说明文阅读方法

说明文阅读方法

重点：（1）准确地抓住全文的中心句；（2）准确地看出全文的结构特点；（3）快速判断文中的说明方法；（4）理解说明的顺序；（5）给不同结构的段落划分层次；（6）对文段的内容、事物的特点进行概括。

难点：（1）对文中陌生的科技内容进行阐释；（2）对答题的理由进行解说；（3）创造性地“再表达”。

【考点一：说明对象及特征】

【说明对象】

考查类型：这篇文章（或文段）的说明对象是什么？

对策：一看文段，二看首尾段。一般事物说明文的标题就是说明的对象；事理说明文应找准开头或结尾的总结句。

【说明对象的特征】

考查类型1：找出说明事物的特征的句子。

对策：（1）看标题；（2）在首段中找；（3）抓关键词句。

考查类型2：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等。

【考点二：说明方法】

了解常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、作诠释、分类别、下定义、列图表、引用……

考查类型1：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。

对策：找出运用的说明方法，再根据下面说明方法的作用具体回答。

表达效果——用了……说明方法，通过……（具体内容），突出了事物……特点，给人以清楚的认识。

举例子：具体真切地说明了事物的……特征。

列数字：具体而准确地说明了事物的……特征。使说明更有说服力。

作比较：通过……和……作比较，突出强调了被说明对象的……特点（地位、影响等）。

打比方：生动形象地说明该事物的……特点，增强了文章的趣味。

分类别：条理清楚地说明了事物的……特征。对事物（事理）的特征分门别类加以说明，使说明更有条理性。

下定义：用简明科学的语言对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物（事理）的特征。

作诠释：对事物（事理）的特征加以具体地解释说明，使说明更通俗易懂。

提醒：下定义与作诠释的区别：下定义要求完善，即定义的对象与所下的定义的外延要相等，并且要求从一个方面完善地揭示概念的内涵；而诠释就不要求完整，只要揭示概念的部分内涵即可。另外下定义往往用公式的语句来表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式来表述；而作诠释则多用“因为……所以”句式。

引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语等。引用的说明方法如果用在文章开头，还能起到引出说明对象的作用。

a、引用具体的事例：(作用同举例子)          b、引用具体的数据：(作用同列数字)

c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。

e、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

列图表：直观形象地说明了事物的……特点。

【考点三：说明顺序】

说明顺序主要有三种。

时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的时间变化。

空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下，远近，左右、内外，东西南北。

逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。

考查类型1：本文使用了什么说明顺序？有何作用？   

对策： 1.了解说明顺序的基本常识。 2.掌握答题格式：本文使用了 ① 的说明顺序对 ② 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(①应该填具体的说明顺序，②应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

【考点四：说明语言】

考查类型1：加点字有何作用？

对策：抓住说明文语言准确性这一特点答题。 格式：准确（生动形象）地说明了事物（事理）……特征。

考查类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：（1）表态（能还是不能）。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）若替换了，原来……的意思就变成了……的意思，与实际不符合。（5）原词体现了说明文语言的准确性。

考查类型3：限制性词语能否删去？

对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

考查类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

对策：先找出体现语言准确的词句，然后说明其作用。可以是有精确数据的句子，有概数的句子，使用限制性词语的句子等。

考查类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么？
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。　总之，根据“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，答案应在文章中找。

考查类型6：关联词语的作用。

对策：恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性地特点。

答题格式：如：准确地使用了“不但……而且……”这一组关联词，层次清楚地说明了……的优越性。同时，用递进的句式还进一步突出了……这一实用效果。

【考点五：写法、语段、结构分析】

【写法分析】

1.结合说明方法谈：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事物），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用。）

2.结合修辞手法谈：这是一篇生动的说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3.结合表达方式谈：记叙、描写使说明更加形象；抒情、议论使说明更有感情。答题格式：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、抒情、议论”中根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。

【语段分析】

1.结合结构、内容作用谈：引出下文、承上启下、总结全文（前文）。有时在文章的开头，还起着引出说明对象（事理）的作用。

2.结合说明方法谈：通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

【结构分析】

（1）并列式：各段落层次之间的关系是并列的。

（2）连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。

（3）递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。

（4）总分式：这种结构大致有三种情况：总——分；分——总；总——分——总。

【热点题型】

考查类型：从文中正确提炼、概括或重组信息。

例1.第②段中，为什么说“这是一块孕育着财富和梦想却一直被自然掖藏着的新大陆？(2008南通中考题)

例2.阅读全文回答：“城市空中森林”在环境保护方面有哪些作用？  (2009南通中考题)

例3.阅读全文回答，人类改造火星的目的和方法是什么？  ( 2010南通市中考题 )

方法归纳： a.根据题意，明确在文中搜索信息的范围。 b.有的信息摘录后可直接获取，有的要进行 归纳、整合后才能获得。 c.将提取的信息以简洁、恰当的语言分条表述。

例文：

不容忽视的“镉大米” （2013·南充中考）

①镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。它通常通过废水排入环境中，再通过灌溉进入食物，水稻是典型的“受害作物”。“镉大米”也因此潜入人们的生活，给身体健康带来危害。

②根据不同的摄取方式来量，镉对健康有不同的影响。通过大米等食物摄取的，属于“长期小剂量”。这种情况带来的危害主要是肾脏和骨骼。目前，WHO对镉的安全标准就是基于对肾脏的毒性建立的，上限是每周每公斤体重7微克。这相当于一个60公斤的人，每天不超过60微克。

③这个安全标准包括所有的镉来源。除了米饭，还有其他食物和饮水。对于大米，我国的安全标准是每公斤0.2毫克。相比与日本的0.4毫克，还要更严格一些。应该注意的是，这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。如果一个体重60公斤的人，每天吃500克镉含量为每公斤0.15毫克的大米——这样的大米是合格的，也超过了WHO的“安全线”。如果只吃200克含量为每公斤0.25毫克的——虽然它超标了，但是总摄入量也还没有超过“安全线”。此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉。对于“镉大米”产区的人们来说，其他来源的镉就更不能忽视。

④这种慢性镉中毒的症状被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。目前，中国还没有详细的病例统计。在日本的上述地区，统计的成人接近两万（占了当地人口的绝大部分），出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。根据目前的研究，痛痛病的症状主要来源于镉对肾脏和骨骼的破坏。镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭；对骨骼的影响则是骨软化和骨质疏松。长期接触更大剂量（WHO安全线的3倍以上）的镉还可能会导致消化道的障碍。在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响。不过，对于人类是否有同样影响，还没有可靠数据来证明。

⑤中国人很难不吃米饭。对于非“高镉”地区的人们来说，问题可能不是那么严重。根本的解决途径还是工业污染的治理，迫切的需要则是广泛严格地检测食物以及饮水中的镉含量，并且及时处理与公布。对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米（尤其是单一来源的大米）的依赖。此外，根据日本的统计，钙和维生素D缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。

⑥更需要关注的是，除了镉，大米之中还可能存在铅、砷、汞等其他的污染。考虑到大米在中国食谱中的分量，全面系统地评估与监控各种污染，就显得更加重要。

14.选文使用的说明顺序是什么？（2分）

                                                                                          

【解析】本题考查说明顺序。说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。根据文章内容，文章先列出文章的说明对象“镉大米”，然后说明镉大米的危害，最后说明解决问题的的方法。这是典型的逻辑顺序。答案：逻辑顺序

15. 第③段画线句主要使用了哪两种说明方法？有什么作用？（2分）

                                                                                          

【解析】本题考查说明方法及其作用。“60、500、0.15、200、0.25”这些数字表明词语运用了列数字的说明方法。画线句列举了两类镉大米，一类是没超标的，一类是超标的，但没超标的不一定安全，二超标的也不一定不安全，关键要看大米的摄入量，这就是运用了作比较的说明方法。

答案：说明方法：列数字和作比较。作用：具体准确地说明了高于安全值的大米不一定有害，而低于安全值的大米不一定就安全，还要看每天摄入量的大小。

16.请结合文章内容说说第③段加点词“可能”能否去掉？请简述理由。（2分）

                                                                                          

【解析】本题考查说明文语言的准确性。这类试题需要首先解释加点词语的大意，然后根据其所在的句子，分别说明带有加点词和去掉加点词句意发生的变化，最有一句话点明加点词对说明语言准确性所起的作用。答案：不能去掉。“可能”表猜测、推断，是说其他食物和水也许含有镉，并不完全肯定。如果去掉，就表示一定含有镉，与客观事实不符，“可能”体现了说明文语言的准确性。

17. 镉元素对人体危害很大，请根据文章内容谈谈如何预防镉污染。（2分）

                                                                                          

【解析】本题考查对文章内容的阅读理解。文章通过镉大米说明了镉对人体的危害，这类说明文在说明一种问题时，往往会提出一定的解决问题的方法，依据课文提出合理的建议作为答案就行。本文就是在第⑤段提出了几条具体的措施。把这几点措施，分条整理即可。

答案：①治理工业污染；②是广泛严格地检测食物以及饮水中的镉含量；③增加食谱的多样化，减少对大米的依赖；④补充充足的钙和维生素D，增强对镉的抵抗力。

我知道答案 本帖寻求最佳答案回答被采纳后将获得系统奖励10 天空金币 , 目前已有1人回答

继续努力，写得不错