高考语文诗歌鉴赏练习（附答案）

高考语文诗歌鉴赏练习（附答案）2021-11-25 19:11·乘风语文

1.阅读下面这首宋诗，完成1--2题。

感旧

陆游

当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？

【注】①指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。

1. 下列对本诗的理解，不正确的一项是( )

A. 首联回忆当年，紧扣诗题，其中第二句的“谈舌如云气吐虹”写出诗人年轻时儒雅谦恭的人格追求。

B. 颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。

C. 尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。

D. 本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。

2. 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。

1.答案：

1.A;

2.①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱,如今仍渴望建功报国,却无奈在“桑村麦野中”中老去。

②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态,写出了人生暮年的悲苦之情。

③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念,表达了苦无知音的寂寞心境。

解析：

1.“儒雅谦恭”是错误的。“当年书剑揖三公,谈舌如云气吐虹。”写到年轻时的豪迈洒脱。

2.本题考查赏析人物形象特征的能力。解答此类题目时可从以下几方面入手:①抓显情语。②分析景语。③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语。本题中写到“当年书剑揖三公,谈舌如云气吐虹。”自己年轻时豪迈洒脱,然后回想了战场上的情形,但现实却是“身老桑村麦野中”,生活在乡野居中与田地山野为伴,所以体现了作者的壮志难酬的情感。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态,写出了人生暮年的悲苦之情。“奇士久埋巴峡骨,灯前慷慨与谁同?”写到自己的好友独孤策已经埋骨在远方,自己也想与他一样,可是谁能和自己一同前往?写出了自己家的孤独寂寞之情。

2.阅读下面这首宋词,完成各题。

西江月①

向子諲

五柳坊中烟绿,百花洲上云红。萧萧白发两衰翁,不与时人同梦。

抛掷麟符虎节②,徜徉江月林风。世间万事转头空,个里③如如④不动。

(注)①该词是词人触犯秦桧、辞官退隐清江五柳坊后所作,当时仲舅李公休亦辞舂陵郡守致仕。②麟符虎节:古代朝廷用于传达命令、征调兵将以及其他各项事务的一种信物。③个里:其中、里面,指心里。④如如:佛教语,引申为永存,常在。

1.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是( )

A.上片前两句写居处所见朗润而绚丽的山村景色,既有视角之转换,又有色彩之交映。

B.三、四句词人先是慨叹年华已逝,然后抒发不与世俗同流之志,格调由低沉转为高昂。

C.五、六句叙事极富画面感,“抛掷”“徜徉”对比鲜明,将词人不同心绪表露无遗。

D.最后两句卒章显志,直抒胸臆,表达出词人经宦海沉浮、对生命顿悟后的万念俱灰。

2.词人在本词序言中说“喜赋是词”,试结合全词,简要说明“喜”从何来。

2.答案：

1.D;

2.①沉浸于柳绿云红,陶醉于江月林风,隐居田园的生活从容闲适,令词人欣喜;②自己辞官,仲舅致仕,两人志趣相投,垂老之年得以相伴,令词人欣喜;③远离官场污秽,不与奸佞为伍,得以保持自身的高洁品性,令词人欣喜;④看透世事,获得禅悟,内心明净淡远,令词人欣喜。

解析：“万念俱灰”错。

3.阅读下面这首宋诗，完成1-2题

落花①

宋祁

坠素翻红各自伤，青楼②烟雨忍相望。

将飞更作回风舞，已落犹成半面妆。

沧海客归珠有泪，章台人去骨③遗香。

可能无意传双蝶，尽付芳心与蜜房。

【注】①本诗作于1021年，时宋祁与其兄以布衣游学安州，投诗于知州夏竦，席间各赋“落花”诗。②青楼：墙壁涂以青色的楼房。③骨：即花骨。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A.首联描绘了一幅残花满地、烟雨朦胧的画面，烘托了一种迷离凄苦的环境氛围。

B.颔联别具匠心，运用了比喻、对比等手法，既写花坠之过程，又写落红之形态。

C.颈联写沧海客归，章台人去，落花遗香，有“零落成泥碾作尘，只有香如故”之意。

D.这首诗借落花写思妇，又借思妇来自喻，表面上是描写景物，实则处处有诗人自己。

2．清代沈德潜说：“诗贵寄意，有言在此而意在彼者。”本诗末句中“芳心”有几层含义？请结合全诗作简要说明。

3.答案：

1.B;

2.(1)指花心,花儿将花心供蜜蜂采蜜;

(2)指女子的痴心,女子将自己的一片痴情尽付心上人;

(3)指作者的才华与忠心,作者希望能为赏识自己的人奉献自己的全部才华与忠心。

解析：对比手法错,应为比拟手法

4.阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

又示宗武①杜甫

觅句新知律，摊书解满床。

试吟青玉案，莫羡紫罗囊。②

暇日从时饮，明年共我长。

应须饱经术，已似爱文章。

十五男儿志，三千弟子行。

曾参与游夏③，达者得升堂。

[注]①本诗作于大历三年（768年），时作者在夔州。宗武，杜甫次子，时年十五岁。②青玉案，指古诗；紫罗囊，指戏具。③曾参与游夏：曾参、子游、子夏，皆孔子弟子。曾参以孝行称，子游、子夏以文学称。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．从标题中的“又示”及诗句内容，读者可以感受到诗人对宗武长大成才的殷殷期盼。

B．宗武追新潮自学格律，诗人则以劝读古诗暗含告诫，这一叙写既生活化又有场景性。

C．诗人运用孔子及其弟子的典故，希望宗武学习榜样，努力上进，这种心愿朴素感人。

D．本诗用语平白，如话家常，与诗人提倡的“语不惊人死不休”的写作主张有所不同。

2．《论语》载，孔子独立庭院时，看到儿子孔鲤经过，便询问其学习情况，并教导他“不学《诗》，无以言”“不学《礼》，无以立”。本诗中杜甫教导宗武与《论语》中孔子教导孔鲤，在教育内容和教育方式上有何相同之处？请简要分析。

4.答案：

1.B;

2.①教育内容都涉及文化学习和行为规范。杜甫希望宗武饱读诗书,不要玩物丧志;孔子要求孔鲤学习《诗》《礼》,以礼处世。

②教育方式都是相机而教、及时引导。杜甫看到宗武读书写诗,便趁机加以引导;孔子抓住孔鲤经过身边的机会,及时通过谈话进行引导教育。

解析：诗的开头两句描述宗武学习与作诗的情景,勾勒出一个可爱好学的少年形象;三、四两句写诗人对宗武的教育引导,希望宗武能学习古诗,不要玩物丧志。“觅句新知律”的意思是宗武刚刚懂得诗歌的格律,而不是说格律诗刚刚出现,是当时的新潮流。事实上,格律诗是在南朝永明体的基础上发展起来的,经过唐初宋之问、沈全期等人推广改进,到杜甫生活的盛唐时期已相对成熟完善,说不上是一种新潮流。B项将“新知律”误读成“追新潮自学格律”,然后再将“试吟青玉案”这一句牵扯进去,当作是诗人对宗武“追新潮自学格律”的劝阻告诫,显然既不符合文学史常识,也是对诗句内容的误解。

5.阅读下面这首唐诗，完成各题。

重题（其一）

白居易

喜入山林初息影，厌趋朝市久劳生。

早年薄有烟霞志，岁晚深谙世俗情。

已许虎溪①云里卧，不争龙尾道②前行。

从兹耳界应清静，免见啾啾毁誉声。

【注】①虎溪：在庐山东林寺前，相传晋僧慧远居东林寺时，送客不过此溪。②龙尾道：唐代长安大明宫含元殿前的甬道。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.诗的首联交代了诗人因疲于世务而息影山林的人生选择，感情的喜恶对比鲜明。

B.颔联追溯归隐缘由：年轻时就有强烈的归隐之志，上了年纪后，此志更加坚定。

C.尾联是展望未来生活，认为从此就耳根清净，不会再听到对自己的赞扬或诋毁。

D.全诗格律谨严，用词精当，情感的表达比较直白，语言呈现出较为平易的风格。

2.诗的颈联写到虎溪和龙尾道两处地名，这对表达感情有什么作用？请结合诗句简要分析。

5.答案：

1.B;

2.①虎溪是东林寺前的小溪,象征着隐居生活;龙尾道是京城的甬道,代指朝堂或宫禁。②诗人用“已许”表明心迹,表示已经决定归隐山林;用“不争”表达远离官场的选择。③虎溪和龙尾道十分形象地突出了两种生活状态,凸显了诗人的人生追求。

解析：

1.“年轻时就有强烈的归隐之志”错。颔联“早年薄有烟霞志”意思是年轻时虽有归隐之志,但并不强烈。故选:B。

2.颈联“已许虎溪云里卧,不争龙尾道前行”,意思是作者已心向虎溪,愿在此地清闲度日,不去龙尾道争抢前行。结合注释虎溪曾有僧人隐居此地,龙尾道是“唐代长安大明宫含元殿前的甬道”,再结合整首诗的情感来看,作者借“虎溪”来表达自己隐居的意向,借“龙尾道”之“不争”表达自己不追逐名利的志向。

6.阅读下面这首宋词，完成1~2题。

望江南

王琪

江南岸，云树半晴阴。帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沉。南北别离心。

兴废事，千古一沾襟。山下孤烟渔市远，柳边疏雨酒家深。行客莫登临。

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )

A.“云树半晴阴”描绘出江天云树时晴时阴的画面，给人捉摸不定、变化莫测之感。

B.“山下”“柳边”两句塑造了遥远而缥缈的意境，表现了词人凄清伤感的心情。

C.“南北别离心”一句从怀古到咏怀，从空间到时间，再现了行客的“凄凉意”。

D.“行客莫登临”中的“莫”字表达了词人登临时的孤独和寂寞，劝勉行客莫要登临。

2.“帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沉”历来备受称赞，请简要赏析。

6.答案：

1.C；

2.①“帆去帆来天亦老，潮生潮落日还沉”意为江上的船只来来去去，上天也会老去，江上的潮水起起落落，太阳还是会下沉；②“帆去帆来”“潮起潮落”给人一种人事变迁、历史悠悠之感，词句借景抒情，表达了离别的伤感和兴废难料的孤独寂寞，而“天亦老”“日还沉”更加重了这种感伤情绪；③“帆去帆来天亦老”化用李贺诗句“天若有情天亦老”，表达出强烈的因离别而产生的感伤情绪。

解析：

1.南北是方位词，只是从空间上再现了行客的凄凉意，并未从时间上表述。

7.阅读下面这首唐诗，完成1~2题。

赠田叟

李商隐

荷篠①衰翁似有情，相逢携手绕村行。

烧畲②晓映远山色，伐树暝传深谷声。

鸥鸟忘机翻浃洽，交亲得路昧平生。

抚躬道直诚感激，在野无贤③心自惊。

【注】①荷篠：语出《论语·微子》。“子路从而后遇丈人，以杖荷篠”，孔子认为荷篠丈人是隐者。②烧畲：烧荒耕种。③在野无贤：语出《尚书》“野无遗贤”。天宝六年，唐玄宗诏令选拔天下人才，宰相李林甫担心殿试时有人指责他失职，以“野无遗贤”为借口，导致无人中选。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )

A.首联中田叟年岁已高，仍热情好客，与初次相遇的诗人携手绕着村子游玩。

B.颔联烧荒的火光映天，暮色中伐木声在深谷回荡，突显出农村的荒凉破败。

C.颈联田叟与人相处融洽，亲友官场得志便形同陌路，对比鲜明，令人慨叹。

D.尾联诗人流露出对眼前现实深切而复杂的情感。全诗语言精当，堪称佳作。

2.结合全诗，简要分析田叟的形象及其寄寓的思想感情。

7.答案：

1.B；

2.田叟形象：年岁已高，热情好客；纯朴淳厚，了无心机。寄寓的感情：田叟使诗人感受到返朴归真的禅意，表达了诗人对田园生活的向往，对官场污浊的憎恶。

解析：

1.“突显出农村的荒凉破败”错，颔联写所见所闻，皆为田园生活之景，无荒凉破败。

8.阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

登夏州①城楼

罗隐

寒城猎猎戍旗风，独倚危楼怅望中。

万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄②。

离心④不忍听边马，往事应须问塞鸿。

好脱儒冠从校尉，一枝长戟六钧弓③。

[注]①夏州：北魏置夏州，唐朝为朔方节度使所辖，向来以险隘著称。故址在今陕西省靖边县境内。②晋英雄：晋朝时北方大乱，五胡乱华，先后建有十六国，其中匈奴人、大夏世祖赫连勃勃，就是夏州城建城之人。大夏建国后，晋朝和大夏国的赫连勃勃作战于统万城（夏州），誓死守边的将士堪称英雄。③六钧弓：钧是古代重量计量单位之一，一钧相当于三十斤。④离心：别离之情，此时作者宦游在外。

1．下列对古诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A．首联中触景生情。边塞战事不断，作者独自倚靠在摇摇欲坠的城楼上，迎着强劲的寒风，内心不免生出惆怅之感。

B．颔联中意境恢宏。作者放眼大唐山河，在此思绪又驰骋于千年历史，不禁感叹大唐幅员辽阔，三晋之地英雄辈出。

C．颈联之中作者有感于边塞战事不断，那边塞战马嘶鸣之声实在是于心不忍。

D．这首律诗在写法上有情景结合，寓情于景，又借用典故，表达了作者丰富的情感。

2．诗歌尾联卒章显志，请简要赏析此联运用的表达技巧以及表达的思想情感。

8.答案：

1.A;

2.诗人活用了班超投笔从戎的典故,要把自己的儒冠脱去,穿上盔甲,手持武器,做一名边关戍卒,表达了自己要在边关上建功立业的爱国之志。

解析：“摇摇欲坠的城楼”有误,危——高

9.阅读下面这首宋诗， 完成 1～2 题。

海陵喜雨（甲戌四月晦日赋）

贺铸

闰年四月之相交，旱天云物何萧骚。

清风卷地换尘世，白雨入林翻海涛。

殊胜农儿踏车健，少宽病夫挥扇劳。

须晴径买一渔艇，想见横塘深半篙。

1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.首联点明雨至时间和雨前景象，既照应了副题中的“晦日”，也暗含了作者喜雨的原因。

B.大雨既至，农人们内心充满了对天降甘霖的喜悦之情，仍然在雨中兴奋地踩踏着水车。

C.尾联用“须”“想见”写诗人的计划与猜测，大雨过后池塘水涨，正好可买艇游玩一番。

D.诗人有民生情怀，在诗中表达了他对农人的关心，这与《观刈麦》中所表达的情感相似。

2. 诗歌的第二联有何作用？请结合全诗简要分析。

9.答案：

1.B;

2.①内容上:呈现雨前和雨时之景,雨前的风让世间顿感清凉,大雨的声势如海涛翻涌。

②结构上:“清风卷地换尘世”承接上联“旱天云物何萧骚”;“白雨入林翻海涛”引出后两联的感慨和想象,同时也照应题目中的“雨”字。

③情感上:借风之清凉,雨势的浩大,含蓄地表达了诗人久旱逢雨的喜悦。

解析：“仍然在雨中兴奋地踩踏着水车”错

10.阅读下面这首唐诗，完成1～2题。

西亭子言怀①

张谓

数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。

攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。

青山看景知高下，流水闻声觉浅深。

官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。

【注】①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属∶主要官员的属吏。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A.首联的"数丛芳草""几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。

B."玄猿呼郡吏"是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。

C.诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。

D.这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。

2.尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。

10.答案：

1.C;

2.①尾联的意思:不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象:诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史,却不让自己和属下被礼数拘束,不分尊卑、高下;时时缓步寻景,透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。

解析：错在“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”,诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力,而是那种悠然自得的乐趣。

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