今天我们一起来阅读石油大王哈默的故事，从中分析作者的写作思路，学习作者的写作方法，转化为自己的写作方法！
《尊严》
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
小朋友，这篇课文讲了石油大王哈默的故事，有兴趣和有时间的同学可以去网上查一下他的资料，在西方，他是点石成金的万能富豪；而在苏联和中国，他却是家喻户晓的“红色资本家”；他又是第一个乘坐私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平誉为“勇敢的人”。
哈默本人是一个很励志的人物，是一个商业奇才，他身上有很多值得我们学习的优点，比如这篇文章里将要提到的：尊严。
画出作者的思路这篇文章可以分为三部分。
第一部分（第一自然段）：讲一群逃难的人在沃尔逊镇的遭遇。
第二部分（第2-6自然段）：讲一个年轻人为了尊严，不愿意接受施舍的故事。
第三部分（第7自然段）：讲那个有尊严的年轻人终究实现了人生的成功。
中心思想：告诉我们什么是真正的尊严。
下面我们一部分一部分地画出作者的思路。第一部分给我们描绘了这样一个场景：一群逃难的人来到沃尔逊镇，得到了当地人的救济。点明了故事发生的时间、地点、人物。这是记叙文的三要素，以场景描写开头，也是一种开门见山的写法，能迅速进入主题。
第一部分对应的思维导图如下图
那么课文第二部分写了什么呢？
咱们一句一句地往下读。第二部分包括了5个自然段，基本是年轻人和杰克逊大叔之间的交流。通过这一系列的对话描写，作者成功地塑造了有尊严，有自律性极好的形象——哈默，还有一个尊重他人，看重人品的长者形象——杰克逊大叔。也只有在这样的两种人之间，尊严才更好的价值体现，也能更深刻地打动人心。
对应的思维导图如下图
最后，作者点出了本文的主人翁：哈默，一个有尊严的人，变成了石油大王。
学习构思 举一反三那么作者是如何写这篇文章呢？
“极端场景描写”（开头）——“主要人物出场”（经过）——“尊严如何得到体现”（发展）——“有尊严的人获得成功”（结果）。
如果让你来写老师的“奉献”（或其他好品质），你会怎么写呢？来试试吧！
“极端场景描写”（开头）——“老师出场”（经过）——“奉献如何体现”（发展）——“乐于奉献的人得到大家的尊重”（结果）。
小试牛刀如果要求你根据这篇课文，写一篇以“我尊敬的人物”为题的作文，你可以详细地画出它的思维导图吗？
下面为大家提供了一个思维导图的模板，照着它来画一画吧！并且要把分支都填上哦！
日积月累下面为大家整理了这篇例文中值得学习的优点。
现在已经整理好了写人作文的思维导图思路？跟着这个，来试着写一篇作文吧！
用思维导图学写人作文，你学会了吗？
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