，就感谢老天吧，别得寸进尺了。”
从小学开始，老师们就常常叫我“开心果”。我是一个天生乐观的女孩。没错，因为我是一个射手座的女孩，大家基本上都知道这个星座的人幽默。人如果连幽默感都没有，那么他这辈子就郁闷死了，现在得忧郁症的老多了。记得有一次，我被最爱吃的辣条馋得实在受不了，经过商店的门口时，我就试探着对老妈说：“今天在车上同学们吃的辣条味道真好。”老妈立刻板起脸，我一看老妈的脸色，便赶紧说：“和您开个玩笑，生活没有玩笑就没有阳光啊。”老妈一听，“扑哧”一声笑了。老妈常常说我“少年不识愁滋味”。有什么可愁的呢？这次考试考得不好，下次努力就是了，天塌下来有高个儿顶着呢！人生短短百八十年，为什么不快快乐乐地过呢？虽然我没范冰冰好看，没有哈佛大学里的人学习好，但我会天天向上，我认为我是一个蛮好的女孩。再说了，我就是一个奇迹，说不定未来会发生什么不可预见的奇迹呢！
我是一个爱幻想的女孩。我常常幻想自己是一个具有超能力的女超人，有哈利·波特的魔杖和扫帚，有七仔的超能光波，能去掉世界上一切的烦恼，能让所有的穷人变得富裕，能让所有的疾病消失，能扫平奶奶脸上的皱纹，能去掉老妈肩膀的疼痛，能让所有的好人一生平安。（以“能……能……能……”的句式构成排比，罗列了“我”一系列的美好愿望，写出了“我”善良可爱的性格。【排比修辞】）
我有超多超多的兴趣爱好，几乎一天变一样，就说说两大重要爱好吧——看书、打羽毛球。最近，我常常对老妈说的一句话就是：“老妈，您是不是还欠我三本书啊？”我为什么爱看书？这还得援引老妈的话。那天我正在灯下读书，忽然抬头从镜子里发现我的一双单眼皮变成了双眼皮。我惊喜地告诉老妈，老妈却平静地说：“读书使人美丽啊。”是啊，读书确实会使人美丽，我读过了《慈善的不是钱，是心》《原谅》《背影》等，深受感动。打羽毛球也是我的爱好，打羽毛球时的感觉超爽，特别是今年暑假，我和一个七十多岁的老爷爷成了忘年交，据说他可是我们市有名的羽毛球高手呢。
说了这么多，我有点儿累了。你愿意与我交朋友吗？不要忘记我可是个幽默、爱幻想的女孩呢。
获奖点评
①详略得当：文章刻画了一个幽默、爱幻想的女孩形象。在多样的取材中，作者重点刻画了长相和性格两方面的特点，而对爱幻想的特点和爱好则点到为止。这样写使文章详略得当，重点突出。
②语言生动：作者善于引用他人的评价和生活俗语来揭示自己的特征。如“姥姥都说：‘看看生下来那非洲难民的模样……’”语言轻松活泼，既富有生活气息，又有很强的表现力。
我的自传
杨凡佳
世界上大约有60亿人口，每个人都是上帝的杰作。打个比方，每个人都是一个苹果，上帝把每个苹果都咬了一口，只不过咬的地方不同罢了，（把“人”比喻成“被上帝咬了一口的苹果”，形象生动地揭示了每个人的独一无二。【比喻修辞】）所以导致人各有优缺点，有着独一无二的基因代码，有着独一无二的性格。
如果有一天，我得到一面神奇的魔镜，我会对着魔镜说：“魔镜魔镜，请告诉我，我是一个怎样的人？”
外表普通的我
我长得虽称不上玉树临风，但至少五官端正。特别是我嘴角有一颗痣，经常会有叔叔阿姨说那是有福的象征，我也这样认为。最令我苦恼的便是身高了。在小学，我的身高相当稳定，除了有一次波动，在第二排坐了一学期外，一直稳坐第一排。根据学长们的经验，在近三年中，我的身高会有大幅度提升。其实，人不可貌相，海水不可斗量。当年出使楚国的晏子不也是一个矮子吗？就连NBA篮球运动员里，也有不少个子矮的人。
勇于尝试的我
有一个月，我宣布做家里的掌勺大厨。开始时，还算比较顺利，但是，后来就有了不幸的时候——
那是一个烈日炎炎的日子，我准备好洋葱、葱、饼丝、香肠和鸡蛋，便准备开工！我先麻利地将洋葱、葱切成小块，接着又打了两个鸡蛋，把蛋白与蛋黄搅匀，又把香肠切成丁。
我先往炒锅里倒了一些油，待油烟升起，便把葱放了进去。该放鸡蛋了，可我却不小心把洋葱全部弄撒了，于是便开始了浩大的捡洋葱工程。等我把洋葱捡完再放鸡蛋时，葱已经烧焦了。无奈，只好把鸡蛋也放进去了。放饼丝时，我又忘了调火了，唉，“福无双至，祸不单行”。炒煳了的饼丝新鲜出炉了，吃起来味同嚼蜡，虽说这一次尝试失败了，但是我勇气可嘉。
爱好广泛的我
我的爱好有很多，拉小提琴、练跆拳道、打快板儿、读书、打篮球，还有很多很多。我最爱的便是读书了，经常一天看三四本书。新华书店是我常去的地方，每每去那里存包时，那里的阿姨总会亲切地与我寒暄几句。“书是人类进步的阶梯”。（引用高尔基的名言，有力地说明了书籍对“我”成长的重要作用。【引用修辞】）在书中，我知道了春秋战国、三国鼎立；在书中，我体会到了什么是孝、什么是义。可以说，书给了我很多很多……
“原来我有这么多优点！”我兴奋地说。魔镜说：“‘金无足赤，人无完人。’你的缺点其实也有很多，比如粗心大意、性情激烈等。”
我结束了与魔镜的对话。大家想知道我叫什么名字吗？我便是十五岁的阳光男孩杨凡佳。
获奖点评
①形象鲜明：作者综合运用动作描写和心理描写等，塑造了一个外表普通、勇于尝试、爱好广泛的阳光男孩形象。他有优点也有不足，真实自然，个性鲜明。
②描写生动：文章使用比喻、引用等修辞手法，语言形象生动，诙谐幽默。比如文中“在小学，我的身高相当稳定，除了有一次波动，在第二排坐了一学期外，一直稳坐第一排”写出了“我”对自己身高的苦恼和无奈，但也流露出乐观开朗的天性。
沉甸甸的父爱
熊　黛
我的父亲是个阴郁的男人，他满腹壮志却郁郁不得志，生活渐渐把他的棱角磨平了。就因为父亲的懦弱，家里的一切事情都由母亲打理。父亲虽然凡事都采取妥协的态度，即使再不顺心也只是嘟囔几句，但他对我的爱却令我永远难以忘怀。
我和多数孩子一样顽皮。记得那是一个雨夜，不记得因什么事，父亲竟怒气冲冲地扬手准备打我，我也仰起脸让他打，而他最终没有打下来。其实我早就知道是这个结果了，还暗自为自己的想法得意！父亲没说什么，只是摇了摇头，沮丧地走了。（“没说什么”“摇了摇头”“沮丧”这几个简单的动作、神态描写，写出了父亲心痛又无奈的心情。【动作、神态描写】）现在想来，我只感到一股穿心般的刺痛，我伤害了父亲！
母亲整天忙里忙外，没时间照顾我，就让父亲来管束我。父亲是个名副其实的“娘娘家”，一般的细活他都会做。夏天，我和父亲在树下纳凉时，他就教我用竹条扎人儿、马儿……他细腻、娴熟的手艺让我佩服得五体投地。他扎出的人儿、马儿栩栩如生，各具特色。我缠着他学，他也乐意教我。可我的手不灵活，父亲总是不厌其烦地教我，一遍遍地鼓励我，我却怎么也没父亲扎得好。父亲还会剪纸花儿，我时常戴着父亲给我剪的纸花儿上学，惹得同学们都围着我看。那时，我真有众星捧月一般的感觉！有时，父亲也带我去田里种菜，他有很多种菜的经验，常常是他先作示范，然后一步一步地教我。我也很愿意学，因为我很信奉父亲的格言：“山里的孩子首先得学会劳动。”
小时候，家境的贫寒使得母亲禁止我们乱花一分钱。一天，我随父亲上街卖菜，诱人的肉香直钻入我的鼻孔，让我口水直流。我扯扯父亲的衣角，小心翼翼地指了指早点摊。父亲犹豫了片刻，还是给我买来了两个香喷喷的肉包子，我狼吞虎咽地吃起来，丝毫没在意仍在空腹叫卖的父亲。回家后，母亲在仔细算账，我躲在旁边等待一场暴风雨的到来。“不用算了，一定是我卖菜时找错钱了。”我竟没想到读过高中的父亲会用这个理由为我遮“风”挡“雨”。母亲把父亲训了个“体无完肤”。我站在一旁十分悔恨，却不敢道明真相，只能呆呆地看着因为保护我而狼狈不堪的父亲。
父亲有辆破旧的自行车。小时候，它就成了我上学的交通工具，父亲骑着它送我上学。光阴似箭，日月如梭，别人家都买了摩托车，受虚荣心的驱使，我对那辆自行车渐渐厌恶起来。我不再为拥有它而感到幸福，也不再有坐上它就是公主的感觉。于是，我对父亲说坐车坐腻了，不要再送我上学了。父亲好像一切都明白，没有追问，只是沉默着。不久，我患了感冒，父亲再一次执意要送我上学。没办法，我又坐上了自行车，靠在父亲的背上，只觉得父亲的背弓得更低了。随着车子的颠簸，我听到了父亲沉重的喘息声。父亲老了，而他对女儿的爱却丝毫没有减少！想想自己，竟还那样嫌弃他，真不应该！离学校还有几步远，父亲停下车，把我放下来。扶正车之后，他再三叮嘱我要按时吃药，如果病还不好就给家里打电话，然后匆匆离去。这时，我看到他那佝偻的背影，陈旧灰白的衬褂上裂着数道不显眼的口子，洗得失去本色的裤子裹着两条瘦骨嶙峋的腿，整个人显得那么苍老！（对背影的描写，让读者看到了一个苍老的父亲，也感受到了一个长大的女儿对父亲的感激之情。【外貌描写】）他好像使出了浑身的劲儿努力地向前蹬着车，是那样有生气！
如今，我在学校住宿，不再需要父亲送我上学了，但往事总是清晰地浮现在我的脑海里。父亲的爱是博大的、宽容的，它如同春雨般不计回报地滋润着不断长大的我。是啊，我有什么理由去亵渎这份爱呢？我唯有努力学习才对得住这份沉甸甸的爱！
获奖点评
①选材新颖：父亲是学生常写的一个题材，但本文却刻画了一个不一样的父亲——懦弱的，甚至有点儿“娘娘家”的父亲形象。就是这样的一个父亲，作者却展示了他身上美好的品质：勤劳，质朴，对孩子无比关爱。这样的反差，让读者耳目一新。
②感情真挚：虽然父亲是懦弱的，但是作者通过描写生活中的点滴细节，将父亲对“我”的关爱、“我”对父亲浓浓的爱意融入语言当中，感情真挚动人。
我的父亲
曾琳芮
我有一个善变的父亲，我们有时像朋友一样，心灵相通，近在咫尺；有时又像陌生人一样，彼此生疏，远在天涯。他的性格特征完全可以用“七匹狼”的广告词来形容——男人不只一面，品格始终如一。
男人的关爱面
我的父亲很爱我，但他却不像母亲那样会无微不至地照顾我的生活，以至于我常认为他讨厌我。
记得我随夏令营去北京旅游时，父亲没来送我，就只有母亲来了。看到别的同学都是父母在送行，我感到父亲和我一定没有任何关系，否则他不会这样，我要远行了也不来送我。在去北京的路上，我想父亲现在一定在家里庆祝吧，庆祝我这个“烦人精”总算离开他了。从北京回来的那一天，母亲问我想不想知道去北京的那天父亲为什么没有去送我，我不屑地说：“他讨厌我，又没有什么大不了的。”“不是。”母亲语气坚定地说，“你知道吗？你父亲舍不得你，一直在家里念叨着你，他怕去送你他会更难过……”（通过母亲的话，“我”了解了父亲对“我”的关心一直都是默默的。【语言描写】）听到这里，我鼻子一酸，眼里噙满了泪水。这是我第一次知道父亲是如此关心我，原来父亲是用一种严厉的爱在关爱着我。
男人的孤独面
有一天晚上七点钟，父亲打电话回来说要加班，不回来吃饭了。父亲工作很辛苦，经常加班，加起班来又是彻夜不归。因为加班，父亲苍老了许多。常坐在电脑前加班，让父亲的视力直线下降。是父亲撑起了我们这个家！想起父亲一个人坐在办公室里忙碌地工作，想起父亲的孤独与寂寞，我为之前不理解父亲流下了悔恨的泪水。
男人的自豪面
有一学期，我因为沉迷网络，结果在期中考试中数学只考了64分。到家后，我正猜想父亲会怎样惩罚我，但父亲却出奇平静地对我说：“失败并不可怕，可怕的是就此跌倒！你总结一下此次失败的原因，并以此为起点，争取下次获得好的成绩。”然后父亲和我一起分析原因，并辅导我学习，为我解答难题。经过父亲的辅导和我的不懈努力，我的成绩直线上升。在期末考试中，我超常发挥，数学成绩竟排名全年级第一。这是我第一次获得荣誉证书！回到家后，看到我的荣誉证书，父亲欣喜若狂。第二天，有人向父亲提起这件事，父亲自豪地挺起胸膛。这是父亲最自豪的事情。那时，我看到了父亲的自豪面。
我的父亲就像一匹狼，在坚强的外表下面藏着一颗温柔的心。（将“父亲”比喻成“狼”，形象地写出了父亲是一个既坚强又有柔情的人。【比喻修辞】）他爱我，但从不溺爱我，他用另一种方式爱我。
我的父亲就像一匹狼，他让我置身于无垠的沙漠中，任我被风吹雨打，但他却总在黑暗中注视着我，不让我迷失前进的方向。
获奖点评
①构思巧妙：作者从“关爱面”“孤独面”“自豪面”三个角度刻画了父亲的形象。巧妙的构思，给读者留下了深刻的印象。
②形象鲜明：父亲是学生笔下常见的形象，但作者却通过饱含情感的笔触，给读者塑造了一个不一样的父亲。他严厉又温柔，关爱不溺爱，能将孩子置于风雨中，却又在背后默默地关注，让读者看到了一个极具个性又充满爱的人物形象。
爸爸·布包
王明慧
星期天下午，爸爸一如既往地送我到车站。
沉重的书包压得我气息不畅，再看看爸爸手中那个鼓鼓囊囊的大布包，我不禁皱起了眉头：“爸，怎么又给我拿这么多水果？好沉的！我还要带着它们挤公交，再走300米的路呢。”爸爸显然听出了我的不满，他小心翼翼地看着我，试探地问：“怕沉？还是拿上吧，一个星期的水果呢。要不又没得吃——你又懒得去买。”我只好点点头。
爸爸快步走到一辆空车前，与司机说了些什么。不久，他回过头来冲我微微一笑，悄悄示意我过去。（动作描写形象、传神，传达出父亲对“我”的爱。【动作描写】）原来他怕我等太久，就和司机商量让我先上车。虽然有点儿不好意思，但我还是顺从地上了车，卸下行李，全身轻快了很多。
不久，车上人满了，车子启动了。我挥手与爸爸告别，他也赶快冲我摆手。在那一瞬间，我清楚地看到，他似乎是心满意足地长舒了一口气，同时抹去了额头上的汗水。我忽然意识到，每次我回家，从到家那一刻起，到登上汽车回学校那一瞬，爸爸都在为我而忙碌，并且把这种忙碌当成一种幸福。而我，却总是不时地埋怨他……爸爸啊，爸爸！
车子开得飞快，突然间一个急刹车，所有人都猛地向前一倾。我只觉得脚下有什么东西倒了，低头一看，是那个烦人的布包。“呀，地上这些东西都是你的吧？”旁边的一位阿姨一边问我，一边吃力地弯下腰去，帮我把东西捡起来。有一桶我最爱吃的饼干、两袋牛奶、两个煮好的鸡蛋，还有一些零七八碎的东西。我惊诧的表情大概逗坏了那位阿姨，她笑叹道：“可怜天下父母心，做父母的都是这么爱孩子。”（借他人之口，侧面点出父爱的主题。【侧面描写】）
我紧紧地搂着我那大大的布包，心里感到一种从未有过的满足，幸福和阳光洒满全身。（借代修辞手法的运用，让父爱充满了光辉。【借代修辞】）
我想，今天晚上，我要吃一个鸡蛋，喝一袋牛奶，再吃点儿红枣，对了，还有饼干。然后，我要给爸爸打个电话，告诉他，牛奶很浓很纯，水果很甜很香，饼干很脆很香，我也——很爱很爱他——就像他爱我那样。
获奖点评
①情感真挚：文章通过写父亲给返校的“我”准备的大布包，表达了父亲对“我”深深的爱和“我”的感激、幸福之情，情感真挚，感染力强。
②选材典型：文章紧紧围绕父爱来选材，选取了父亲送别子女这一特定环境。一个装满食物的大大的布包和体贴的言语，生动地展现了父亲深沉而浓烈的爱。
你是我的一本书
江　波
你喜欢教我念书，因为你知道我爱书，但你不知道，你就是我生命中最珍贵的一本书。
——题记
阳光绕过斑驳的树影，三三两两地落进我的窗里。我揉开惺忪的睡眼，看到阳光下你模糊的背影。你发觉我醒了，淡淡一笑：“快起床，早饭做好了，院子里的栀子花开了，我帮你采了些。”可是，我并不急着起床，而是拉过你的手，放在一本童话故事书上。你说：“早上只能听一篇，不然上学会迟到的。”你说完便翻开书，轻声念起来。你的声音真好听，像在琴键上跳舞的阳光，轻柔、灵动的音符为我筑起一个童话城堡。（把妈妈的声音比作“跳舞的阳光”“音符”，写出了妈妈的声音悦耳动听。【比喻修辞】）这年，我7岁。
风吹动日历，哗啦啦地穿过我多彩的年华，不知不觉已是12月的最后一天了。我把几年来看的书整理好，装进箱子，储存下刻满幸福的童年回忆。而当你告诉我你准备把这些书捐出去时，我惊呆了，我和你吵了起来，我以为你不懂我有多珍惜这些书带给我俩的幸福时光，但是你说：“囡囡，这些书带给我们的幸福已经留下来了，但是别人还需要它们啊！”我听懂了，于是，我把那些载满幸福回忆的书捐了出去，因为我相信，就像你说的，幸福也许是不能回收利用的，而书却可以，它们可以继续带给别人幸福——像我曾经拥有过的那种幸福。这年，我11岁。
栀子花又开了，沁人心脾的香味弥漫了整个校园。6月，是一个离别的季节，我又想起了你。（用栀子花开把回忆与现实联系起来，使上下文紧密连接。【过渡自然】）
好不容易从缠人的复习资料中脱身，我回家急急地奔向你，放下紧张、疲惫，和你一起放松心情。你说：“囡囡，明天就要考试了，该看的书都看了吧？明天仔细点儿，妈妈相信你。”我点点头，什么话也说不出来。你拿过一本童话书，接着说：“囡囡，别担心，别紧张，就像童话里说的，结局不一定要完美，过程更重要，相信妈妈。”这年，我16岁。
妈妈，你念给我听的童话书有上百本，我不一定记得住每个故事，但我会永远记住你为我念书时那一字一句的认真。
妈妈，你是我生命中最值得珍惜的一本书。
获奖点评
①选材精当：本文选取了“我”成长中三个时间段的故事：7岁时，妈妈给“我”读童话；11岁时，妈妈要把“我”的书捐出去；16岁时，妈妈用童话书鼓励“我”迎接考试。三个故事都围绕“我”、妈妈和书展开，紧扣主题。
②借景抒情：文章在叙事抒情之中插入景物描写，优美的景物与温馨的情感相得益彰。如“栀子花又开了，沁人心脾的香味弥漫了整个校园”，既渲染了离情别绪，又让“我”想起了妈妈的爱，情景交融。
我身边的那个她
吴　起
时间的沙漏从未停息，命运却无情地在她身上留下指纹，青春悄悄地从她身上流失，而我，永远是她生命的延续。
——题记
儿时，我最喜欢她的笑容。
总难忘记月光下她的笑容，那笑容明净，清澈，她双眼盈满笑意，就那么一直微笑地看着我，那眼神，是我儿时最纯真的月光。记忆中永远定格的画面，是她手拿一个小球，笑着逗那不懂事的小男孩玩。（一个难以忘记的细节，将母亲对孩子的爱生动地表达了出来。【细节描写】）
少年时，她的眼角下垂了。
少年时的月光不再明亮了，她的眼神不再清澈了。那夜，我清楚地看见，月亮的眼角下垂了。
上了中学，我的书包一天天重起来，脆弱的书包带不争气地断了。她，就在苍白的灯光下用针线为我缠绕着丝丝缕缕的爱，曾经细嫩的双手被岁月的车轮打磨得粗糙了许多，纤细的手指不知何时粗壮了起来，光滑的皮肤上生了些老茧。苍白的灯光无情地照亮了她的脸，时间的车辙不知何时竟在她的脸上留下那么深的印痕。我的心阵阵收缩，泪珠清晰地映现在她的眼角，我看见了，那眼角，下垂了。
如今，她的青春逃跑了。
时间，总会在生命的年轮中留下它来过的痕迹，她的青春，却无声地跑掉了。（时间“留下它来过的痕迹”，青春“跑掉了”，运用拟人的修辞手法，形象地写出母亲已经老了。【拟人修辞】）
我那次的家庭作业，是要为她洗脚。在灯下，我触碰她皮肤的一刹那，心头有些发酸，我闭了闭双眼，不想让她看见我湿润的眼眶。我轻轻地把水拭到她的脚上，那脚，竟不经意地动了一下。她的脚不再白皙、细嫩，取而代之的是粗大的关节，有些裂口的脚底。我知道，那有我不能体会的生命的痛。她老了，我明白她的青春逃跑了，但我将成为她青春的延续。
没半点儿风声，命运却留下指纹。爱你，我不敢说出口，是因为少年所谓的“倔强”，或者是软弱。
前世千万次的擦肩，换来今生与你的母子情缘。你曾经的美丽，我已无法触及，将来我会成为你美丽的延续。
抛弃时间的沧桑，你永远是我心底最明净的月光。
获奖点评
①细节传情：本文描写细腻，叙事生动。大量的细节描写，如“她的脚不再白皙、细嫩，取而代之的是粗大的关节，有些裂口的脚底”，把妈妈年华老去的样子描写得令人心碎。
②感情真挚：作者从儿时写起，从妈妈年轻、明净的笑容，写到自己长大后妈妈的老去，字里行间处处含情，文末一句“你曾经的美丽，我已无法触及，将来我会成为你美丽的延续”，将这份感情推向高潮，真挚动人。
妈妈的手
陈思琪
岁月的长河沉淀了时间的泥沙，时光的荏苒催化了记忆的蓬松，妈妈的手因岁月和时光而堆满了爱和博大。
姥姥和姥爷去世得早，妈妈的童年是在姥爷的几个兄弟家度过的。可想而知，妈妈过的是保姆一样的生活。也正因为如此，妈妈从小就练就了一双足以支撑整个家庭的手。我的成长，一直没有离开过妈妈的手。
妈妈的手，是一双神奇的手。当我还是小孩子的时候，哪怕受了一点儿小小的委屈，抑或是弄脏了心爱的衣服，我都会歇斯底里地大哭。而这时，妈妈总是用她那白皙修长的手为我擦去脸上的泪水。不知什么时候，她的手又神奇地拿着一个又红又大的苹果。我不能不破涕为笑了。妈妈的手，抚去的是泪水，抚去的是忧伤。（使用拈连手法，形象、贴切，有情趣，也有理趣。【拈连修辞】）
妈妈的手，是一双勤劳的手。爸爸常年在外打工，家里的事就全都落在了妈妈的肩上。屋里屋外，大小事情，妈妈的一双手，撑起了一个家。纷繁杂乱的家务活让妈妈的双手长了几个老年斑，结了几个老茧。我知道，这不但不显得沧桑，反而丰富了她的阅历。几十年的辛劳已经把妈妈磨炼成一个精明能干的女人。妈妈的手，送走的是岁月的风尘，带来的是家庭的幸福。
妈妈的手，是一双期待的手。生活和学习的困难总是不时地侵袭着我，可每当我失意、无助的时候，妈妈就会用她的那双手抚摸着我的头说：“没事的，一切都会好的。”在妈妈轻柔的抚摸中，我似乎增强了战胜困难的信心和勇气。（“侵袭”一词生动地写出了困难对“我”的打击，更好地表现了母亲对“我”的关心和爱护。【妙用动词】）妈妈的手，已不再有昔日的光滑，而是皱纹依稀。但我知道，那褶褶皱皱中，装满的是爱啊！妈妈的手，触摸的是失意，换来的是期待。
妈妈的手，扶着我一路走来；妈妈的手，为我营造了一个爱的家园。妈妈用她的手，诠释着爱的博大、爱的真挚、爱的炽热。
疲惫的时候，别忘了，去握住妈妈的手，那双手是我们一生的依托。
获奖点评
①线索分明：文章以“妈妈的手”为线索结构全文，巧用“妈妈的手，是一双神奇的手”“妈妈的手，是一双勤劳的手”“妈妈的手，是一双期待的手”这三句话来领起文章主要内容，清晰地展现了文章的脉络。
②情感真挚：文章从“妈妈的手”切入，刻画了一个勤劳能干、关爱孩子的母亲形象，文章中处处流露着对母爱的感动、歌颂，情感真挚，读起来让人动容。
你我走过的日子
孙小娆
你爱茶，无论走到哪儿，都喜欢拎着茶杯。当你掀开茶杯盖时,那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。我无意间发现你也如茶叶般枯瘦，不见了你矫健的身姿，不见了你挺直的腰板，只见那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样令人战栗。
你我走过的日子是我短短的童年，是次次的误读与简单的包裹，由你无声的爱与我的无知充实。爷爷，到了此刻我才懂得，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑；你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了；我对你心怀不满，你却对我满怀期待。
小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与同学的相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样，无论原来多么平凡，只要经过了杀青、晒干、炒制……虽然那原本翠绿的它变得瘦小、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵。只要努力就会拥有美丽的内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛并得了三等奖。虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，然后微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。
有时，看到你那对我漠不关心的神情，我总觉得自己是那么多余……
有一次，你和奶奶到我家过年。当我看到你时，你对我露出了笑脸，我的心似被蜇了一下，总觉得这是你第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不那几天鼻涕横流，呵欠连连……可是那几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈帮我盖的，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。夜深了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛。你来了，你帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了。（通过“盖”“抚摸”“叹了口气”三个连续的动作描写，生动地刻画出了爷爷对“我”的疼爱。【动作描写】）
我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中……这手的温度、手的粗糙……
你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说‘我孙子啊，字写得好……’可是他在你面前硬要装着不屑。”（用奶奶的话侧面写出爷爷对“我”含蓄的、深藏于心底的爱。【侧面描写】）我此刻才明白原来你的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里充斥着的不是一次次对彼此的误解，而是爱，是幸福。
获奖点评
①感情炽烈：作者采用第二人称的叙事方式，仿佛与爷爷面对面而坐，肺腑之言感人至深。
②结构紧密：文中多次描写爷爷的笑，不仅突出了作者对爷爷的感情之深，也加强了不同内容之间的联系，使文章结构更加紧密。
渐渐走远的记忆
蒙露露
燕燕轻盈，莺莺娇软，分明又向华胥见。夜长争得亲情知？初夏早被相思染，别后话辞，别时针线。
奶奶是个地道的农民，从小到大，到老，到死，都守着土地，不舍得离开。
在遥远的记忆中，奶奶曾拉着我的手，爬上老家后院的一棵石榴树，摘下一个个成熟香脆的石榴，分给左邻右舍的小伙伴们吃。每当看见如花的笑在我们脸上绽放时，她就会陪着我们笑，那脸庞像极了一朵古铜色的雏菊。（把“奶奶的笑脸”比喻成“雏菊”，形象生动地写出了记忆中奶奶笑容的亲切与慈祥。【比喻修辞】）记忆中的奶奶，是慈祥的。
弟弟出生时，爸爸妈妈把奶奶接来了玉林。原以为可以吃好穿好的奶奶就此安定了下来，没想到在这儿待了一年后，奶奶就因为心烦而病了，我们只好让奶奶回老家。她说，她放心不下家里养的牛和猪，放心不下荒着的几亩水田……记忆中的奶奶，是勤劳的、能干的。
去年我转学回了老家。一天，因为贪玩，我放学后没有及时回家，而是和几个同学一起在学校疯闹。不知道过了多久，我开始饿了，看到天色也渐渐暗了，我才不情愿地回了家。在家里，我看不到爷爷和奶奶的踪影。爷爷要上班，晚点儿回家并不稀奇，可是奶奶是要负责我们吃住的，却不在。顿时，一股无名之火从我心里生起。不久，奶奶顶着寒风回来了，看到我，她的眼里满是惊喜，刚开口要说什么，却被我无情地打断了。我瞪了她一眼，冷冷地说：“我快饿死了。”她低下头，没再说什么，径直走进了厨房……事后，我才知道奶奶是为了找我才在寒风中“游逛”了几个小时。后悔和愧疚如洪水般朝我涌来……记忆中的奶奶，是非常爱我的。
然而，这个爱我的、慈祥的、勤劳的、能干的奶奶却倒下了，是在2007年漫长的春天中倒下去的，是在微寒的春风中倒下去的，是在她亲手播种的绿色的稻田中倒下去的，而且，再也起不来了。（排比句不仅增强了文章的气势，也抒发出自己对奶奶深深的感情。【排比修辞】）
当我得知这个消息时，我十分震惊：奶奶怎么会倒下呢？六十多岁的她还可以背得起四十多斤的重物啊！她怎么会突然就倒下了呢？在寒假里，她还给我做了家乡的糯米馍馍呀！震惊过后，就是扑面而来的悲伤，这悲伤无止境地在我心里蔓延……
我回想起以前的种种，心中的愧疚越来越深。人真的很矛盾，明明知道“失去了才懂得珍惜”这句话，却偏偏不懂得珍惜周围的一切！树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。我已经开始学会孝敬长辈了，可是奶奶却不在了，只留下断断续续的记忆，随风飘啊，荡啊。可是任凭风儿怎么吹，我心里浓浓的悲哀却始终也化不开……
获奖点评
①感情真挚：小作者饱蘸感情的浓墨，回忆奶奶对“我”的爱以及和奶奶相处的点点滴滴，抒发对奶奶的深切怀念，感情真挚，催人泪下。
②形象鲜明：文章通过动作描写和神态描写为我们刻画了一个慈祥、勤劳能干、关爱孩子的奶奶形象，形象突出，表达了小作者对奶奶的爱和怀念。
嘿，哥哥
胡清妮
嘿，哥哥！你知不知道，你真的很让人讨厌呢？
嘿，哥哥！你还记得吗？在我五六岁的时候，你总是欺负我，仗着你那奇大无比的力气，把我抱起来悬在半空中，我一边挥舞着拳头，一边“哇哇”大叫。对了，你还经常和我抢电视看，每当抢到遥控器时，你总会做一个“V”的手势，然后挑衅地望着我。我只能无可奈何地放下心爱的动画片去干别的事。你不只是和我抢电视看，你还在吃饭时和我抢位置，抢菜吃，甚至连上厕所也要抢！唉，你真是一个“坏”哥哥！
嘿，哥哥！你还记得吗？我7岁那年，有天不小心被狗咬伤了，你和爸爸陪我去打针。路上你神色严肃地在我耳边说：“你可能没救啦！你知道吗，狂犬病第二天就会发作的，死亡率百分之百！唯一的办法就是把你的血全部抽出来，清洗完以后再给你输回去，但这还不一定能挽救呢！”（通过对哥哥吓唬“我”的语言进行描写，真实地刻画出哥哥逗“我”玩时的“坏”样。【语言描写】）说完后，你叹了一口气，做出一副惋惜的样子。这还真把我吓坏了，我立刻大哭起来，你则在一旁笑得直不起腰来。
嘿，哥哥！你还记得吗？在我10岁左右的时候，你总让我帮你做事，有时候是洗你的脏袜子，有时候是把你打篮球弄脏的衣服送到洗衣店，有时候是为你买早餐。如果我推托不干，你只需要微微皱一下眉头，我就会吓得连连点头答应。这时你就会笑着拍我的头：“一会儿拿好东西给你！”可是，哥哥，你真的很不守信用呢，直到现在，那“好东西”是什么我还不知道呢！莫非就是妈妈让你喝而你不愿意喝就“送”给我的牛奶？
嘿，哥哥！你真的不让人省心呢！你还记得你那次因为打篮球把手摔骨折，把静脉血管弄破的事吗？你知道当时我有多着急吗？你知道我看见你满身是血时眼睛都哭肿了，头皮都哭麻了吗？你知道我站在手术室外听见你痛苦的喊叫时心里一阵阵发紧吗？你知道当我看见你躺在病床上，脸色苍白，还安慰我“没事，小意思”时，我有多欣慰又有多难过吗？（运用四个“你知道……吗”的问句，强烈地表达出哥哥受伤后“我”的担忧和难过，体现出“我”对哥哥的爱。【排比修辞】）
嘿，哥哥！我自然也不会忘记你在我摔倒后把我抱在怀里，轻轻抚摸着我的头，安慰我：“妞妞，不哭啦，不哭啦……”不会忘记你有好东西时，永远不会忘记我；不会忘记在我不开心时，你总会想办法把我逗乐；也不会忘记在我犯错时，你严厉地“教育”我；不会忘记你喜欢吃的菜是回锅肉，你喜欢看的电影是动作片，你喜欢听周杰伦的歌，你喜欢……你看，哥哥，这些我都记得。
嘿，哥哥！你知不知道，妹妹其实很爱你。
写这篇文章时，你已经以优异的成绩考上了另一座城市的重点中学。在此，妹妹真心地祝福你一切顺利！
获奖点评
①欲扬先抑：文章开篇明确点出哥哥很“讨厌”，接着列举了大量的事例来证明哥哥的确很“坏”，这些都是“抑”的手法。然后笔锋一转写“我”对哥哥的担忧和关心，以及哥哥对“我”的呵护，这是“扬”。抑扬结合，表达出“我”对哥哥的爱。
②结构清晰：文章开篇以总说的形式点出哥哥很“讨厌”，接着用生活中发生的各种事例加以证明，然后以一个简单的过渡句转向对哥哥呵护“我”、照顾“我”的描述，结尾点题，表达出“妹妹其实很爱你”的主题，思路清晰，结构严谨。
那朵纯洁的百合花
韩明麓
我之前很讨厌我的姐姐，虽然她对我一直都非常和善、宽容，甚至包容我的一切缺点。但我仍然讨厌她，因为她所做的这一切只会让我更加自卑。
我的姐姐有一副天使般的面孔：小巧的瓜子脸，精致的鼻子，弯弯的眉毛，长长的睫毛下衬着一双泉水般清澈的眼睛，还有红润柔嫩的嘴唇和一头流苏般柔顺的黑发，活脱脱一个真人版的芭比娃娃。（通过对姐姐外貌的描写，生动细腻地刻画出了姐姐天使般的面孔，引出下文“我”对自己外貌的不满。【外貌描写】）而且她还拥有令人艳羡的好成绩。相比之下，我就像一只丑陋的麻雀，卑微、平凡，普通得不会占有别人一丝视线，平庸得让自己都觉得讨厌。
于是，我理所当然地怨恨她，想尽一切办法让她出丑，甚至捉弄她……可她却悄悄地收拾我所造成的烂摊子，并为我开脱，这让我尴尬得无地自容。
但是有一天，我终于把她惹急了，因为我毁掉了她最心爱的雕塑——一座百合花的雕塑。姐姐最喜欢百合花，同样她也很喜欢那座雕塑——那座在我眼里了无生趣的雕塑。我在找书的时候不小心碰到了它，它便从高高的书架上掉了下来，碎成一片片，如同姐姐看到这番情景时从脸上滑落到地上的一滴滴眼泪。（运用比喻的修辞手法把“雕塑的碎片”比作“姐姐的眼泪”，生动形象地刻画出百合花雕塑破碎之后姐姐的伤心难过。【比喻修辞】）可我没有道歉，反而在一旁幸灾乐祸地说着风凉话。就这样，姐姐生气了，怒气犹如火山喷发般快速席卷了她平日里如花的笑靥。她扬起手，狠狠地打了我一巴掌。疼痛如火舌般在我的脸上蔓延，我捂着脸，先是震惊，然后在愤怒、委屈等情绪的支配下扭头跑了出去。
第二天，当我从同学家里回来的时候，却听到了姐姐生病的消息。原来，昨晚姐姐出去找我时淋了雨，受了寒，发起了高烧。可昏睡中的姐姐，嘴里还一直叫着我的名字，并喃喃地请求我原谅她……
我内心的怨恨顷刻间烟消云散，取而代之的是满心的愧疚与不安。风过无痕，可冲动过后，我的心中却储满了懊恼。我想起了以前在我偷吃姐姐的糖果时，她笑着嗔怪我说“你这小馋猫”的情景；我想起了在我弄脏姐姐最喜欢的衣服时，她笑着说“你这调皮鬼”的情景；我想起了在我让姐姐替我做这做那时，她笑着抱怨说“你这小懒虫”的情景；我想起了……
我不能容许自己再想下去，我跑进了姐姐的房间，哭着说出了那句亏欠了姐姐好久的话：“姐姐，对不起……”
姐姐睁开疲惫的眼睛，苍白而憔悴的脸上绽放出了浅浅的笑容，我看到两行泪从姐姐的眼角滑落，那眼泪就像纯洁的百合花上滴落的晶莹露珠。
获奖点评
①感情真挚：文章通过“我”对姐姐情感的变化流露出“我”和姐姐之间的深情，尤其是在“我”回忆姐姐对“我”的好时，三个“我想起了……”的句式无不体现出姐姐对“我”的关爱之情，令人动容。
②语言生动：文章多处采用了对比、比喻、夸张等修辞手法，这让文章文采飞扬，如“我”和姐姐外貌的对比突出了姐姐的美丽，而“怒气犹如火山喷发”则夸张地刻画出了当时姐姐气愤的程度。
我那瘸腿的舅舅
张静贤
我有一个舅舅，他是个瘸子，一直住在我家。小时候，舅舅经常做一些小玩意儿逗我玩，那时我很高兴。
可是渐渐地，我长大了，身边的玩伴常爱学舅舅走路时一瘸一拐的样子。每当此时，我便觉得是受了侮辱，心想：我怎么这么倒霉？哼，这都怨我那个舅舅，就因为他是瘸子，连累我也被同伴们嘲笑。他为什么一直赖在我家里？什么本事也没有，就会给我找麻烦！（心理活动描写符合不谙世事的少年的心理特征，真实、贴切。【心理描写】）
从那以后，我便很少理舅舅了。上初中时，有一段时间，我发现很少见到他的身影。有一天，邻居跑来和我妈说：“你那弟弟正在后山种树呢。”听了他的话，我赶紧跑到后山，发现舅舅正在小心翼翼地侍弄一株桃树，那神情仿佛是在照顾一个新生的婴儿：提水、浇灌、施肥……（比喻句描写出舅舅种树时的专注神情与小心翼翼。【比喻修辞】）看着他蹒跚的身影，我内心不由得生出一丝歉疚。这时，舅舅看到我了，不好意思地说：“我想闲着也是闲着，不如种些桃树，将来卖些果子也能供你上大学。”他的声音小如蚊鸣。我只是淡淡地说：“快吃饭了，回去吧。”说完就转身走了。
不久，一些谣言在村中传开了，说是后山土地贫瘠，种下的桃树无法存活，舅舅这是在糟蹋我妈妈的钱。于是，某天我在饭后向妈妈抱怨，说不能让舅舅这么浪费钱。妈妈听了十分生气：“那钱是你外公留给你舅舅的，你上学的钱还有一半是你舅舅给的！”听了这话，我心里的歉疚更深了。
后山那片桃树在舅舅的精心照料下，长势很好。舅舅更是天天起早贪黑，一天到晚地待在林子里。虽然那时我还是很少跟舅舅说话，但是看着后山那片桃林日渐茂盛，我仿佛能看到舅舅操劳的身影：看到他清早就一步一摇地扛着锄头，拎着水桶，艰难地爬上山去，给每一棵桃树松土、浇水、捉虫；他摇晃着身影，在山上的桃林与山下的河边往返，不知疲倦……
这个夏天，我考上了省重点高中，大家都高兴极了，说进了重点高中，一只脚就已经迈进了大学。舅舅捧着通知书，呵呵地傻笑着。晚上，道喜的人都走了，学费的问题便摆在了我们眼前。大家都沉默不语，而舅舅只是看着后山那片林子。
第二天清早，我被一阵喧闹声吵醒，起来一看，只见一辆大卡车缓缓开来，车上尽是桃树。原来舅舅把桃树卖了，就为了给我凑钱。我的眼眶湿润了。
舅舅的桃树终究没能结出果子，但是，我已经感受到了桃子的甘甜！
获奖点评
①选材典型：文章主要选取了舅舅种桃树、精心照料桃树、最后却为了“我”的学费卖桃树等事例来表现舅舅对“我”深深的爱，作者选取了最有表现力的材料，来塑造舅舅的形象。
②形象丰满：本文综合采用动作描写、细节描写和语言描写来塑造舅舅的形象。形象丰满，就如站立在读者眼前，如：“我想闲着也是闲着，不如种些桃树，将来卖些果子也能供你上大学。”个性化的语言，展现了舅舅对“我”的爱，可见小作者塑造人物的功力。
师生朋友
我的语文老师
构思导图
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朱国红
在语文老师接我们班之前，有消息说此人是新来的年轻老师，性格外向，喜怒无常……我的心顿时凉了一截。不见其人，先闻其名。说真的，就是这消息，已经让我先畏惧她三分了。
“看，她来了！”有同学惊呼。我们向前看去，只见一位女教师从校长室走了出来。她中等个儿，身体微胖，一张圆脸上架着一副眼镜，走起路来急匆匆的，没有一点儿温文尔雅的教师风度。
第二天，第一节课便是由她给我们上。我们正襟危坐，认真地听她讲课。那天讲的课文是《天上的街市》，她简单地介绍完郭沫若的情况后，做了一个深呼吸，就背起《天上的街市》这首诗来。听着她那抑扬顿挫的声音，有的同学抿嘴窃笑，我也禁不住咧开了嘴。（“抑扬顿挫”这个成语生动地写出了语文老师在背诵诗歌时声音的优美、动听。【巧用成语】）而她似乎沉浸在诗文的意境中，仍深情地背诵着。在她的声音中，一幅街市的画面在我们的脑海中徐徐展开了：远远的街灯、无数的星星、幸福生活着的牛郎织女……刚才那些调皮的鬼脸、窃笑都消失了，教室里静悄悄的，只有那美妙的声音在教室中回荡着，大家都沉浸在这优美的意境中。
从此，同学们和这位老师的距离一下子拉近了，觉得以往枯燥的语文课也变得生动起来，不那么让人厌烦了。连我这个一向不大喜欢上语文课的人，也对语文产生了兴趣，先是喜欢上语文课，慢慢地，我也喜欢起语文老师来了。
记得那是个炎热的下午，往日气氛活跃的教室里静得出奇，大家昏昏欲睡，蒙眬中我的脑袋也渐渐垂向桌面。忽然，“啪”的一声，我一惊，睁眼看见语文老师正指着一个同学厉声斥道：“你们晓得我眼睛不好使，故意写了这小字来蒙我？”原来，这节课讲的是《制台见洋人》，刚才老师的怒喝是在模仿“制台”怒斥“淮安知府”。大家不由得“扑哧”一笑，课堂气氛又活跃了起来，我也立刻精神起来，不再困倦了。
课余时间，语文老师还组织我们举行各种活动，她花样频出：什么成语接龙、故事会、相声比赛、小品表演赛，还有诗歌、散文朗读比赛、文学名篇赏析……这些活动让我们如痴如醉。很快，我们班上就掀起了一股“文学热”，很多同学在老师的指导下，写出了优秀的作文，一些作文还在报纸上发表了。
两个学期很快就过去了，现在，我们即将毕业。我想，许多年后，我们还会想起她，想起那一堂堂生动的语文课，想起那教室里爆发出的阵阵笑声，想起这位富有个性的语文老师。（文章结尾运用联想，表达多年以后依然会想起自己的语文老师的情感。【结尾点题】）
获奖点评
①构思独特：文章采用先抑后扬的手法，先写未见老师其人时“我”对她畏惧三分，再写她上课生动有趣，“我们”之间的距离越来越近，最后表达对老师难忘的情感，构思巧妙。
②描写生动：文章描写手法灵活多变，有外貌描写、神态描写、语言描写等。这些描写手法的灵活运用，使人物形象显得更为丰满。
老小孩儿
王彩玲
说来也怪，我们学校有许多语文老师，年轻的女教师们个个貌美如花，文采又好，年轻的男教师们长得特帅，教学方法新颖，可我却偏偏喜欢我们这位已六十来岁的语文老师。他年龄虽大，但整天乐呵呵的，上课很有趣，经常逗得我们发笑。我们背地里都叫他“老小孩儿”。
他的个头矮矮的，两条粗短的腿有力地支撑着他那胖胖的身体。他的两鬓都长出了银丝般的白发，瓜子脸上总是带着笑容，圆溜溜的眼睛活灵活现，高鼻梁，一张能说会道的嘴里长着整齐又洁白的牙齿。对了，他还有一双能写出优美文字的巧手。（对老师的外貌进行了详尽描写，让读者对老师的形象有了具体的感受。【外貌描写】）
我们的老师，长相虽然普普通通，普通话也说得极不标准，但是他却有着非同一般的文化内涵，教起学来得心应手。他已经教了近四十年的书了，在知识的海洋中、在学生们的爱戴中度过了大半生，他是最富有、最快乐、最幸福的。
在他的课上，我们非常活跃。一次，他在课堂上让我们讲故事，教室里那叫一个热闹。故事、笑话一个接一个，同学们笑声不断，整个校园都回荡着我们班传出的欢笑声。
还有一次，他给我们上押韵训练课，即老师出词语，同学们说出与这个词押韵的其他词语。有的同学说出的词语常常让人捧腹大笑，如韵脚是“ao”，有的同学说“他们去洗澡”，有的同学说“出门被狗咬”，逗得同学们的笑声一浪高过一浪。同学们对他的课都十分感兴趣。每次上他的课，我们都会笑脸相迎。他还时常给我们读一些幽默作文，和我们开一些小玩笑，让我们在快乐中学到了知识，在欢笑中记住了知识点。我们还经常同这位老师一起谈学习，谈生活。我们都愿意把自己的高兴事、伤心事讲给他听，他同我们一起分享快乐，一起分担忧愁。
说起幽默，我还想起一件事。我们班同学写日记时，总是忘记写篇末的标点符号。老师多次提醒，但一些同学仍是外甥打灯笼——照旧（舅）。后来，老师就在他们的日记后面分别写上了巧妙的提示语，如“标点哪儿去了，怎么还不上岗”“篇末标点在干吗？快出来指挥”等，这倒提醒了那些同学，他们再也不忘加标点了，连书写也比以前规范了许多。
这位老师身在快乐之中，理所当然就会有许多既能让同学们感兴趣又能让同学们增长知识的方法，所以我们特别喜欢上他的课。
看！他来了，个头不高，头发灰白，衣着朴素，笑容可掬，手里拿着一本书，正向我们的教室走来，准备给我们上课呢！他，就是我们爱戴的语文老师——梁老师，也就是我们背地里都叫的“老小孩儿”。我们打心眼儿里喜欢他。（文章的结尾照应开头，并再次点明自己的喜欢之情。【首尾呼应】）
获奖点评
①内容丰富：作者重点选取了“老小孩儿”上课时生动搞笑的情节以及日记上“巧妙的提示语”来塑造老师的形象，展现了“老小孩儿”高超的教学艺术，表达了“我”对这位老师的喜爱，内容充实，文章厚重。
②情感真挚：作者在对“老小孩儿”的形象刻画中饱含情感，在轻松愉悦的叙述中流露出对“老小孩儿”的喜爱之情。情感真挚，自然流露，强烈地感染了读者。
老师的高跟鞋
刘文霞
生病在家休息好几天了，又赶上阴雨连绵，我的心情一如这阴晦的天气，变得灰暗阴沉起来。（比喻句生动形象地写出了“我”卧病在家不能上学时的灰暗伤感的心情。【比喻修辞】）
忽然，一阵“咔嗒咔嗒”的声音由远而近地穿过雨声飘进来，我禁不住倚窗而望，原来是一个女子向我家这边走来。她手上撑着一把花布雨伞，伞正遮在她的头上，她脚下的高跟鞋发出清脆而有节奏的声响。她有一个苗条身材，长筒袜、淑女裙，尤其是那双红色的高跟皮鞋，更使她的身段呈现出美丽的弧线，显得高雅不俗而又靓丽潇洒。我油然而生欣赏之意，甚至暗中有丝丝的嫉妒了。
“咔嗒”声停在我家楼下了，待她合起伞来我仔细看时，却呆住了——这不是我们的萧老师吗？她是来看我的吧？原来我们萧老师竟然是一个大美女！可我们还从来不曾见她这样青春过呢！
萧老师走进屋来，说：“小霞好几天没有到学校了，我今天休息，串了个亲戚，顺便来看看小霞好点儿没有。”
我让老师坐下，爸妈洗了水果待客。
寒暄之后，我说：“萧老师，刚才您在外边走过来时，我还真没看出来是您。您今天太漂亮了，我都不敢认您了……哎，怎么平时就不见您这样打扮呢？”
“你是说我平时在学校为什么不穿高跟鞋吧？”
“嗯，我们从来就没见您穿过。”
“我刚参加工作时，穿过一年，后来在学校我就不穿了，只是在假期或去哪儿走动时才穿穿……其实，我还是非常喜欢穿的，那种感觉让人很舒服。”
“您今天简直就是一个公主，可您为什么……”
“看你说的，没有那么夸张！”萧老师打断我的话，“我不穿高跟鞋完全是为了学生们。我毕业回来时，带的是你们上一届的学生。那时，我刚刚告别潇洒浪漫的大学生活，当了一名中学老师，热情很高，一心希望用自己所学到的知识，用自己的爱心哺育祖国的花朵，描绘这片天空……女人天生爱美，又正是青春年华，我每天都穿高跟鞋、长筒袜、淑女裙，所到之处，引来一片赞叹的目光。我在课堂上经常也能看到学生们在背后指指点点、‘叽叽喳喳’。班里的男生们当面夸我漂亮，女生们也讲究起穿衣打扮来了。我当时还真有点儿沾沾自喜，飘飘然了……
“后来一次期末考试时，我在教室里踱步巡视。一个学生搬过一个凳子请我坐下歇一会儿，说是怕累着我。其实，从他的眼睛里我可以看出来，他并不是怕我累着，而是嫌我的高跟鞋发出的声音影响他答卷，他不好意思直说罢了。我又想到平时讲完课经常在下边走来走去的情景……
“那次班长跟我说：‘萧老师，您的脚步声真像一首优美的歌，“咔嗒咔嗒”的，听了叫人心醉。只要这歌声远远传来，我们准知道是“老班大人驾到”，于是全班同学立刻“全副武装”进入“备战状态”。’（“驾到”“全副武装”“备战状态”这三个词一般用于描写政治、军事等大事，带有严肃色彩，用在老师身上，使语言幽默，有表现力。【庄词谐用】）
“我听了真不知道是夸我还是贬我。
“还有一次我去查晚作息，听见男生宿舍有个学生正讲‘老班三部曲’的典故。什么‘一步华章奏响’‘二步百米飘香’‘三步闪亮登场’。有个学生还说又出了什么‘新三部曲’。我哭笑不得，只大声喊道：‘快睡吧！别瞎扯了！’扭头就走了。
“从那以后，我决定上班时间不再穿高跟鞋、长筒袜和淑女裙了。虽然我非常喜欢，虽然它们曾经给我带来美丽和骄傲，可是，我不能因此影响我的学生们，不能让他们潜移默化地只追求一种外在的美丽，只追求一种哗众取宠的虚荣。我要让他们懂得什么是真正的美，什么是真正有意义、有价值的追求……”
萧老师走了，她的话却留在了我的心里。我的心情顿时开朗了，觉得自己领悟了许多许多……
获奖点评
①线索分明：文章以“老师的高跟鞋”为线索贯穿全文，从萧老师刚开始工作时穿高跟鞋的时尚美丽到她为了怕影响学生的健康成长而决定不在学校里穿高跟鞋的改变，高跟鞋始终贯穿其中，清晰地展现了文章的脉络。
②语言生动：文章主要运用语言描写，塑造了一个一心为学生的优秀教师形象。例如：“什么‘一步华章奏响’‘二步百米飘香’‘三步闪亮登场’。”这些生动的语言展现了萧老师内心微妙的变化。
我们 的敏敏
龚　欣
现在我依然清晰地记得，我第一次见到敏敏的样子。她短发齐肩，穿着淡紫色的套装，五官精致，笑起来格外好看。
我最爱上敏敏的课。她讲起课来透着一种亲切与优美，这种亲切与优美会让她讲的内容轻而易举地进入我的脑海，印在我的心中。总忘不了敏敏讲朱自清的《背影》时的样子，她不断地踱步，细细推敲。每当读到精彩的片段时，她就会双目微闭，似乎已置身于文中，忘了我们的存在，一副“陶醉其中”的样子。（细节描写展现了敏敏讲课时的亲切与优美。【细节描写】）
如果你能提出好的建议，她就会好好表扬你一番。她会微笑着把你的名字叫得很响亮，直到全班几十双眼睛盯着你，盯到你的脸发烫为止。每次她微笑着表扬我说：“龚欣同学……”我都会诧异地望向她，然后迅速埋下头，感觉到一双双眼睛不断向我看过来。我咬紧嘴唇，尽量不让自己喜形于色，可我的心却高兴得快要飞起来了。
当然我有时也免不了被她叫去办公室，她板起脸，眉毛高耸，问我为什么不交作业啦，为什么迟到啦，为什么考得差啦，从平时的学习习惯一直说到人生的成败……每次说到最后，她总是拍拍我的肩或摸摸我乱糟糟的头发说：“记住了吗？上课去吧。”每当此时，我便会噘起嘴，心里喊着：“敏敏，就不听你的话。”不过随后我又笑逐颜开，乖乖照她的话去做。
还有一件事情让我永远难以忘怀——敏敏哭了，那是我第一次看到老师哭。“住嘴！”那一次她歇斯底里地对着教室里乱糟糟的我们大吼，“你们怎么……我本以为……”她全身开始颤抖，眼眶里噙满了泪水，刚刚还一片沸腾的教室马上静了下来，我们谁都不敢动。（综合运用了语言、动作和神态描写，细腻传神地刻画出了敏敏老师面对学生不好的表现时的痛心难过。【综合描写】）
窗外，迎春花的枝条依然在随风舞动，小鸟依旧在嬉戏，教室里却安静得有点儿恐怖。我们看着她，一言不发。良久，她转过身，拭了拭眼泪。“下课。”她轻声说，然后拉开门，冲了出去，走廊上传来她的抽泣声。我知道，那不是软弱，那是失望，是恨铁不成钢啊！一个老师，若不是全心全意地爱着她的学生，怎会如此痛心？
噢，忘了告诉你，敏敏是我初中的班主任。因为她特别可爱、可敬，同学们便给了她这样一个昵称。可能有人认为这有点儿不尊敬老师，但我们大家的确把她当成了朋友。
获奖点评
①细节传情：文章在刻画敏敏老师的形象的时候，运用了动作描写、细节描写和语言描写等手法，其中的细节描写非常精彩。如“她板起脸，眉毛高耸，问我为什么不交作业啦，为什么迟到啦，为什么考得差啦……”，将一个因为学生犯错而生气的老师的形象刻画得形神兼备。
②形象鲜明：小作者用手中的笔塑造了一个爱笑、平易近人、关心学生的老师形象，尤其是最后老师的失态，真切地展现了敏敏老师的真诚，也表达了作者对敏敏老师的爱戴之情。
那一声声“宝贝”
赵竹轩
张老师，此刻，看到“真诚”二字，我脑海中浮现的全是您可亲的面容，耳畔回荡的始终是您那一声声“宝贝”。您可知道，是您那声声发自肺腑的“宝贝”融化了我心灵的坚冰，让我这个全校有名的浪子迷途知返了啊!
上小学四年级的时候，我可能是全校人见人恨的坏学生。反正没有一个人喜欢我，我就破罐子破摔！旷课、逃学是经常的事，如果有哪位老师管我，我就专门和他作对，等他在讲台上讲课的时候，我就在下面说话，并且故意把音量提得高高的，直到把老师气得吹胡子瞪眼，我则在下面偷着乐。如果同学们拎来一桶饮用水，我会毫不犹豫地把手伸进桶里，或是往桶里扔两个粉笔头，害得全班同学都喝不成。班主任、任课老师、同学们都对我恨之入骨，最后，我被忍无可忍的班主任“清理门户”了。
父母哀求校长再给我一次机会，校长说，只要有一个班主任要我，我就能留下来。父母连求了五个班主任，竟没有一个愿意收留我的。近乎绝望的父母敲响了最后一个班主任也就是您的家门。（用“近乎”这一动词，刻画出了“我”的顽劣让父母操心、让老师头疼的程度。【妙用动词】）万万没想到，您竟然答应收留我，并开玩笑地说：“谁叫我带六班呢，想不留也不成啊！”可我当时并没有丝毫的感恩之心，依然我行我素。
一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声：“宝贝，过来！”待我明白您是在叫我时，我心里有一股暖流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼就是罚站，可现在您却叫我“宝贝”，我是您的心肝宝贝呀，我怎么能做对不起您的事呢？（把张老师对“我”的态度和以前老师的态度作对比，突出地表现了张老师对“我”的关爱。【巧用对比】）
那时我才真正意识到我以前干的那些事真是不好。
从那以后，您依然“宝贝”“宝贝”地叫我，而您每叫一次，我都努力表现得乖一点儿，再乖一点儿。这时您总不忘适时地表扬我一番，有时还会给我一些小小的奖励：什么橡皮啦，铅笔啦，作业本啦，或是一碗香喷喷的鸡蛋面。渐渐地我改掉了身上的坏毛病，成绩也变得芝麻开花——节节高了。看着我一步步走上正道，您的脸笑成了一朵花。
张老师，衷心感谢您那一声声“宝贝”，衷心感谢您为我付出的真诚无私的爱。等我长大了，我也要像您一样，真心诚意地称呼我的学生为“宝贝”，真心诚意地关爱每一个学生。
获奖点评
①感情真挚：本文采用第二人称，便于直接抒情，真切感人。同时文中通过细腻的描写来表述“我”对张老师发自内心的感激之情。结尾直抒胸臆，具有较强的感染力。
②首尾呼应：文章开头提到的是张老师声声发自肺腑的“宝贝”使“我”迷途知返，结尾再次感谢张老师那一声声的“宝贝”背后为“我”付出的真诚无私的爱。前后照应，文章浑然一体。
它们，是英语老师的细胞
耿黎云
当我穿梭到英语老师的大脑中，我发现了许多奇形怪状的细胞。
细胞一：“敬业”细胞
我们的英语老师可谓是相当相当敬业。在她的大脑里，有这样一种细胞——形状像一颗心（也许就是敬业心吧），其数量大概占所有细胞的二分之一。一到期末复习时，它们就开始飞速地分裂，然后肆意地操控着英语老师到处借时间，使同学们叫苦不迭，有的甚至还想来个“学生起义”呢！（运用夸张的修辞手法突出了由于英语老师的敬业而导致学生们到了承受不了的程度，语言幽默，富有情趣。【夸张修辞】）它们又操控着英语老师的“说话神经”说了一些极有说服力的话：“你们想不想过好你们的寒假啊？现在的付出就可以换来充满快乐的寒假，何乐而不为呢？”见同学们心服口服，英语老师就开始勤劳地工作……
细胞二：“啰唆”细胞
“啰唆”细胞的形状像一张张嘴巴，又名“烦人”细胞。话说昨天上午，我们班小强的期末复习考卷漏做了一面，“啰唆”细胞便开始工作啦，只听见英语老师喋喋不休：“考卷多重要，你怎么能不做？”“考试考不好，你想在吃年夜饭时听你爸妈唠叨是吧？”……小强差点儿被唾沫淹死。本以为这件事情就这样过去了，没想到下午来上学的时候，只见小强和他妈妈在英语老师办公室里，像做了大错事一样，都耷拉着脑袋，听着英语老师的“谆谆教导”。小强回来后，趴在课桌上：“我快死了，英语老师的话太有杀伤力啦！”唉，可怜的小强……
细胞三：“发怒”细胞
“发怒”细胞长得像一团火焰，故又名“怒火”细胞。看着这一团“熊熊燃烧的火焰”，我不禁打了个寒战——在班上，英语老师算是比较疼爱我们的。那一次，我这个英语科代表的成绩大幅度下降，也许是“发怒”细胞紧急集合了，英语老师的脸通红，声音高了N个分贝：“你说你，怎么这么粗心？这么简单的试卷，考得一塌糊涂，你可是班上同学的榜样啊！”（通过对老师语言的描写，表现出了当时她对“我”成绩下滑这件事的愤怒和失望。【语言描写】）说得我恨不得挖个地洞钻进去。过了一会儿，“发怒”细胞躲起来了一些，英语老师的怒火才平息了一点儿。她心平气和但略带不满地说：“期末好好考，不能再考砸了啊！”我的身体在不停地发抖……
尽管英语老师有这些烦人又令人发抖的细胞，但是，她依然是我们最最亲爱的Miss Zheng……
获奖点评
①抑扬结合：文章开篇写老师的“敬业”细胞，体现出对老师工作态度的赞扬，而写老师的啰唆和发怒时，体现出了对“啰唆”细胞的烦恼、对“发怒”细胞的恐惧，明贬实扬，体现了老师对学生的关心以及殷切的期望。抑扬结合，让文章波澜起伏。
②选材典型：文章选择老师现实生活中比较典型的事例，即敬业的态度、对学生的殷切期望以及对学生成绩下滑的着急，刻画出一个有血有肉的教师形象，给人一种丰满而生动的真实感。
我们班的超级明星
葛聪慧
打开她的笔记本，字迹工工整整，连她那严厉的妈妈都忍不住赞叹“笔记记得真漂亮”。
再看她上课时的表现，坐得端端正正，回答问题时积极踊跃，声音清脆得如同美妙的风铃。
她，就是罗心宇，我们班的“超级明星”。
昨天刚考了英语，今天老师就来发试卷了，我的心里像敲着小鼓，忐忑不安，考试时有两个单词是从来没学过的，因此我的阅读理解题答得连自己都不满意，看看罗心宇，她依然如往常一样微微地笑着。（把发英语试卷前“我”的表现和罗心宇的表现作对比，突出地表现了罗心宇的优秀。【巧用对比】）
“贺芝92，喻茹95，赵杰95……罗心宇——100！”只见罗心宇高兴地跑上前去，双手接过老师手中的试卷。
“这次能拿100分确实不简单，因为除了两个生词外，还有一个知识点是初二才学的，但是罗心宇同学通过自己的分析做了出来，成为这次考试的冠军！”老师开心地赞扬罗心宇。
其实，罗心宇不仅仅是学习上的“超级明星”，她还是个多方面发展的“明星”。
普通话比赛，她以字正腔圆、婉转动听的朗读摘取了桂冠；元旦主持人竞选，她虽然最后一个出场，但最终以灵活的应变能力、流畅的语言表达能力胜出；班级第一届“百合花女孩”评选中，她以“雅”“善”“勤”“慧”成为同学们喜爱的“百合花女孩”。（三个句子组成排比，简练而又传神地表明罗心宇在学校里各方面的表现都非常出色。【排比修辞】）
当然，在“超级明星”的耀眼光环背后，是她超人的毅力和付出。有一次，数学老师有事来迟了，大家都吵着、嚷着，乱成了一锅粥。我不经意地朝她瞥了一眼，只见她仍然端端正正地坐在椅子上，正在看数学书。我十分惊讶，心中油然而生一种敬意。我走过去问她：“你在干什么呢？”她说：“复习啊。”我又问：“这么吵你也看得下去？”她笑了笑，说：“能用宝贵的课堂时间复习，是多好的事啊，如果不多付出一点儿的话，怎么能取得优异的成绩呢？”说完，她冲我一笑，又低下头看书了。
这就是罗心宇，我们班的“超级明星”，一个因默默努力而“星光四射”的女孩。
获奖点评
①细节传神：文章在刻画罗心宇的形象的时候，运用了细节描写和语言描写等手法，其中的细节描写非常精彩。比如当班里的同学乱成了一锅粥时，“我不经意地朝她瞥了一眼，只见她仍然端端正正地坐在椅子上，正在看数学书”，将罗心宇超人的毅力和付出刻画得非常传神。
②描写生动：文章多处运用对比、排比等修辞手法来刻画班里这个出色的女孩。文中后半部分的对话描写，活灵活现地展现了一个默默努力、毅力超群的人物形象，描写生动，人物个性突出。
阳光朋友
杨怿萌
秋天的阳光，不如夏天的烈日那般强烈，却让人觉得很舒服，就像很久以前伟的笑容……
第一次见到伟，是在小学四年级开学报到时。当他伏在保姆的背上“走”进教室时，我惊呆了——伟皮肤惨白，似乎很久没有晒过太阳，鼻梁上架着一副眼镜，那镜架和他的皮肤一样白得刺眼。他四肢无力，一副病恹恹的样子，看上去，似乎比我们还要小两岁，那时，他正咧着嘴朝我们笑呢！（抓住了人物的外貌特点进行详尽描写，如“皮肤惨白”“四肢无力”，从中可见伟的苦痛。【外貌描写】）那笑容如早晨的第一缕阳光，射入我的心田，让我觉得暖洋洋的。当老师向我们介绍伟，并告诉我们他将成为我们班的一员时，我依然没有摆脱震惊。
后来，我从别人口中得知，伟长我三岁，出生时由于医疗事故，造成大脑缺氧变成脑瘫。虽然已经过13年的训练和治疗，他的两只手却只有两根手指可以动弹，他从来都没有独自站起来过，根本不能迈开双腿，至今仍用轮椅代步，哪怕想拄着双拐走路，也是不可能的。
在我的想象中，由于身体的残疾，他应该是个满面愁云、不苟言笑之人。然而，真实的他却与我想象的完全相反——伟是个阳光男孩。他喜欢体育，常常和男生一起谈论篮球、足球，他常去操场边看我们运动时矫健的身影，似乎想让他的灵魂和我们一起在阳光下嬉戏玩闹。班级足球赛时，他的加油声最响，他甚至还会自创加油口号。每天早上，伟的作业总是按时交，唯一和我们不同的是，他的作业是电脑打印出来的。看着那工整的打印件，我真的很难想象那些对我们而言不过是小菜一碟的作业，他的“二龙戏珠”是如何完成的。
一次期中考试，我做完了对我尚有些难度的试卷，吁了一口气，等收卷铃响后便交了试卷，背起书包准备回家，却在出门时看见伟坐在为他特制的椅子上，面前放着一台黑黑的笔记本电脑，他正认真地在键盘上敲打着什么。“他没法写字，怎么做题呢？”我好奇心起，便走到他身后，弯下腰看他在干什么。他竟然真的在做题！只见他双目紧盯着电脑屏幕，眉头微皱，似在苦思冥想，想到了什么，便用他那两只手上仅能动的两根手指在电脑键盘上使劲儿地敲。或许是难以使上劲儿的缘故，他每次敲击都要用上九牛二虎之力。不知是天气炎热还是过于紧张，抑或是别的什么原因，他那惨白的额头上已布满了密密的汗珠，而他却毫未察觉。（观察细致，生动的细节描写正好反映出了伟给作者留下的深刻印象，这个印象也深深地刻入读者的脑海。【细节描写】）我仔细检查他做过的题目，发现了几处错误，但我并未指出，因为那样认真、那样阳光的伟是不会在乎这些的，他已尽力。下午回到学校，我仍旧一眼看到了他，他的面前仍然放着那台笔记本电脑，不同的是，桌面上已没了那张未完成的试卷，取而代之的是玩到一半的大富翁游戏。几个男生把伟的座位围得水泄不通，但伟那爽朗的笑声却穿透人群，一直传到我心里……
两年多过去了，伟那具有感染力的笑声常常萦绕在我心头，成为鼓舞我克服困难的勇气和动力。抬头仰望，橘红色的秋日并不刺目，我双眼微眯，似乎透过阳光看见了伟那虽然久违却依然温暖的笑容。“现在，他一定也正在这片阳光下保持着阳光般的笑容。愿他永远安康幸福！”
获奖点评
①形象鲜明：作者塑造了一个身残志坚、乐观开朗、努力上进的阳光男孩伟的形象，重点选取他热爱体育、努力学习、开心游戏几件事，使得这个人物形象丰满鲜明、栩栩如生。
②首尾呼应：文章开头提到“伟的笑容像秋日的阳光”，结尾以“透过阳光看见了伟那虽然久违却依然温暖的笑容”呼应开头，前后照应，紧扣“阳光男孩”，点明中心。
咱跟“花木兰”同桌
孟庆杰
同桌的外号“花木兰”很引人注意，而且也最能代表她这个人的特点。不如我就从她的外号说起，也借此说说她那“强悍”的个性。
我的同桌是一位“花木兰”式的人物。此“花木兰”面带清高之气，是班主任心中的“理想干部”，班里女生的“代言人”。我们班里的男同胞要特别留心，如果有谁一不小心冲撞了她，就会遭受她唇枪舌剑的“洗礼”，因此男生们对她都怕而远之。
可老师偏偏让我和她同桌，我当时感觉自己“倒霉”极了，可也只好接受。时间久了，我发现她还是很讲道理、很好相处的。
记得一个雨天，我早早来到了学校，“花木兰”也翩然而至。她走到我跟前，一副天不怕地不怕的样子，马尾辫一甩，不客气地对我说：“闪开，让我过去！”（这句话运用动作和语言描写，将“花木兰”强悍、高傲的特点表现了出来。【动作、语言描写】）我一看她“架子”太大，就想杀一杀她的傲气，一歪头说：“你先脱下雨披再过去，不然弄湿了我的课桌，这责任谁负？”“花木兰”无奈，只得脱下雨披，白了我一眼，故意努努嘴立在一边。我这才慢腾腾地闪开，“阴谋”得逞，我心里美滋滋的，脸上不禁露出掩饰不住的得意神情。她看了看我，冷笑着说：“笑什么呀？不怀好意，心怀鬼胎，本姑娘可不是好惹的！”说完，她挥着拳头在我面前晃了晃。我也不是好惹的，立马反击：“我招你惹你了？你怎么得寸进尺啊？反正人不犯我，我不犯人！”我也边说边在她面前晃了晃拳头。没想到到她“野性”发作，挥起拳头，冲我胸口“砸”来。我一看不好，忙出手相迎，没想到两拳相遇，“花木兰”吃不消我的“少林拳”，疼得眼泪汪汪的。我一看事情不妙，连忙赔礼道歉：“对不起，对不起，我真不是故意的，上天作证。你看，我的手也红肿了，算是两败俱伤，咱们就相互谅解吧。”她破涕为笑：“你可得说话算话，不能再欺负人！”（“破涕为笑”这个成语生动地写出了“花木兰”听了“我”道歉的话后，由哭转笑、不再生气的样子。【巧用成语】）嘿，你听这话，好像我是侵略者。不过，人家毕竟是女生，这时又笑得挺灿烂，我赶紧发誓：“男子汉大丈夫，一言既出，驷马难追。以和为贵嘛。”还别说，之后的好长一段时间我们再没有争吵了。
还有一次，“花木兰”在自习课上竟破天荒地向我请教问题。她开始还有点儿不好意思，先把课本向我这边推了推，之后小声说：“给我讲一下这道题，好吗？”
我愣了愣神：“好，好……”就给她认认真真地讲了一遍，讲完后我还问：“明白了吗？”她一笑，说：“明白了，谢谢你。”我一耸肩，说：“谢什么？同桌嘛，就应该互相帮助。”她也点了点头，从课桌里拿出了一本书，说：“借给你《最小说》看看，算是回谢。”“那可太好了，我还正想买呢，多谢了！”“花木兰”也一耸肩，说：“谢什么？同桌嘛，就应该互相帮助。”嘿，这“花木兰”还真是和气了许多呢！
讲了这么多，你想知道我的同桌“花木兰”叫什么名字吗？嘿嘿，以后我再告诉你吧！
获奖点评
①描写生动：文章把“我”和“花木兰”争吵时的情景描写得生动具体，详细描写了彼此的语言、神态、动作、心理等，读来极具画面感，也鲜明地表现出了人物的特点。
②详略得当：文章在叙事时并没有均匀用墨，而是详写了“我们”之间的争吵，略写了“花木兰”向“我”问问题的事，文章详略得当，重点突出。
“枕头”这个人
肖志颖
世上有一种人，你跟他只见了一面，就会对他印象很深。比如“枕头”，我初次见他时，惊讶于他的脸如此之方，平平的五官，像是按在玻璃上的面饼，嘴角老是上扬，介于笑与抽筋之间。（作者运用比喻的修辞手法，对“枕头”的外貌进行了描写，为我们刻画出了一个长相特别的人物的形象。【比喻修辞】）
初一报到那天，他对每个从他面前经过的人，都给予了一个令人费解的表情。那时，我就觉得此人不凡，于是心想：我可认识你了！
他的座位被安排在我的右前方。结果，刚才站着还略显挺拔的身形一坐下去就矮小了许多。他的背有点儿驼，写字的时候，我几乎看不见他的脑袋。“我叫马丁。”作自我介绍时，扁扁的声音从他扁扁的两唇间挤出来，让人情不自禁地联想到那种可爱的动物……可大家竟都没有笑，大概是见他满头大汗、结结巴巴、手势繁多的认真相儿，心里的某个地方被触动了吧。
每逢上数学课的时候，他的身形便愈发“矮小”了，可一到英语课，其身姿便又“挺拔”了。他激动时的口水常常在空中划出一道优美的弧线，落在前桌同学的头顶上，可前桌同学从不生气，因为他完全陶醉在“枕头”标准的英式发音中了。他发言时毫不做作的英国绅士相儿真令人佩服。于是，我们笑称其父母为儿子取这么洋味十足的名字真是有先见之明，一个土生土长的中国孩子能从骨髓里散发出那么一股英伦气息，实乃奇迹！
从骨髓里？是的。你见过哪个男生不小心踩到女生的脚，会比那个被踩到的女生还惊恐地大叫：“天啊！Sorry，sorry！”你见过哪个小组长天天面对着迟到大王，还能不厌其烦地站在他桌子前等他交作业，即便发火，也只是不停地跺脚，而且跺得相当有节奏，让你觉察不出那是噪音？你见过哪个团支书在开团会时，面对一群无精打采、睡眼惺忪的团员，老实得只会照团章一条条慢条斯理地念，不懂得“上级不在，快快敷衍”的“方针”？你还见过哪个家伙常常踱着小碎步，紧锁着眉头，揣着红皮本本和钢笔，频繁地往返于办公楼—办公室—教室，一边不停地看表，一边不停地叹息，却唯独不懂得向别人诉苦？
于是，我们一致决议，将gentleman前半部分的中文谐音“枕头”用作他的代号。岂知，他知道后，先是惊讶万分，再是莫名其妙，然后是不可理喻般地摇头晃脑，用右手食指在空气中左右划拉着，闭着眼睛说：“Noway！No……”接着便吐出一堆咒语般的英文单词。我们听不懂，说他故作深沉。此后“枕头”的外号传开了，听到的人，都一致拍手叫好，觉得名副其实。当时，我偷偷地看见“枕头”小小的眼睛里有什么东西闪了一下……
于是后来，我们叫他“枕头”时，他便沉默不语，又露出那副似笑非笑的神情。
放学后，“枕头”常常去数学老师的办公室，身形矮小地去，高傲挺拔地回来。他回来后常叫住某个同学，然后驼着背跟人家讲：“我刚才替你问了，老师说有三种方法……”然后，便是他那扁扁的声音响彻在空荡荡的教室里，直到让人家听得把头点得像个机器……（这句话运用语言描写和比喻的修辞手法，将“枕头”不厌其烦地为同学讲解的样子形象地刻画了出来。【语言描写、比喻修辞】）
现在我已经很难见到“枕头”了。我仍不时想起他，竟恍然觉得他是一个传说中的人物。是的，这样珍稀的“品种”，世上真的不多了……
获奖点评
①语言精彩：文章语言极其精彩，富有个性。幽默诙谐的语言，为文章增色不少。如：“他激动时的口水常常在空中划出一道优美的弧线，落在前桌同学的头顶上，可前桌同学从不生气，因为他完全陶醉在‘枕头’标准的英式发音中了。”
②形象鲜明：文章为我们刻画了一个长相特别、有点儿驼背、英语优秀、关心集体、有耐心的同学的形象，在作者的笔下，这个形象被写活了。
朋友对手
任　鹏
自从你来到我们班，我就知道你不是一盏省油的灯。你整天拍班主任的“马屁”，运动会上还“碰”了几个第一。后来，你的“官职”一升再升，把我挤了下来，但我有英雄惜英雄之心，可这话我只能埋在心里，不能让你知道。
数学课上，知了在窗外不厌其烦地演奏着催眠曲。（将知了拟人化，生动地描绘出了知了不停鸣叫的单调声音，带给人一种昏睡之感。【拟人修辞】）教室里，“台上叽里呱啦，台下鼾声阵阵”，任凭数学老师在台上“标点”横扫千里，有些同学就是打不起精神，纷纷进入了“梦里水乡”。
“余强，这道题怎么做？”数学老师点中了正在与周公约会的你。于是，你睁开蒙眬的双眼，做出“梦里寻他千百度”之状，磨蹭了半天，才开金口：“老师，我眼镜忘带了，看不见。”眼镜分明就放在你课桌的一角。于是乎，数学老师“放行”。
“仁兄，你那‘瞒师过关之计’，早已被孔子的学生用过，现在用恐怕太晚了。”下课了，我便嘲笑你。
“小心我对你发功，让你做自由落体运动！”走火入魔的你说话时常使用“专业术语”。“子非鱼，安知鱼之乐。”我找了句古文堵住你的嘴。“错，我是孙悟空，神通广大，你又不是鱼，怎么知道我不知道你的事。”
独处时，我们互相嘲笑，是对手；有外人时，我们一致对外，是朋友。
要考试了，我们互相看一看，空气里顿时充满了厮杀的气息，我们的眼神里写着不倒的长城。（运用夸张的修辞手法，生动有趣地写出了考试前紧张、严肃的氛围。【夸张修辞】）我走到你面前，甩给你一本“小说”。“余强快看，记着下周一还我。”你一眼看见“小说”的名称——《期末复习大纲》，过了一会儿，你给我扔来一张纸条——“下午放学后到梧桐树下见面吧！”我决定“单刀赴会”，赴你这“鸿门宴”。
你站在梧桐树下，真是一道风景，可是我没有倾倒。我俩没有去玩，倒了两趟车来到你家，一路或笑或骂。你家坐着一个人，你说那是一个语文老师，你爸请他来给你讲课。我不解地问：“你为什么要我来？”你昂起头，挺着胸：“我是个光明磊落的正人君子，决不会进行私下交易，不过……这次考试我一定要超过你。”
“你俩感情真好，是兄弟吗？”那位老师问我们。“对，对，对，我是他哥哥。”你一脸得意。“不，我是他哥哥，他是我弟弟。”我退后一步，瞪了你一眼。看着老师不解的样子，我们只好异口同声地说：“我们是同学。”
这次期末考试，我和你并列第一。你看看我，我看看你，我俩都笑了，发自内心的。
我是闲云，你是野鹤，我们是朋友，也是对手。在青春的路上，有你有我，于是我们都不寂寞。
获奖点评
①语言生动：文章最大的语言特色就是幽默风趣，作者以调侃的语调生动介绍了发生在“你”身上的种种趣事，“不是一盏省油的灯”“决定‘单刀赴会’，赴你这‘鸿门宴’”等句子，让语言的活泼性和感染力体现得鲜明而有力。
②材料典型：作者在介绍“你”这个特殊的同学时，列举出了“你”上课睡觉、和“我”打嘴架、去“你”家“约会”等丰富而典型的事例，把“你”开朗活泼、可爱有趣的性格特征刻画得淋漓尽致。
清纯小胖吴沁淳
章哲宇
“我要生气啦！”话刚说完，只见他眉头紧锁，满脸愁云。忽然，他又变了一种神情：“小超，你不会怪我吧？我们俩什么关系，我一直认为你是一个心胸开阔的人，你不会因为一点儿小事而怪我吧！”他满脸堆着笑，你绝对想不到这个人刚刚还在生气。（这个段落描写了他的神态和语言，先声夺人，表明他能言善辩的特点。【神态、语言描写】）
我们俩关系不错，至于我们之间的关系是什么，只能说他是我的现任同桌，我把他当朋友，他就不一定了，整天一口一个“断了”。我知道他说的话不能当真，但他那严肃的表情，还有那眉宇间的怒意，任谁看了都不会认为那是假的，可只要稍等两秒钟，你就会听到他说：“你不会当真了吧？我们俩什么关系……”
每每想起这些，我都会会心一笑。他样子可爱，脸上总会带着一种友好的笑。他体态微胖，头大脸圆，再加上喜欢笑，所以有了个外号——小胖。
小胖喜欢笑，也常带给别人欢笑，他身上仿佛有一种魔力，让你无法对他发火。如果他做错了事，一句“老师，我错了”，老师的脸马上便“多云转晴”。如果刚认识他的人还不确定那是谁的话，听到一句“老师，我错了”，就知道他是谁了。因为这一句话已成了小胖的金字招牌，屡试不爽，一用就灵。
小胖为人很公正，至少我是这么认为的。他评价一个人从不说“好”或“不好”，只说这个人是不是有缺点。有时同学们谈起某个历史人物时，他总能插上一两句，时而沉思，时而愤怒，时而兴奋，一边说还一边做着手势。（这个句子运用“时而……时而……时而……”的句式，生动形象地刻画出小胖和同学们谈起某个历史人物时慷慨激昂的模样。【神态描写】）
小胖懂的很多，老师上课问起一些课外的知识，他也大多都知道，但只在底下讲。老师让他说时，他又变得支支吾吾起来，一坐下又马上讲出答案。他看上去懒散，和他坐在一起的这段时间里，我从没发现他认真地学习过，但我知道他学了。
原因很简单，老师让我们背单词时，我从没看见他在背，他只是在老师走过来时读一下，其他时间都在嘻嘻哈哈地说话，但每次他都能顺利过关。这点让我很羡慕，甚至在很长一段时间里我一直认为他IQ很高。（作者很羡慕小胖英语学得好，认为他“IQ 很高”，意在表明对小胖的钦佩。【议论】）
也许是这样吧，他脑袋的周长比我的长了两个指节。不过我还是认为他有意隐藏实力，因为我看过他在宿舍背历史，问起他时，他马上又不背了。
他就是“清纯小胖”，一个正直的人，一个学习怪人。不过最重要的是，他是我真正信赖、给过我帮助、带给我欢乐的同学、同桌、朋友。他姓吴，叫沁淳。
获奖点评
①脉络清晰：文章开头及中间部分围绕小胖和“我”的关系以及“我”对小胖的看法这条主线，巧妙地串联了小胖能言善辩、为人公正、懂的多等事例，在结尾再次总结小胖的性格特点，脉络清晰，值得同学们借鉴。
②运用议论：作者描写了关于小胖的多个生活片段，善用议论表达自己对小胖的看法，如“小胖喜欢笑，也常带给别人欢笑，他身上仿佛有一种魔力”“不过我还是认为他有意隐藏实力”，夹叙夹议，使人信服。
社会人物
阿胖婆
构思导图
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张　闻
我家楼下住着一位勤劳、善良的婆婆。她长得白白胖胖的，每天都乐呵呵的，满脸福相。左邻右舍有啥事总少不了她忙前忙后的身影和朗朗的笑声。在社区里，孩子们都甜甜地喊她“阿胖婆”，大人们都热情地叫她“阿胖姨”或者“胖姐”。
阿胖婆有个精心打理的“百宝园”，就是楼前那郁郁葱葱的小园子。园子不大，里面种的东西可不少，有居家常用的药材——罗汉果、金银花、鱼腥草等，还有本地的特色水果——番石榴、白枇杷、无花果等。每每有哪家人身体略有不适，总能在阿胖婆的“百宝园”中讨到药到病除的“宝贝”，她也总是有求必应。（“有求必应”这个成语写出了阿胖婆热心、善良的性格特点。【巧用成语】）
有一次，我生病了，老是咳个不停，妈妈非常着急。阿胖婆听到我的咳嗽声后，忙从“百宝园”里采了罗汉果、枇杷叶送过来，让妈妈熬给我喝。没想到我喝了这些，病很快就好了，妈妈不停地向阿胖婆道谢。她笑呵呵地摆摆手，说：“不客气，需要时再过来拿！”
阿胖婆小小的“百宝园”不但为大家解决了不少难题，而且还是我们小朋友的乐园。记得去年初夏的一天，我发现“百宝园”中有棵树上长出了一些绿色的小果子，我好奇地想伸手摘一颗，正琢磨着，阿胖婆走了过来，摸了摸我的头，说：“孩子，不认识它吧？这是无花果的宝宝，再过一个多月，等它穿上紫衣服，我们一起来采摘，好吗？”“太好了，太好了！一定别忘了叫我!”我高兴地拍着手，蹦蹦跳跳地走了。
时间过得飞快，一天清晨，我还在睡梦中，忽听楼下传来阿胖婆的喊声：“闻闻，快下来，采无花果了！”“来了，来了！”我一边应着，一边从床上蹦下来，穿好衣服，顾不上洗脸就冲下了楼。（这句话运用动作描写，将“我”急切地想下楼摘无花果的心情生动地表现了出来。【动作描写】）啊！已经有好几个小朋友在那儿等着摘无花果了，大家兴高采烈、小心翼翼地采摘着，与阿胖婆共同分享丰收的喜悦。在我们的努力下，树上的无花果很快就躺在树下的篮子里了。阿胖婆让我们洗好手一同品尝。“啊！好甜啊！”大家一边吃一边兴高采烈地说着。
等我们吃够了，阿胖婆给我们分配任务，让我们把无花果给周围的邻居挨家挨户送过去。我们马上分头行动，不一会儿，左邻右舍的窗户都陆续打开了：“胖姐，多谢了！”“阿胖姨，真甜啊！”“阿胖婆，真好吃啊！”一片欢声笑语，此起彼伏。
获奖点评
①首尾呼应：文章开篇直接点题，点明阿胖婆是“一位勤劳、善良的婆婆”，结尾在大家对阿胖婆给左邻右舍分吃无花果的感谢声（“胖姐，多谢了！”“阿胖姨，真甜啊！”“阿胖婆，真好吃啊！”）中收尾，首尾呼应，结构完整。
②详略得当：文章在叙事时略写了阿胖婆给“我”送罗汉果、枇杷叶治咳嗽的事情，详写了“我”和小朋友们一起摘无花果的事情，详略得当，重点突出。
楼下那些人
陈　珺
窗外，骄阳似火。金灿灿的阳光下，我注意到了一群人。他们8月初便来到这里，是来拆房的。家门口旁边的那些老房子即将被一幢新大楼替代。因为从来没有看过工地的工作，我对这次施工产生了兴趣。
在城里人看来，那些民工的穿着多少显得有点儿土气。他们年龄不等，年轻人那黑黝黝的脸上泛着光泽，而年纪大一些的人的脸上却仿佛布了一张网，皱纹恣意地延伸，昭显着岁月的痕迹。他们从一大早就开始工作了，那时的阳光还不太强烈。他们陆陆续续地来到工地，一副信心十足的样子，好像在说：“又是一个新的早晨，应该以全新的姿态来面对这一天的工作。”几个民工在老房子之间不停地转悠，好像在商量着从哪里开始，不一会儿便开始举起榔头拆房。那么多间屋子，尽管有机器帮忙，但细微处仍少不了民工的手工劳作，这一榔头一榔头地敲下去，要敲到何时呢？
不一会儿，已到中午，太阳放肆地洒下白花花的光。我再来到窗边，吃惊不已：在机器与人的配合下，已有两栋小房子被拆掉了。这时的拆房民工们因为炎热和劳累不得不歇了下来——毕竟已经干了一个上午的活儿了。接着，有人来送饭，标准的盒饭，装饭的盒子看上去鼓鼓的，装菜的盒子却都瘪瘪的，他们三口两口便把那些菜和饭都吃光了。吃完，还没休息多久，他们就又开始干活了。
下午的太阳是最毒的，我甚至连家门都不敢出。而楼下的那些人却顶着烈日继续施工，时而攀爬到楼顶，时而又下来，还有几次差点儿从楼顶上摔下来，令我不由得为他们捏了把汗。（把 “我”连家门都不敢出和民工们顶着烈日施工作对比，突出了民工们不惧烈日辛勤工作的精神。【巧用对比】）经过这样的来来回回，他们汗湿的衣裳贴在了背脊上、前胸口，仿佛刚洗过的样子。尽管活儿不好干，他们的脸上却没有因疲倦而有任何抱怨和不满的表情。实在累得不行了，他们便与工友商量着轮番干：你敲瓦，我便帮着你运砖，过会儿我去铲砖块，你便帮着我拆墙。工友之间合作互助，工作虽然辛苦，心情却很愉快！
就这样连续几天，每天我都会习惯性地在窗边看一会儿。有一天，一个穿着还算体面的人给那些民工买了些冰棒，这是我几天来第一次看到他们吃冰棒。虽然那些冰棒看起来不怎么样，可他们却仿佛咬着哈根达斯般开心，还边吃边聊，时不时地蹦出几段曲儿，晒得通红的脸上，满是惬意的笑容。（吃冰棒时的欢乐心情用生动的细节描写表现，传神地反映出了民工们工作极苦极累，却容易满足的特点。【细节描写】）有时说到开心处，他们便哈哈大笑起来，双眼眯成了缝，非常高兴。
工作的进度很快，一个星期后，老房子全部拆除了，他们也陆续地离开了，但我还会下意识地看看楼下那片空旷的平地，那里留下了他们无数的汗水！偶尔，还会有一两个民工来到这里，是来看看他们那段时间的杰作，还是参与新大楼的建设工作？这不得而知。但是，有一点很清楚：我们身边的许多美好事物，都是那些辛勤的劳动者创造的，每一块砖、每一片瓦，都值得我们珍惜！
获奖点评
①线索分明：文章以“民工的拆房工作”为线索贯穿全文，以时间为序，从“一大早”“中午”到“下午”再到“一个星期后”，“拆房工作”始终贯穿其中，清晰地展现了文章的脉络。
②意蕴深刻：作者塑造了一群不畏艰辛、勤劳肯干、吃苦耐劳的民工形像。但作者并没有止步于此，而是深化中心“我们身边的许多美好事物，都是那些辛勤的劳动者创造的，每一块砖、每一片瓦，都值得我们珍惜”，使文章的意蕴更深刻。
两位邻居
李　卫
我家有两位邻居，一位姓侯，一位姓祁，他俩都在部队当教员。
姓侯的叔叔是个体育教员，身材虽然瘦小，却格外结实。他四十多岁，满头乌发，他那灵活的眼神、敏捷的动作和活泼的性格，常常使我联想到美猴王孙悟空。姓祁的叔叔，身材高大，胖胖的，平时少言寡语。虽然他也只有四十多岁，但是白发却早已爬上了他的头顶，看上去很有祁连山那种稳重的气势。（运用了外貌描写，分别对两位邻居进行描写，为我们展现了侯叔叔的瘦小、敏捷和祁叔叔的高大、稳重的形象特点。【外貌描写】）你看，这两位邻居的姓氏多么符合他们各自的特点啊！每当晚上下班的时候，祁叔叔总是慢腾腾地、一步一步地踏着楼梯，不声不响地走回家。而侯叔叔才不这样呢！听，他回来了。“洪湖水呀，浪呀么浪打浪啊……”他边走边高声唱着歌，到家门口时还要拔一个高调，“啊啊——啊，啊啊——”嗬，唱得还蛮有味儿呢。他们到家后，却又是另一番景况了。祁叔叔立刻开始做饭，屋里、厨房里鸦雀无声。侯叔叔却不然，一到家就喊开了：“屋子怎么这么脏啊？哎呀，饭也没人做，什么都要等我吗？”接着，就听见锅碗瓢盆叮当乱响。
说起侯叔叔来，真是特别有意思。你别看他已是个中年人了，却还和小孩子一样爱玩，有时他看我们做游戏都看得出了神。他先是给喝个彩，接着就跑上前来指点：“你不应该那样，应该这样才对。”这不算什么，他还常常领着我们一群小孩子到院子前的南湖边钓鱼。那时候，他不像个叔叔，倒像是一个孩子王。当他看到鱼上钩后又跑掉时，就惋惜地大喊起来：“逃了，逃了！哎呀呀呀，逃了呀！”春天，他领着小孩子们去放风筝，你看他那连蹦带跳的样子，多像一个天真的孩子啊！
“洪湖水呀，浪呀么浪打浪啊……”您听，侯叔叔又唱起来了。
可能就是因为这个，小朋友们有什么事都爱找他，他也成了小朋友们的“教练”兼“大朋友”。
祁叔叔在这方面可就不及侯叔叔了。他不爱花鸟虫鱼，也不大喜欢与小孩子玩，还常常躲着孩子们，甚至还把“闹”与小孩子联系在一起。另外，祁叔叔也没有侯叔叔那股活泼劲儿，有时一急连话都说不出来。也许因为这个原因，小孩子们都把他视为真正的叔叔、威严的长者。夏天，饭后人们常常到楼下打羽毛球，球也常常飞到不太高的树上去，这时打球的人就让一个机灵的小孩子爬上去取下来，但要是被祁叔叔看见了，他总是连忙制止，生怕摔坏了孩子。然后，他便不慌不忙、慢条斯理地走回家去取高凳子，然后自己踩着高凳子费劲地爬上树去取。一次，正好被侯叔叔赶上了，他不容分说，跑过去，往上一跳，用手一够，就把羽毛球够了下来。（这句话运用动作描写，生动地写出了侯叔叔动作的敏捷和利落。【动作描写】）可祁叔叔却惊呆了，他张着双手，眼睛直直地盯着侯叔叔，那眼里是担心，是佩服……
祁叔叔和侯叔叔并非没有相同之处，比如说，他俩都很关心别人，爱帮别人做事。
有一天早晨，我起来跑步，正好看到侯叔叔在向外走。他一眼看见外面正下着雪，就大声说：“快到外边去扫雪呀！不然路就不好走了！”他一边招呼左邻右舍，一边飞跑着去拿扫帚。可当他再跑出来时，却见祁叔叔早已不声不响地扫出一条道了……
你们看，我家的两位邻居就是这样，他俩多有意思啊！
获奖点评
①对比手法：文章同时为我们展现了两位邻居各自鲜明的性格特点。作者在文中多次运用对比的修辞手法，表现了侯叔叔爱玩、敏捷和祁叔叔稳重、威严的性格特点。
②描写细致：本文在刻画人物形象时巧用描写。如“听，他回来了……唱得还蛮有味儿呢”，将侯叔叔外向的性格特征形象地表现了出来。
邻居李阿婆
杨祖凡
又是星期天的早晨，我刚起床就听见“咚咚咚”的敲门声，接着门外传来隔壁李阿婆特有的大嗓门儿：“凡凡啊，快出来，陪阿婆买菜去！”李阿婆快70岁了，是个心直口快的人。和阿婆相处久了，就会彼此不把对方当外人，阿婆的大嗓门儿和那“咚咚咚”的敲门声对于我来说也就成了习以为常的事情。
李阿婆很会过日子，别看她平时嘻嘻哈哈、大大咧咧的，要论精打细算，那是谁也比不了的。阿婆让我陪她买菜，其实目的只有一个：帮她算算菜钱，以防上了小贩的当。也许是看出我有点儿不情愿，她哈哈一笑，说：“数学是生活中经常要用到的，理论要联系实际嘛，不然就白学了。走！”
星期天的菜市场特别热闹。小贩们纷纷热情地跟阿婆打招呼，那热乎劲儿，一看就知道他们是老熟人。阿婆一看见新鲜漂亮的瓜果蔬菜就显得异常兴奋，一副如鱼得水的样子。我则跟随其后，把账算得分毫不差，几个回合下来就为阿婆挽回了3毛钱的损失，乐得阿婆合不拢嘴，直夸我是人才。
不一会儿，阿婆的菜篮子就满了，正当我们大功告成、准备满载而归的时候，她又瞅见一个摊子上的白菜很不错，就忍不住上前和摊主还起价来。她“软硬兼施”，很快就把摊主搞定，还了一个好价。她挑选白菜真是精益求精，先把一堆白菜翻了个底朝天，最后选中一棵，拿在手里左看看、右瞧瞧，顺嘴说：“哎呀，你看这白菜老的，喂猪猪都不吃！哎哟，叶子都烂啦……”（典型的语言把李阿婆斤斤计较的“抠门儿”形象刻画得入木三分。【语言描写】）说着，阿婆就熟练地剥起菜叶子来，剥了一层又一层，眨眼工夫剥下的菜叶子就堆成了一小堆。摊主急得哇哇大叫：“别剥了，别剥了！再剥就没有了！”阿婆把剥得只剩下菜心的白菜放在电子秤上说：“好了好了，要看准秤数！”“大妈你放心，门口有校秤的，你去复秤好了！”阿婆一边把白菜装进塑料袋，一边又指着刚刚剥下的菜叶子问：“这些你还要不？”“不要了，不要了。”“那我就受累，顺便帮你扔掉了。”阿婆说着便手脚麻利地把菜叶子统统装进了塑料袋。摊主叹了口气，苦笑着摇了摇头。（摊主无奈的苦笑衬托了李阿婆“抠门儿”的性格。【侧面烘托】）
回家的路上，阿婆嘴里哼着小曲儿，步伐也格外轻快。我问她怎么不把菜叶子扔掉，她笑呵呵地说：“傻样儿，这菜叶子好得很，拿回家炖肉吃。”我两眼傻愣愣地看着她说：“阿婆，你这么抠门儿，上次印度洋海啸别人都捐5块钱，你怎么舍得捐100块呢？”阿婆的神情马上变得严肃起来，说：“谁说我抠门儿？阿婆我最有爱心了，在大事上从来不抠门儿！上回我在超市门口遇见一只流浪狗，我二话不说就给了它一根火腿肠，那小狗感动得眼泪汪汪的……”
话还没说完，我已经被阿婆那激动的模样逗得哈哈大笑起来，原来阿婆还是这么一个富有爱心的人呢！
获奖点评
①语言生动：文章多用原汁原味的生活语言，生动活泼，使生活气息扑面而来。比如：“谁说我抠门儿？阿婆我最有爱心了，在大事上从来不抠门儿！上回我在超市门口遇见一只流浪狗，我二话不说就给了它一根火腿肠，那小狗感动得眼泪汪汪的……”透过个性化的、充满生活气息的语言展现了阿婆的性格特点。B形象鲜明：作者综合运用语言描写和动作描写塑造了邻居李阿婆的形象，她心直口快、直爽泼辣、斤斤计较、精打细算却又心怀大爱，有优点也有不足，人物真实自然，个性鲜明。
卖菜的姑娘
胡　星
暑假里的一个早晨，我正在睡懒觉，外面传来一阵卖菜的吆喝声，我在心里骂道：“吵死了，这卖菜的真讨厌！”
这时楼下传来妈妈叫“这里买菜”的声音，我走到阳台上，往下看去，只见那卖菜的人是个和我年龄相仿的小姑娘，她扎着一个马尾辫，身着长衣长裤，看上去那么瘦小，真不知这两大担菜她是怎么挑来的。（身材瘦小，却挑来两大担菜，这一描写，体现出卖菜姑娘的勤劳与辛苦。【外貌描写】）
妈妈一边挑菜，一边和这小姑娘聊天。“今年有十六七岁了吧？”“嗯。”“初中刚毕业？”“嗯。”我想，真是个乡下人，只会说“嗯”。
正在这时，对面楼上的王阿姨也走过来问道：“这菜怎么卖？”
妈妈代答道：“扁豆5角，丝瓜5角，豆角3角。”
王阿姨一听叫了起来：“这小姑娘别看年纪小，心眼儿可不少，这价比市场上的还贵。”
卖菜的小姑娘轻轻地说：“阿姨，这比市场上的便宜多了，我不会乱报价的。”
这时又走来好几个邻居，陈大妈拿起一把豆角，连连称赞：“这菜又新鲜，又便宜，来，称两把豆角。”王阿姨瞪了陈大妈一眼。
陈大妈付了钱走了，妈妈也提着一篮菜回家了，只剩王阿姨在挑来挑去，小姑娘一点儿也不着急。王阿姨挑好了菜过秤，注意力又集中到秤杆上。尽管小姑娘把秤杆翘得高高的，王阿姨还是一个劲儿地嚷：“可别少秤！”
小姑娘说：“咱庄稼人守本分，不会坑害人。”
付钱时，王阿姨的态度忽然温和了：“我只有7角4分，少6分钱。”其实她把那张5元的悄悄放进了口袋，为的是贪小便宜。
那小姑娘却很大方：“没啥，这菜是自家种的。”（描写了王阿姨和卖菜小姑娘的对话，从中进行对比，凸显出二人之间的差别，令人印象深刻。【语言描写】）
之后，小姑娘又挑起担子，吆喝着远去了。中午，我忽然又发现小姑娘朝我们院儿走来，是路过，还是来讨那六分钱的？小姑娘焦急地望着王阿姨住的那幢楼，问我：“这楼上有位胖阿姨吗？”
我点了点头，忙帮她去叫。王阿姨下楼后，小姑娘上前说道：“阿姨，早晨您多给了我一角钱，把两张一角的粘在一起了，我给您送来了。”
王阿姨一下子愣住了，过了好一会儿才说：“真是个好姑娘。”
小姑娘被夸得不好意思，脸色绯红。（“绯红”一词用得好，写出了小姑娘羞赧的神态，从而更体现出小姑娘善良的性格。【妙用形容词】）
此后，我再也没有见到那个卖菜的小姑娘，可能她考上了什么学校去上学了吧！
获奖点评
①中心突出：本文通过写卖菜的小姑娘面对苛刻的王阿姨依然坚持不肯多收一角钱的故事，赞美了小姑娘诚实守信的美好心灵。
②细节生动：文章大量运用动作、神态、语言等细节描写，生动地刻画出了一个纯真、诚信的卖菜姑娘的形象。
“牛奶爷爷”
钟　涛
他是个好老头，慈祥而善良。他从前负责一个小小的牛奶供应站。而现在，他已经离我们而去了。
我小的时候，全家住在临街的老屋阁楼上，楼下就是那个牛奶供应站——一座小小的蓝色旧铁皮房子。每天清晨，我都站在窗口，揉着眼睛俯视大街。天色还暗着呢，行人很少，路灯亮着，昏黄的灯光笼罩着梧桐树，像是很久以前的一幅油画。（通过描写“天色暗”“行人稀少”“路灯昏黄”，表现天还很早，暗示了“牛奶爷爷”勤劳的性格。【环境描写】）那个老头就在这样的老画里开始他的一天——他劲头十足地把成箱的牛奶从三轮车上卸到铁皮房子里。玻璃奶瓶互相碰撞，在他的臂弯里发出悦耳的声音。从那时起，我管他叫“牛奶爷爷”。
每次下雨，“牛奶爷爷”总在铁皮房子前铺几块砖，不让积水湿了取奶人的脚；退回的空奶瓶要是不干净，他就拿到井边刷洗，而这事本来是不用他做的；街上有个老太太，腿脚不怎么灵便，他就把牛奶给送去，天天如此。因为这些，邻里对“牛奶爷爷”交口称赞，他心平气和又很精神的样子，让人感觉安全又亲切。
星期天是没有牛奶供应的。一个春日的星期天，小小的蓝色旧铁皮房子照例关闭着。门上贴着一张通告，是“牛奶爷爷”写的，上面说的大概是下个月的牛奶票需要提前五天来订。
这样的通告以前也有过，所不同的是这一次的字歪歪扭扭的，好像写字的人很累，而以前的总是非常工整的。（现在“歪歪扭扭”，从前“工整”，前后不同的字体形成对比，为下文老人的去世埋下伏笔。【对比修辞】）
第二天早上，出现在铁皮房子里的是个年轻人，据说他是“牛奶爷爷”的孙子。他的臂上缠着黑纱，眼睛有点儿红肿，神情很忧伤。人们似乎感觉到了什么，焦虑地议论纷纷。我愣住了，难道……我的脑海里不由自主地展现出那幅老画——渐明的天色，稀少的行人，昏黄的灯光笼罩着梧桐树，一位精神矍铄的老人劲头十足地卸着牛奶瓶，臂弯里发出奶瓶碰撞的清脆的声音……
一群人关切地围着铁皮房子，带黑纱的小伙子告诉人们，昨夜“牛奶爷爷”旧病复发，心里却惦记着牛奶预订日期的变动。老人挣扎着起来，写下那张通告，叮嘱小伙子把它贴到铁皮房子上，才放心躺下。这一躺下，就再没起来。
“牛奶爷爷”往日的言行重又涌上我的心头，在感动和敬佩中，我渐渐明白了他，我总是忘不了他。
获奖点评
①详略得当：文章选取了“牛奶爷爷”多方面的事迹，既有“雨天铺砖”“洗奶瓶”“帮腿脚不灵便的老人送奶”等方面的概述，也有“临去世前不忘记通知邻里订奶日期的变化”的详细描写，这样详略得当，使老人的形象更加鲜明。B融情入景：当“我”感到老人已经去世时，“我的脑海里不由自主地展现出那幅老画——渐明的天色，稀少的行人，昏黄的灯光笼罩着梧桐树……”通过画面的描写，将作者复杂的感情融入其中，增强了文章的艺术性。
我有一个好邻居
李　莹
俗话说：“远亲不如近邻。”（引用民间谚语，点明了邻居的重要性，引出下文。【引用修辞】）这句话一点儿也没错，我就有这样一位好邻居。
我家住在一个普普通通的小院子里，院子里有四户人家，每家都有一间小厨房。我家隔壁住着一位六十多岁的老奶奶，她姓李，人们都管她叫李奶奶。别看她已从居委会退休了，她管的事可不少，一会儿催个体户缴税，一会儿教育小孩儿不要在马路上玩，每天都忙得不可开交。
一天中午，我在厨房里洗袜子。洗着洗着，我突然想明白了那道两天都没想明白的数学题，赶忙丢下还没洗完的袜子，跑进屋把那题做了出来。刚刚做完题，就听见门外有人喊：“这是谁呀？水龙头开这么大，这不是白白浪费水吗？”唉！糟了，我突然想起来我刚才没有把水龙头关上，这下子这个爱管“闲事”的邻居又该没完没了了。
果然，我一出门，李奶奶就劈头盖脸地说起我来：“小莹啊，现在国家水资源紧张，一滴水都是宝贝呀！你读的书多，应该明是非呀。你这么浪费水，谁看了不心疼？不是我说你，唉，你也太不应该了。”本来我是无意的，她这么一说，我便觉得委屈了，心想：你说我，我就偏不听你的。我径直走向厨房，把水龙头开得更大，一边听着水哗哗地流，一边还哼着歌。“你……”李奶奶脸色顿时变了，站在那里半天说不出话，只有嘴唇在颤动。（通过描写李奶奶嘴唇颤动，写出了她因为“我”不听批评的气愤心理。【细节描写】）我有些慌了，可仍不肯示弱，李奶奶一跺脚，转过身愤愤地走了。看着被水流激打得上下翻滚的袜子，我的心不由得也上下翻滚起来，我赶紧关了水龙头。
从那以后，我总是有意无意地观察李奶奶，的确，她从不浪费一滴水。如果洗完衣服的水不是很脏，她就用这些水浇花、浇树。每次用完水总把水龙头关得紧紧的。我心想是不是她家经济困难，怕交水费呀？可我从妈妈那儿了解到，李奶奶还在“希望工程”捐助三四个贫困学生上学。这么一想，我是真的后悔了，想向李奶奶承认错误，可自尊心总是作怪。
这天李奶奶刚出门，我便追上去说：“李奶奶，我……”还没等我说完，她就挥挥手说：“行了，行了，我都明白了。”说着又匆匆忙忙地帮双职工家庭接孩子去了。望着李奶奶那瘦小的身影，我心想：啊！多好的邻居啊！她教给了我做人的道理，谢谢您了，李奶奶。
这就是我的好邻居，一位普普通通，爱管“闲事”的好邻居。
获奖点评
①情节曲折：文章围绕李奶奶的爱管“闲事”展开冲突：“我”明知道自己有错，却不愿意接受批评；“我”认为她经济困难，却又发现她捐助贫困学生上学；“我”想去承认错误，自尊心又在作怪；“我”决定道歉，李奶奶又忙着帮人家做事去了。故事情节曲折，引人入胜。
②选材丰富：作者为了塑造爱管“闲事”的李奶奶的形象，选择了丰富的素材：既催个体户缴税，又教育大街上的孩子注意安全；既教育“我”要节约用水，又帮邻居接孩子，还捐助了贫困学生。丰富的材料，让人物形象更加鲜明。

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在哪里跌倒，就在那里多爬一会儿！