如何在语文学习中贯通读写，让阅读写作能力全面提高

教术育童 2018-09-30 12:37:17

读写结合对阅读写作有何重要性？

阅读与写作是两种不同的智力活动，但古人以大量写作经验证实它们之间有密切关系。唐彪《读书作文谱》卷一中说：“文字俗浅，皆因蕴藉不深；蕴藉不深，皆因涵养未到。”而解决涵养不深的重要途径之一便是多读书。

通过读书，体会前人的写法，再通过反复练习，达到熟练掌握的目的。在卷五中，唐彪又说“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。作文进，吾意所欲言，无不随吾所欲，应笔而也，如泉之涌，滔滔不竭。”

宋朝人胡宏曾这样介绍自己的学习经验：“有想从欲学文者，须依东坡之法，令熟读左氏、两汉、韩柳之文，则他日必大有可观者。”

叶圣陶先生也曾指出：“读与写关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事，皆有关学科知识与生活经验之事，故而相同。”“单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”

因此，以今天的眼光来看，这种多读多写的写作思想仍然不乏学科性，值得深入研究和继承。

如何做到读写结合？

01

以读促写、以写引读

以读促写就是要做到大量阅读，联系对照；大量阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。

阅读优秀作品的目的主要是让孩子们去学习理解内容，同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过大量阅读，让孩子们懂得如何去选材、组材，如何去确定中心，如何去谴词造句，从而为孩子写作能力的提升打下坚实基础。

以写引读就是要求孩子们在实践中勤写勤练，这样才能练出一定的写作能力。在练习写的过程中，孩子们会发现自己阅读量还不够，此时请老师为他们推荐相关文章。由此让写为读引路，不断提高孩子们的观察能力和分析能力。

例如，在课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中，通过阅读《宋庆龄故居的樟树》，孩子们可以学习如何观察植物，学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法。接下来可以让孩子选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录，然后学习作者的写作方法，从外形到内在来描写这种植物，以读促写。

02

挖掘课本教材，在阅读中思考、创作

语文教材都是经过专家委员会精挑细选出来的，具有典型性和代表性，因此，在语文学习中要特别注意利用教材，充分发掘课本教材内容。要在深入理解课文基础上，发掘课文内容和思想，朗诵甚至背诵课文，在深度阅读中学会思考和创作。

例如，在《狼和鹿》的学习中，孩子们在反复阅读课文的基础上，可以尝试思考和创作。思考生态平衡的问题，考虑生态平衡的原理和维护生态平衡的正确做法，并用新的例子来诠释生态平衡的问题，如以“鸟和虫”为题，进行进一步的思考和写作，通过自己的语言来揭示破坏生态平衡的后果。这不但有效拓展了孩子的写作空间，还加深了对文章内容的理解。

03

加强课外阅读，积累写作素材

大量的阅读能够为写作积累知识和素材，而写作也需要充足的阅读作为基础。

孩子们在充分学习课本教材的同时，也要主动发现和搜集优秀的课外文章，以丰富阅读量、扩大知识面，为写作积累丰富的素材，以便在写作时做到信手拈来。

例如，在学习课文《少年闰土》时，可以让孩子阅读鲁迅其他的作品，这样不仅能将课堂学习和课外阅读有机结合起来，还能增加他们的知识广度和深度，积累丰富的写作素材。

04

强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作

在语文学习中，强化读写结合的一个好方法就是鼓励孩子在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。

缩写就是让孩子按照课文的中心思想，以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整的表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高孩子们的归纳分析能力，同时也锻炼他们的写作表达能力。

仿写就是让孩子模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼孩子们的语言表达和结构组织能力，例如，在句子仿写时，孩子们可以很好地锻炼自己应用修辞手法的能力，同时也能提升观察分析句子的能力。

随笔写作是孩子们以生活中见到的事物为题材，进行临场写作。随笔练习能较好的发挥孩子们的创新能力和应变能力。写日记就是一个很好的随笔记录生活的方法，长期坚持能在很大程度上提升孩子的写作能力。

读写结合要注意哪些点？

01

作文与阅读重在结合

写作与阅读有着十分密切的关系。从读中学方法，在写中练技巧，实行读写结合，这是作文训练的基本方法。阅读是写作的重要基础，这个基础应该得到充分利用。

读写结合的关键在结合，要做到贯通读写，就要把作文写作与阅读紧密地联系起来，要研究阅读为写作打下了哪些基础，写作又要借助阅读的哪些条件。

02

不同学段侧重点不同，要有所区别

低年级：重点进行词和句的学习，训练孩子用词造句的能力，让孩子从认字、识词、读句子、抄写句子发展到说一段话，写一句话到写几句话。

中年级：随着课文阅读难度的增加，孩子们开始接触到文章的段落、层次，这时要重视孩子的语言逻辑训练，让孩子试着给文章划分段落和概括段落大意，由说话、写句发展到命题写短文。

高年级：高年级集中对孩子进行读写训练，从学会读懂一篇文章、有重点地分析文章开始，对常见的一些写作方法和写作技巧一个一个地进行认识、进行练习，逐步达到全面掌握、综合运用。

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有0人回答