我要浅浅地教语文

我要浅浅地教语文  大小新闻 2018-12-16 15:21:58
——招远泉山学校 李娜
与肖培东老师相遇在西苑的课堂上，这是一个浑身散发书卷气的男人，个子不高，真说不上气度不凡。但是一个人的魅力真的与外表没有多大的关系。举手投足间的那种淡定，课堂教学的润物细无声，全程无手稿的演讲，让我颇为折服。
我要浅浅的教语文，浅并非肤浅，而是贴着语文教学规律，老老实实地教语文。坚守语文教学规律，追寻语文教学的本真。语文课堂是与语文文字打交道的课堂,不要在打造兴趣课堂的道路上迷失了自己，失去初心。在教学中要不断地反问自己，是否踏踏实实地盯着文本内容，经由语言文字抵达语文的境界。通过朗读、品味、思索，触摸其情感。书读百遍，其义自见，肖老师的课堂呈现出的就是这样一种情境。课前让孩子们进行了大量的朗读，在课文探索过程中，引领其情感的，给思想导航的仍然是读。在读中品，读中悟。
教师都喜欢找朗读能力好，表达能力强的孩子发言，成为课堂的亮点。但是，我们的肖老师完全不是这样，他找的孩子是朗读能力非常弱的，语感也很差。本来起来回答问题已经知道他读的不好了，以后肯定会尽量避开他。但是肖老师，还在不断地创造机会给这个学生，短短的十几分钟的课堂，这个孩子对文字的把握，朗读节奏和语感的进步，让我吃惊。这个孩子多幸运啊，遇到了肖老师，一个足以改变他阅读轨迹的老师。这不是作秀，这真的是实实在在的课堂。
不仅要老老实实教语文，更要扎扎实实品语言。让我不由得想起了徐志摩的一句诗：撑一只长篙，向青草更青处漫溯。正如肖老师所言，语文老师应该像筷子，扎进语言深处，语文味自然就冒出来了，引领学生走进语文深处。离开了语言品味的语文课堂就象失根的兰花无所附着，最终只能凋谢在这万紫千红的春天。学生对文字的敏感程度源于他不停的揣摩。所以教会孩子读书，是领他走上文学殿堂的第一步，让读书成为孩子生命中不可或缺的一部分。
给学生充分的阅读时间，充分的品味时间，不要走马观花的阅读。不要心疼这部分时间，只有学生充分的触摸文本，才能为你的情感引领。打好基础，否则硬性的灌输只会让学生食而不知其味，被动的接受，只能逐渐抹杀学生对于语言文字的兴趣。是啊，让每个孩子都成为真实的可能。
好的课堂，老师不能是一枝独秀，而应该是学生的百家争鸣。不要忽视任何一个同学的回答，因为那都是他阅读文本之后的心灵触动。把握住这份触动，才能真正把握学生的阅读脉络，聆听到学生的心跳，才能与学生保持一个频率上，从而引起共鸣。
教学永远是一种艺术，做一个真实的语文老师，讲授每一节真实的语文课堂，让我们一起浅浅的教语文，如品茗一般，回味再回味……

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