深度 | 好作文是这样修改出来的：故事、结构、语言3大修...

深度 | 好作文是这样修改出来的：故事、结构、语言3大修改利器 原创 语文来了 2019-06-13 23:09:41
文 陆九奇

修改文章不仅是一个好习惯，更是一种能力！

大部分人没有意识到一个问题：修改文章比写文章本身，有时更加重要！正所谓“好文章是修改出来的”。那么好文章是如何修改出来的呢？我们既要知其然，更要知其所以然。
一、关于修改的故事
好文章的修改而来，这样的观点自古皆然，中外都是如此。这里先说几个故事给大家，我想这样关于修改的故事，肯定可以激发同学们去修改自己的作文，同时这样的故事也可以作为我们写作的素材积累。
1.贾岛初次参加科举考试前往京城。一天他在驴背上想到了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字来替换“敲”字，反复思考定不下来，便在驴背上继续吟咏，伸出手来做着推和敲的姿势。行人看到贾岛这个样子都很惊讶。据说，这样痴迷于推敲这两个字的贾岛，不小心走进了一个地方长官的仪仗队中，这个地方长官很有名，叫做韩愈。还在不停地做推推敲敲的手势。于是一下子就被韩愈的左右侍从推搡到京兆尹的面前。贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴马回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，共有好几天。

诗人贾岛推敲的故事，相当有名

唐宋八大家之一的欧阳修，起初写文章也不好，后来看到唐代杰出的散文家韩愈写的文章，原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。从此他写文章就特别注意修改，每写一篇都要修改许多遍。他常把稿子贴在墙壁上反复的看，逐句修改。有时候原稿被改得一字不留，直到实在没有改的，才拿给别人看。他的著名散文《醉翁亭记》原稿当中第一句有数十字，经再三修改，只剩下“环滁皆山也”五个字。非常精练。
这是古代的故事，到了近代中国，像鲁迅这样伟大的作家，是不是突破了这点，不需要修改就能写出好文章？不是的。鲁迅认为修改文章必须严肃认真一丝不苟，他说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”鲁迅先生生前写的最后一篇文章叫做《因太炎先生想起的二三事》，这篇文章写过后没几天，先生就去世了。当时他生命垂危仍奋笔写作、坚持修改。在这篇文稿上，修改的笔迹有63处，其中删改38处，增加25处。

文学大师如鲁迅的文章，也是修改出来的

老舍先生的剧本，仅我知道的《龙须沟》就修改了十几遍，总的修改字数达到了五六十万字之多。在陕西师范大学出版社出版的《茶馆·龙须沟》当中，龙须沟的篇幅从87-171页，不过94页的样子，并且剧本都是对话。不过四五万字的规模，但老舍改了许多遍，最终的龙须沟和最早的版本，完全不是一个概念。而在此后的剧本《春华秋实》当中，老舍改了12遍的稿子，光尾声就改了6遍。每一次都是从头写起，现存遗稿的文字量有五六十万之多。这是陈徒手先生在《人有病天知否》一书当中披露的。
几年前作家迟子建出版了新书，叫做《群山之巅》。作者在后记当中说：在出版之前，最后一个读它的是李小林老师。她既是我尊敬的编辑家，又是一位能够交心的朋友，她的艺术感觉一直那么敏锐。她在读完作品后，与我有过电话长谈。她欣赏它，但针对其中一章，提出了非常有见地的意见。这样我综合编辑们的意见，在十月又改了一稿，在落叶声中，终于将它定稿了。

茅奖作家迟子建，好作品是反复修改出来的

有同学会疑问：是不是我们中国作家有点笨，反复修改才行，要是这样看的话，外国的作家就更笨了。国外有一作家，每部作品都要经过反反复复地修改。他写的《破坏地狱和建设地狱》一文，手稿共有400多页，上面涂满了修改的笔迹，最后发表时只有20页。而他的小说《为克莱塞尔乐章而作》，手稿有800多页，发表时仅有5页。长篇小说《安娜.卡列琳娜》时，仅开头就改了12次，最后才定稿为：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”他在日记中曾这样写道：“写作真是件艰难的工作，我不偷懒，可是整整一天，只改了五页，而这还需要再修改。”没错，这个作家叫做列夫托尔斯泰，可以说是世界上最伟大的作家之一。

世界上最伟大的作家之一，托尔斯泰

法国作家莫伯桑，在初学写作时，曾带着一篇新写的短篇小说去向他的老师——法国大作家福楼拜请教，他在福楼拜的书桌上看到一厚沓十行字的稿纸，上边只有第一行写有铅笔字，其余九行都是空白的，他感到很吃惊，便问：“您这样写不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑道：“亲爱的，我一直有这样的习惯：一张稿纸只写第一行，而其余九行是为了修改用的。”莫伯桑感到很震惊，赶紧辞别老师，回家改作文去了。我估计连自己的小说都没敢拿出来给人看。
修改是自古以来、中外作家共同的选择。所以，我们有什么理由不去修改自己的作文？
说一个典型案例。
一个六年级学生，写的是运河边上不久前来的一个小孩，渴望和作者一起玩耍的故事。小男孩看起来脏兮兮的，似乎也没有上学，似乎也没钱上学，最终作者和他一块踢球，在道别的时候，小孩赠送作者一个婴儿才玩的玩具，体现出这个小孩在贫苦家庭中生活、渴望友谊，内心善良。原文大意如下：
①我曾经看过这样的一个孩子。
②我和运河小孩是这样认识的，一个风和日丽的下午。
③我们玩的是踢球的游戏……在和他奶奶交谈的过程中，我发现他是一个热爱读书的孩子。
④我发现天已经暗了，我跟他摆摆手说，我要回家了。
你看，以上四句话基本代表了四个段落的写作出发点，作者要叙述整个故事，完全以自我的角度出发去写，这样一来作者——也就是我在文中的分量很重，这当然不是不可以的，是可以的。但全文的故事写得有点单薄，仿佛都是我的几点回忆构成的。而在修改稿当中，作者我仍然存在，但是重要性明显降低，变成了一个线索人物，而主要写的是小男孩和他的奶奶。比如：开头第一句，就不再是我曾经见过这样一个男孩，而是一句问话：
“小哥哥，我能跟你一起踢球吗?”你看，这样一句的出现，效果很好。第一、作者淡化了自己的感受，淡化了自己的角色，而让主要人物第一时间出场，但这不是最主要的，最主要的是第二点：设置了一个悬念。说话的人是谁？他们一起踢球了吗?作者首先抛出一个悬念，一个悬而未决的句子，读者很想知道后面的故事。这样一改，故事性立即出现了。

修改作文也是一种乐趣呀

作者要凸显的不是自己，而是运河边上的那个男孩和他的故事，关于贫穷而善良、渴望友谊、交流的故事。所以这样一改，侧重点马上回到了这个内容的关键上来，而不是一味强调自己的感受。作者从这句话“小哥哥，你能跟我一起玩吗”开始，立即开始还原当时场景的过程。
如果你独自玩的好好的，忽然有人这样问你：你什么感受？你第一时间会看他，想一想他是谁?所以作者立即去写这个男孩的肖像：大概六七岁、小脚在大鞋子里，脚趾在探头探脑、脸色黑中带红等等，把一个看似是野孩子的形象写了出来。然后作者在打量的过程中，很自然想起了不久前运河边新搬来几户人家。想到可能其中就有他。当他不知道怎么回答的时候，传来了一苍老的声音：是小男孩奶奶的声音，劝说他不要打搅别人，谁愿意跟你玩之类的，这样他们的身份很快得到了确认。
在详细写了奶奶和男孩的对话之后，作者的文字直接切换，以“接球”这样的简短对话实现故事的延续，他和小男孩玩了起来。这就是用行动来回答开篇的那个问题：你愿意和我一起玩吗？然后就是两个孩子一块踢球的画面，然后就是道别的场景，小男孩愣是要给作者一个小玩具，一个婴儿才玩的手摇铃，他没有别的。可见其善良。结尾处去升华主题：希望所有的孩子都能跟自己一样，能背起书包去上学。


通过和原文的比较，经过修改，达到了怎样的效果？
第一、改变了原文对作者我的侧重，将自己变成了一线索人物。从而把内容的重心让位于小男孩和他的奶奶，这才能突出故事。
第二、修改后的故事，带出了更多的信息。原文的故事没有太多信息的带入，而修改之后，小男孩背后的故事也可以供我们猜想出来，整个故事很饱满，不再是单一的。
第二、文章结构的修改

文章改结构，和工程师改图纸上的结构一样，十分关键

本来我想从语言的修改说起的，因学生在学写作文、学写修改的过程中，首先是从语言的修改开始的。在教育部的新课标当中，小学三四年级，也就是第二学段有一规定。在第三点关于习作方面，第5条，叫做：学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。当然，标点也是语言的构成，所以我说：国家教育部规定都是这样的，从语言的修改开始。而到了五六年级的时候，规定是这样的：也是在第三点习作当中，第4条：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
到了初中，其规定有所升格，要求所有提高，在关于写作，这里注意：初中规定叫写作，小学3-6年级叫习作，一二年级叫写话。初中的规定是第七条当中，修改自己的作文，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。强调的也是对语言的修改。

教育部新课标对作文修改有一定的要求

新课标中没强调对结构的修改。只是在第4条对写的时候有提及，叫做：根据表达的需要，围绕表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。但文章得以升格，得以成熟、得以优秀，常常是从结构上的修改才能完成的。仅有语言的修改是不够的。所以我们先看对结构的修改。
1.大段的删除。我们在修改过程中，常常忽略了删除这个功能，很多学生的作文，其修改的第一步都应该是删除，而不是别的什么。举例一个。
一名小学生写童年中最有趣的一件事，他写的故事是和小伙伴在森林当中发生的趣事，用了两页半的篇幅。但在第一页当中，对这个最有趣的故事丝毫没说，他花了一页的篇幅在说什么?主要是在家的无聊和出门的过程，他大概是这样说的：
我不想待在家里，待在家里很无聊，不是看电视就是看手机，多么的无聊。电视节目我都看了上千遍了，数都数不过来。手机已经没电了，好没意思。于是我准备去玩，但是刚把脚露出门外，我又缩了回来，因为天气太热，实在是不愿意出门，但是我不能放弃，于是再一次勇敢地迈了出去，一出门天气太热了，我都快成肉串了，就少了一点盐。不多说了，找人玩去……
这样的叙述过后，一页纸已经过去了，然后才写去找小伙伴，一起到森林中去玩，于是童年中最有趣的一次经历出现了。所以你看，对孩子来说，结构意识是需要尽早建立的，作文中所有的内容都要围绕主题展开，慢慢地我们将意识到：每一句话都不是废话才行，否则整整一页的内容，都是可删去的内容。你要写一个故事、一个事件给你的读者看，就要尽早地进入故事当中来。就像上面的《运河边上的男孩》文章一样，上来就甩给读者一句话：哥哥，你能和我一起玩吗?
就这样一句劈头而来的话，读者就已经看到了故事，故事已经在其中。对修改作文而言，第一件事可能就是考虑该删除那些没有必要存在的文字，这样的文字出现在你的文章当中，是会影响读者的心情的，读者不过想看一下具体的内容，所以需要你尽快进入故事、进入有趣的情节之中来。

毫无用处，跟主题无关的文字，请果断删除！

关于结构修改的第2点：
如果你在开头就设置了一个悬念的话，就像上文《运河边上的男孩》那样，一两句话就够了，读者就很想知道：谁在和作者说话？谁想和作者一块玩球。这就留下了一个很好的悬念。在另一文章当中，很想写一个悬念出来，文章叫做《一节课的启示》，作者开篇就说：
在我记忆的长河里，有许多事情都被淡忘了。可是有一件事，让我终身难忘，那就是发生在我五年级时体育老师被气哭了。
我们看作者说的：可是有一件事让我终身难忘。如果到此为止，这就是悬念了。读者会想知道：什么事让你终身难忘？读者有看下去的兴趣的。但最后一句话：发生在五年级时体育老师被气哭了。
哈哈哈哈哈哈！我只能狂笑不已。
看到这里的时候，我们作为读者，本来很想看这个故事，但你这么一说：彻底暴露了。我们立即知道你要写的是什么事情了，等于没有丝毫的悬念了，所以我说：第一件事往往就是删除，把老师被气哭了这句直接删掉，暂时不要告诉你的读者，给他一个悬念，是不是感觉更精彩。

文章有悬念是好的。注意保留

结构修改第3点：我们在修改过程中要注意文章内部是否有所照应。伏笔和照应是典型的结构手法，前面写了一丝丝内容，可能是一句话、一个物件、一种身份，后面就要提到这一点，否则前面的存在就是孤立的，没有意义的。
著名作家契诃夫在谈创作时，有句话很精彩。他说：“如果你在第一章当中写到墙上挂着一把枪，那么到了第二章、第三章的时候，这把枪就得响！否则你写它挂在墙上做什么用？”
这个意思是明显的，很多文章中出现的一种物件，后面必须用到才行，否则你在前面说这个就没意义。
比如《水浒》当中的杨志押解生辰纲的一章中，文中先是写了藤条的存在，很快这个藤条就用上了，就是杨志用藤条抽打那些不肯听话的兵士的，而且不止一次提到这个藤条。喜欢看《水浒》的同学可以自己去查找一下，杨志押解生辰纲的那一章。我们同学写作文时，有时难以意识到文内照应的好处，这个好处其实是明显的：文章内部在结构上可以更完整，就像一个闭合的圆一样。

《水浒》中智取生辰纲里，有关于藤条的文字，请自行查看其作用

关于这点，我批改作文时有一典型的案例，是在想象作文当中，一学生写二十年后回故乡，第一段就说自己成了科学家，这当然是好事，文中主要写家乡的变化、人与物的变化是令人吃惊的，城市化的快速发展让农村原有的美丽田野都消失掉了，不知道是好还是不好，作者的主题是很棒的，提到了很高的一个高度。但直到文章结束，也没有丝毫的句子说自己科学家这一身份的情况，那么问题来了：既然如此，你为什么要在第一段说自己是一科学家?
这一身份对全文而言完全的不必要的。文中没有发明和创造什么，结尾也没说跟科学相关的事情。所以我猜：作者陷入了一种惯性思维，觉得20年后我肯定不是一学生了，身份有了变化，于是第一段中就出现了科学家的身份、头衔。所以我的意见是：你可以结尾处呼应一下就行了，加上一句：作为一名科学家，我如何如何。这样写一是呼应，在结构上完整，二是至少可以看出这是一个科学家的眼光在看问题、看自己的故乡。唯有这样，你的这个身份才不是多余的。

想象作文中，你的身份要有用才行，不然提它做什么?

第三、关于语言的修改
这是修改时的重点。许多小学生修改文章基本都是句子的捋顺、词语的替换，从而让词语更准确、生动，初中时也侧重这一点。有人说：在出版社、杂志社做编辑的人员不也侧重对语言的修改吗?是的，但首先面对的作者往往比较成熟，写东西懂得结构和语言的重要性，所以修改可见的部分往往是语言。如果写的很差的作者，编辑直接就打回去了稿件。同时，文学编辑对作品也会提出关于情节、人物的意见，情节是否需要优化，人物是否鲜明等，都可以提出意见。
语言是如何修改的？
1.语病的修改。病句的种类太多了，这里举几个典型的情况。一是同音词语的混淆，比如他的这番话，给了我很大的启事。这里的启事写成了事件的事，不妥，要改成示范的示。这就是混淆了启示和启事的不同。有些病句是不认真造成的，比如说“我的籍贯是黑龙江省哈尔滨市人。”这里要理解“籍贯”的概念，所以删除句子最后的那个“人”字。等等。关于病句修改的案例太多，举不胜举，需要我们在日常修改中做专项训练，或者有效提升自己的语感。
2.啰嗦。啰嗦不仅是一个语病的问题，还是一个思维和结构的问题（故单说）。有同学写道：他是一个美丽、漂亮而又潇洒的人。这里我们强调一点，形容词点到为止就好，不要过多的使用，更不要重复的使用。再比如有同学写道：一次次的鼓励、一次次的支持、一点点的进步，都是你当我的希望，当我的信心，带给我的最珍贵的记忆。其实是可以更加简洁一点的，比如改成：一次次的鼓励和支持，带给我的信心、希望和进步，是我心中最珍贵的记忆。就可以了。

年轻人喜欢说大人啰嗦，其实自己的作文也可能很啰嗦

3.和啰嗦相对的是过分干瘪，仿佛没有话说。作者用500字写一篇作文，最该充分展示的场景、故事，只有三言五语，其它都是相关性很弱的话，这就明显是一种语言干瘪的表现。但我要说：语言的干瘪是表象，表面的现象，你看不到的干瘪是思维的干瘪，思维没打开，思路打不开。再加上观察力的不足，导致这种干瘪的效果。所以我们在写作的过程中，要对故事场景、景物的画面等有一个充分的观察，要细致一点。
我建议：把动态的场景定格了，然后分解其中人物的动作，用连串的动词写出来，这样就不干瘪了。而对静态的画面，它已经定格在那里了，我们就仔细观察，然后再做两件事。第一是用比喻和拟人等手法来写，第二联想。
宗璞有一文章叫做《紫藤萝瀑布》。其中有一段，她看到了花朵想摘，但是没摘。她怎么说的：我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，下面就是联想：觉得这一条紫藤萝瀑布不止在我眼前，也在我的心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心头的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都暂时不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。你看，这就是没摘这朵花，然后看到花的美好、繁盛，联想出的内容。

见了这样的紫藤萝，谁都会慢下脚步

4.大白话。作文毕竟是书面语言的表达，需要文一点。就是文化的文、语文的文，比如这样一段话：我发现了一颗小胡杨枝，一向喜欢折断树枝的我老毛病又旧病复发了，一脚踩上去就想把它踩断，可是令我惊讶的是，它竟还完好无损：“我还不信了。整不过你一根树枝！”我生气了，于是……你看这样的表达当中，一方面有病句的存在，老毛病又旧病复发了，是重复的表达，可以改成旧病复发了，或者老毛病又犯了。另外就是大白话：我还不信了，整不过你一根树枝！很有意思。
真实的心理活动也需要“文”一点：比如：一颗小胡杨枝出现在我眼前，一向喜欢折枝的老毛病又犯了。我忍不住踏上一只脚，想踩断它。然而令人惊讶的是，它竟然完好无损。我的心头忽然涌起一股无名的怒火：我不相信会败在你的手上……
作者的文章是写自己考试失利，心情不好，所以去旅游的过程中想借此消解心中的愤懑，虽然折断树枝是不好的行为，但我们这里不说作者这样做对不对的问题，只说这样写好不好的问题，折枝较之折断树枝就文一点对吧?心头涌起一股无名的怒火，想踩断它较之“我还不信了，整不过你一根树枝！”就更是文了许多。我知道：虽然大白话的心理描写看起来动人，在电视剧、电影中可以出现，它们很多都是这样的对话，但写作文是书面的表达，尽量要文一点才好。

作文主要是书面语表达，不是口语表达，不要过于大白话才好

再比如，有同学写到：同命运、同心跳、同呼吸。我的意见是：首先可以简称为“同呼吸、共命运”，这是一个熟语，再説“三个同放在一起”造成一种阅读上的不便之感。我在批改的过程中，喜欢猜想和还原小作者的心理过程，还原他的构思、酝酿的过程，所以我觉得他想把心跳放在文章当中，也许他的确有过这样的感受，当我们读小说的时候，被其中人物的命运所揪住，心潮起伏，真的有一种同呼吸的滋味，所以我并没有直接删去他的同心跳，而是紧接着说：我同书中的主人公同呼吸、共命运，常常听得到他怦然律动的心跳。
另外一点是变无效描写为有效的描写。一同学写《善良的运河小孩》第一稿当中，开篇就对这个小孩做了描写，他是这样写的：我曾经见过这样的一个孩子：一双炯炯有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一张能言善辩的嘴巴，一头乌黑亮丽的平发，一双小小的耳朵。这样描写就是一种无效的描写，我们不知道你所刻画的人的样子，或者很多很多人都长这样。

看一看同学们的合影，没有两个人长的是一样的。

什么的是有效的描写？能抓住一个人鲜明特征的才是有效的，如果我们也在运河边上玩，看见作者刚才这样的描写，我们很难在一群孩子当中找出他来。经过作者的修改，对小男孩的描写变得有效起来，变成这样的：他，大概有六七岁的样子，一双黢黑的小脚躲在了大了两号，已经开了“窗户”的洞洞鞋里探头探脑，一件肥大的体恤衫歪斜地挂在身上，肩膀头从领口钻了出来，脸色黑中略带红润，一对乌溜溜的黑眼珠还显得格外有神。手里不合时宜地拿着一个破旧的电动玩具车。你看，后面的刻画很精彩，这样一写，当我们在运河边上玩耍的时候，我们一眼就能看出来。你对人物的画像是有效的，否则上面那个是无效的，并且写的也不美。

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有1人回答

写得真不错，学习了