初中语文议论文论据的分析专题训练

  农药猴三棍 2018-10-21 15:27:00

议论文论据的分析专题训练

常用的展开分析的方法有：
（一）因果分析法
“因果分析法”: 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
示例：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志而齐王听说孙膑之才，费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，终有马陵道之胜。

分析：
同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用可见，好集体不会埋没人才。
（注：添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以”“是因为”等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。）
具体方法：
1.结果中找原因：在概述事例之后，分析时追问结果的形成原因或结论的由来如：
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵（概述事例），那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌（追问形成原因）
课堂练笔：
司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；
一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。
2.直接陈述原因：在概述事例时，将分析事例和概述事例整合在一起，先分析后概述如：
没有规矩，不成方圆。
岳飞有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难”
课堂练笔：
毛泽东制定了“三大纪律八项注意”，作为军队不可逾越的规定，军队拥有了战斗力，也拥有了民心，于是打败了日伪军，战胜了国民党；
唐太宗对百司之职了如指掌，制定了百官职责要求，让百官行事有据有依，有规可守，于是百姓安居乐业。
3．自问自答：在举例之后，先问“为什么”，然后在回答中揭示论点如：
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。
爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地；
华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？
因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，都没有丧失信心和斗志。
课堂练笔：
邹忌的妻、妾和客出于私心，异口同声地肯定邹忌比美丽的城北徐公更美，但邹忌没有被假象迷惑。
三人成虎，为什么邹忌没有受到影响？
因为他对自己有着清醒的认识，对是否更美有着理性的判断，是理智让他得到了正确的结论。
（二）假设分析法
假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过比较来论证论点的成立。
注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。
1.对语段进行假设分析时，应从例子的反面进行假设，并且用上导引词“如果”“譬如”“若”等。
示例：
战国时期，赵国的大将廉颇与上卿蔺相如不和蔺相如为了国家的利益处处谦让，后来廉颇知道自己错了，便向蔺相如负荆请罪最后两人成了挚友，共保赵国的天下。
试想，如果蔺相如不是以谦让的态度去对待廉颇，而是与廉颇对峙起来，甚至发展到干戈相见，那就不仅是他们个人的损失，也是赵国的损失。
课堂练笔：
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。
2．连续问几个“如果不这样，会怎么样”“为什么”“假如”等，能使论证更深入。
如：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画”达•芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要由于达•芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的干什么事，都要从打基础开始俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达．芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
课堂练笔：
缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨“甫者少年日，早充观国宾”身怀用世之心的杜甫，命途多舛 ，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍然不懈追求，终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一株栋梁，享有“诗圣”的称誉。
分析：
假如杜甫在那个世局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意，离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生。
3.也可以通过假设复句将在分析论据和概述论据结合成一句话如：
古语云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！
课堂练笔：
用同样的句式再写一至两句话：
若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？
若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？
（三）引申比较法
两个不同的事例间，会有某种内在关联通过某件事可以将道理引申到其他的事例上，二者比较可以得出同一个道理引申比较法就是拿与所述事例某方面相同或相反的材料进行比较，从而揭示材料的意义，发挥事例的论证作用这里包括由此及彼的联想、同类事物的类比和相反事物的对比。
1.联想
厦门大学教授易中天先生，在谈及自己文革时期虽下乡劳动仍不忘阅读的经历时，眼眸中闪动着泪光在那样艰苦的时期，一个青年，用顽强守护着心灵的净土无尽的折磨，疲倦的劳动，都没能占领这最后一片精神的净土在那样的年代，尚且手不释卷，现如今的我们，又怎能以“没时间”“没钱”这样不堪一击的借口，来丢掉心中最后的一片领地呢？与这些人相比，难道我们不该为易中天先生的执著击节叫好吗？
课堂练笔：
法国科学家曾做过一个实验：他将若干毛毛虫放在一个花盆边缘上，首尾相接，围成了一圈，并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆一圈一圈地走一连走了七天七夜，毛毛虫们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去其实，只要一只毛毛虫稍微与众不同，偏离这个圆圈，就会发现花盆周围的松针，而避免死亡的命运。
分析：由此我联想到，今天的我们，常常因为缺乏创新精神而坐失时机，被时代的浪潮抛弃。
2.类比
英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了
科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识
课堂练笔：
做事情需要有耐心有一则北方人尝橄榄的故事，说北方人刚把橄榄放进口里，觉得苦涩就吐了，结果吐出后他就后悔了，因为他开始感觉到橄榄的清香味了原来，吃橄榄也需要有耐心。
分析：北方人因为没有耐心，所以尝不到橄榄真正的美味我们今天有一些人做什么事都浅尝辄止，总想找一件一步登天的事来做，却因为缺少耐心，而最终碌碌无为，一事无成这难道不值得我们深思吗？
3.对比
论证“逆境出人才”这一观点时，有人在引述“头悬梁的孙敬、锥刺股的苏秦、凿壁偷光的匡衡和江郎才尽的江淹”等事例后，有这样一段对比分析：
这些事例反复告诉我们：一个人所处的环境越优越，生活越安逸，他就越容易产生惰性，越容易丧失进取心；如若一个人的处境十分艰苦，他反而会“穷则思变”，艰苦奋斗，在忧患袭扰中不断前进。
课堂练笔：
汶川大地震，展现了人性的美丽光辉，也折射出极少数人人性的黯淡在南京，一位衣衫褴褛的乞讨老人在捐出5元钱后，又找遍身上乞讨来的零钱到银行兑换了一张百元现钞，放进了募捐箱与之相反的是，有极少数人，哄抢救灾物资，甚至将其作为商品高价出售；有些人利欲熏心，居然盗卖受灾婴儿……
分析：一个靠乞讨为生的老人，当废墟下的生命更需要帮助时，他把赖以生存的105元全数捐出，人性的善良在这一刻闪烁出最明亮的光芒而这极少数人，他们把利益建立在别人的生命之上，他们丑陋的人性践踏了人类的良知，势必受到谴责。
（四）意义评价法
就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等
示例：
我想到了矮小的贝多芬，以他旋风击电般的音乐，扼住命运的咽喉米勒毕生以农民的身份抵挡巴黎精致的画室艺术，对于上流社会，他始终有一种宁静的藐视，当人们向他啧啧描述王子命名仪式的场面时，他感叹道：“可怜的小王子！”他只是那样固执地画他笔下的农民，在铜黄色所铺设的宁静安详底下，我突然读懂了他的灵魂，那是一种精神的亢奋和难言的内心的悸动对于米勒来说，任何财富都阻挡不了他对完美的追寻，他只是勇敢地追寻灵魂的高洁，决不肯在自己的土地上让出哪怕是木鞋大小的地方
课堂练笔：
舍弃应该舍弃的，你便是智者世界文豪高尔基在他的房间失火时，没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，他从熊熊大火中救出的是几箱书籍。
分析：他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是启迪心志、净化心灵的真正财富正确的舍弃，使他的人格独具魅力。

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