20位名师，20本书｜2018年他们每个人最想推荐的一本书

20位名师，20本书｜2018年他们每个人最想推荐的一本书 原创 语文清话 2019-01-12 08:06:05
语文清话
语文的边界
就是世界的边界
写在前面
/ 李节
2019年来了！语文清话发的第一篇文章，还是跟读书有关。
我联系了20位名师，他们是：王崧舟、王爱华、宁鸿彬、冯善亮、刘勇、刘德水、孙晋诺、严寅贤、李卫东、李怀源、杨卫平、吴泓、宋运来、何郁、余志萍、陈军、张玉新、曹勇军、董旭午、程翔。我请他们每人推荐一本自己2018年读过的书，但并没有限定类别。我告诉每位老师，什么书都可以，只要是你读了有收获、有启发的；只是需要写一段推荐的话， 与语文清话的读者分享阅读的收获。
我有意联系了不同学段的老师，有小学、初中，也有高中。他们的身份是教师或教研员，都没有离开过一线的课堂教学。在地域上，也尽量选择不同地区，他们分别来自吉林、 北京、河南、江苏、浙江、上海、四川、云南和广东。
之所以会有这样一个组稿的策划，是因为在我的眼里，语文教师应该有一个共同的身份——读书人。那么语文教师中的佼佼者，他们读什么书？思考些什么问题？从读书中获得了什么？
事实上，我约稿的时间很短，有些是提前一天甚至半天才约，然而他们都非常迅速地完成了这个“作业”。 可见对这些老师来说，读书这件事， 不是说说而已，不是装装样子，而是每天正在发生的事情！
限于时间，这次只是单方面地请老师推荐，而且每人只推荐一本。希望对其他老师能起一点鼓励或者带动的作用。到年底，也许年中的时候，我们再请更多的老师分享读书体会，用更多的形式反映语文教师的阅读状况。
你在读什么书？欢迎用留言的方式与我们分享。
读书重要，读什么书更重要。语文清话将通过持续的读书分享，提升语文教师的阅读趣味，培养语文教师的阅读习惯。
谢谢20位推荐人！也谢谢因为忙于期末工作，没能参与推荐的老师，希望下次有你们！
以下推荐人，是按照姓氏笔画排序的。
20位名师，20本书
推荐人
王崧舟
杭州师范大学，教授，特级教师
《语文：表现与存在》
潘新和 著
福建人民出版社2017年12月版
2004年，我在小语界提出了“诗意语文”的主张，并先后开设《一夜的工作》《圆明园的毁灭》《二泉映月》《长相思》等体现诗意语文思想的课例。当时，我的教学实践可谓风生水起，引起了小语界的广泛关注和热烈反响。但同时，对诗意语文的质疑声、批评声也不绝于耳。我是既兴奋又苦恼。兴奋自然是因为由课例引发的对诗意语文的关注，苦恼则是由于诗意语文提出的仓促，在理论上几无自洽的阐释，而对质疑和批判无法做出切实的回应。
也许是机缘巧合，也许是命中注定，2006年初春，我遇见了《语文：表现与存在》。我差不多花了近一个月的时间读完全书。整个人的感觉可以用两个词来形容：欣喜若狂，豁然开朗。
欣喜若狂，是情的激荡。情的激荡，发自三个“未曾想到”。未曾想到，诗意语文的理论大厦早有先行者在精心规划、横空结撰了，原来我并不孤独；未曾想到，诗意语文的本体论、认识论、实践论等自己不敢触碰的思考腹地，该书却已筚路蓝缕、以启山林了，原来山外有山、天外有天；未曾想到，在诗意语文的终极关切上——诗意人生的确证，我和该书作者潘新和先生竟然是同声相应、同气相求的，原来知音虽难遇、却不是不可遇。
豁然开朗，则是理的贯通。就宏观而言，该书启迪我贯通了语文和人生。语文乃是人生之确证，人生藉由语文来表现，语文和人生是一而非二。用潘新和先生的话来说，“语文教育的意义就是使学生成为言说者，成为自己人生、命运的主宰，成全有尊严、有品位、有价值的言语人生。”诗意语文，当以培育这样的“立言者”为终极目的。就中观而言，该书引领我贯通了工具和人文。语文教育一直在摇摆中艰难跋涉，时而高扬人文的大旗，时而又疾呼工具的回归。登上存在论的巅峰看语文，我们不觉会心一笑，“语言沦为工具，语文教学就成了工场；人文君临一切，也会遮蔽了语文。”（潘新和先生语）原来，言语性才是语文课程的本质属性；言语人生才是语文教育的本体所在。语文就是言语，是人因表现而存在的一切言说。就微观而言，该书指点我贯通了阅读和写作。阅读和写作，虽有关联，却一直是各行其道。阅读是吸收，写作是输出；阅读是积累，写作是运用；阅读是基础，写作是难点。阅读有阅读本身的目的和路径，写作也有写作本身的目的和路径。总之，两者的关联，并不意味着各自边界的模糊与消解。有没有一个更高的课程视域可以实现两者的贯通呢？潘新和先生提出了“表现-存在本位论”，在培养“言语生命意识”上，阅读和写作是贯通的、一体的。阅读，指向“言语生命意识”的觉醒；写作，指向“言语生命意识”的确证。阅读和写作，最终为培养立言者奠基。
从此，《语文：表现与存在》成了诗意语文最重要的智慧渊薮、灵感源泉。
该书作者潘新和先生以“学无止境、自我超越”的学术情怀，又以三年多的时间，完成了全书的修订。在理论建构上，修订版进一步强化了“言语生命动力学表现-存在论”的学理性和自洽性；在实践探索上，修订版则充实了“言语生命动力学语文学”的实证性和参考性。当然，第1版和第2版的核心思想没有变：我以为，“言语生命动力学”是该书的灵魂，“表现本位”是该书首创的语文教育范式，而“诗意安居”则是该书推崇的语文化境。
我将这部精心结撰的鸿篇巨制视之为诗意语文的“圣经”。
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王爱华
江苏省南通市教育科学研究院，小学语文教研员，特级教师
《邓小平传》
(图文珍藏版)
【英】 理查德·伊文思 著 田 山 译
国际文化出版公司2013年2月版
这本书的作者是西方邓小平研究专家、英国前驻华大使理查德·伊文思，他与邓小平多次面对面接触，耗时多年，搜集了很多珍贵历史资料，完成了这本传记。他说：“邓小平非常有活力、果断，很有想象力。他也必定具有人们所说的那种个人魅力，因为他能够一而再、再而三地说服别人接受自己的行动主张。”我读《邓小平传》，从伟人的生命历程，领悟到了美好的人性光辉。
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宁鸿彬
北京八十中，特级教师
《辩证唯物主义与历史唯物主义》
艾思奇 主编
人民出版社1961年版、2006年版
李节请我推荐一本2018年读过的书，给青年教师参考。我说读过的好书太多了，我得好好想一想。推荐哪一本呢？再三考虑，我决定推荐艾思奇编写的《辩证唯物主义与历史唯物主义》一书。
在我的教学生涯后期，重读这本书，受益颇深。它不仅使人能正确认识客观事物和语文教学，而且适当地教给学生，对学生的阅读、写作，甚至整个人生，都会有非凡的意义。我就是读了这本书以后，加以实践应用，写出了巜语文教学中的世界观和方法论教育》的。
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冯善亮
广东省教育研究院，中学语文教研员，高级教师
《汉语现象论丛》
启 功 著
商务印书馆 2018年6月版
我是读了王宁先生的文章《汉语现象和汉语语言学——读启功先生<汉语现象论丛>》之后了解到这本书的。这本书收入了商务印书馆出的“语文教师小丛书”，王宁老师的文章是开篇的导读。
启功先生在汉语文教学过程中，感到许多汉语现象与西方语言法则有所不同，陆续发表了一些探索性的文章，汇集成《汉语现象论丛》这本书。在这本“大家小书”式的著作里，启功先生总结了汉语里“葛郎玛”（即语法）所不能概括的规律，涉及对偶、平仄、文言文的字词句、比喻与用典、八股文等等，其中有很多独到的见解。语文老师读这本书，会有豁然开朗之感，不仅能让我们重新认识汉语和汉语现象，而且对我们思考语文教学中过于烦琐的语法教学也是有帮助的。正像王宁先生所言：“面对那么丰富而有特色的汉语，是不是还应当从意义、韵律和文化这些角度来认识它、鉴赏它、运用它？是不是应当重视汉字在汉语发展和运用中的作用？是不是应当给文言文阅读应有的地位？——总之，是不是应当启发学生从汉语的事实出发来学会运用自己祖国的语言文字，提高学生的语文素质？在语文问题上，一味模仿西方、追随西方会产生什么后果？这些问题早已经提到日程上，让我们不能不考虑了。在这种时候，读一读启功先生的这本书，确实可以对我们多所启迪。”
我想，这是一本值得我反复去读的书。
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刘勇
成都棠湖外国语学校，初中语文教师，特级教师
《把心安顿好》
周国平著
浙江人民出版社2017年5月版
“以书香润泽生命，用文字安顿灵魂”，是我读完周国平的《把心安顿好》一书后题写的感悟，后来成为工作室的文化灵魂。
我很喜欢本书这样的哲学表述，在阅读时可以“以心契心”。第一章的这句话大家耳熟能详：“老天给了每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安顿好，人生即是圆满。把命照看好，就是要保护生命的单纯，珍惜平凡生活。把心安顿好，就是要积累灵魂的财富，注重内在生活。”
本书不是“心灵鸡汤”，更像是哲理散文，是对于价值观的深邃思索，篇幅不长，39个章节加起来也就200多页。读这样的书更适合于做摘抄，让阅读速度慢下来；还可以批注，让阅读感悟沉淀下来。
如何在“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的尘世中“把心安顿好”？“人来到世上，首先是一个生命。生命，原本是单纯的，可是，人却活得越来越复杂了。许多时候，我们不是作为生命在活，而是作为欲望、野心、身份、称谓在活，不是为了生命在活，而是为了财富、权力、地位、名声在活。”是啊，如果给单纯的生命附加太多的“意义”，生命本身就会变得没有意义；我经常说，小时候幸福是一件很简单的事情，现在才发现简单才是真正的幸福。
“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈”，“写作是与自己的灵魂交谈”，“信仰是与心中的上帝交谈”，在物欲横流的今天，要摆脱现实困境，要脱离教学“高原期”，唯一的方式就是阅读和交谈。读书、读人、读已，最终达到“书养”、“他引”和“我悟”。
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刘德水
北京市顺义区教育研究和教师研修中心，高中语文教研员，特级教师
《人类群星闪耀时》
（奥地利）斯蒂芬·茨威格著
读这本书，是一次深邃美妙的心灵之旅。我们随着茨威格的那支神笔，在那些伟大的历史时刻，与那些关乎人类命运、生命处境的人物一起，经历着历史，思考着历史，同时也思考着我们自己的人生。你可以不同意茨威格的思考结论，但总能在他的思考和结论中获得有益的启发。是茨威格，让历史的光辉，照耀着我们前进的脚步。
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孙晋诺
苏州中学园区校，高中语文教师，特级教师
《 小说课》
毕飞宇 著
人民文学出版社 2017年1月版
当语文教学还抱着文章学这根救命稻草不放的时候，请你读一读毕飞宇的《小说课》。为什么要读这本书，因为，这本书给我们打开了真正的阅读之门。我们教学《促织》的时候，可能从来没有人关注“此物故非西产”这句话，毕飞宇关注到了，而且就因为关注到了这句话，才揭开了《促织》荒诞性悲剧的解读入口，让我们认识到识别小说的格局比知道小说三要素重要千百倍。我们读《水浒传》陶醉于分析鲁智深与李逵的不同，毕飞宇告诉我们整部书最难写的两个人物是李逵与林冲。因为，写李逵考验一个作家的单纯，考验的是放；写林冲考验作家的积累、社会认知、内心深度和复杂性，考验的是收。毕飞宇从创作的角度把小说的创作机制挑明了，让读者豁然开朗。这本书，让我们知道原来小说可以这样读，可以读得这么有趣。毕飞宇用专业阅读的眼光给语文老师上了一节生动而深刻的阅读学专业课，它让名著之名，经典之经典，真正地进入到阅读者的认知结构中去。因此，想要提升阅读品位，享受阅读文学作品的幸福，不妨先来上一上毕飞宇先生给我们开的这节“小说课“。
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严寅贤
北京一零一中，高中语文教师，特级教师
《教师的挑战：宁静的课堂革命》
【日】佐藤学 著 钟启泉 译
华东师大出版社2012年5月版
佐藤学的《教师的挑战：宁静的课堂革命》这本书，最近几年来在中国畅销不衰。本书从课堂教学中互相倾听（师生与生生）走向合作学习的视角，给人以很好的启迪和借鉴。该语境下的课堂教学，可以形成源于教师引领下学生自主学习、深度学习的课堂风景。基于当下中国基础教育的课堂生态，该书值得各个年龄段的教师一读。
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李卫东
北京市教科院基教研中心，主任，特级教师
《追求理解的教学设计》（第二版）
【美】格兰特·威金斯，杰伊·麦克泰格 著
华东师范大学出版社2017年3月版
核心素养取向的学科教学，特别强调“大概念”“大情境”“大任务”的单元学习设计与实施。什么是“大概念”，什么是“大情境”“大任务”？目前还缺少很明晰的诠释，而不能辨析清楚这几个概念，教学实践中就容易出现偏差，核心素养就不能很好地落地。《追求理解的教学设计》为我们理解核心素养，理解大概念、核心任务、深度学习等，提供了很好的视角。该书认为最好的教学设计应是“以终为始”，从学习结果开始逆向思考。我们平常备课习惯于确定教学目标后就花尽心思设计教和学的活动，而逆向设计特别强调大概念和关键能力的明确，强调核心任务的设计，以此追问掌握大概念、完成核心任务的评估证据是什么，这几个环节落实好了，才考虑学习活动的分解和细化。本书借助大量的教学案例、学习工具和实践策略等阐释逆向设计的基本原理，不难读懂也值得一读。
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李怀源
清华大学附小商务中心区实验小学，特级教师
《人类沟通的起源》
【美】迈克尔•托马塞洛 著，蔡雅菁 译
商务印书馆 2016年1月
读写活动是人类的独有活动，通过读写活动开发和完善大脑，为人类命运共同体的可持续发展贡献智慧的基因。
系统的读写活动是学校存在基本特征。一名语文教师应该也有必要理解人类沟通的起源和方式。《人类沟通的起源》把人类学、社会学、语言学的研究融合为一体。
人类的语言是继“眉来眼去”和“动手动脚”以后的新的交流方式，在一定范围内跨越了空间的阻隔，让“共享”的社会机制更加紧密，同时促进了社会向“利他”的方向不断前进。
读这本书，在了解人类语言起源与发展演变，同时会接触到语言学方面的专有名词，这些词让读者走进一个新的语言营造的世界，将成为读者思维和表达的又一种方式。
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杨卫平
郑州十九中，初中语文教师，特级教师
《陶行知教育文集》
陶行知 著
四川教育出版社2005年5月版
四川教育出版社2005年5月出版的《陶行知教育文集》，我2011年6月才读到，那时已是第13次印刷。买到这本书的当日，它就成了我的床头书，几乎日日翻看。到今天，8年过去，它已经微微泛黄，有了旧损的痕迹，我却爱它弥坚。这是一本对我的教育人生触动最大的书。598页，页页都有让我心灵激荡的句子，其中最打动我的，是陶行知先生在1919年——距离今天恰好一百年，那一年陶先生26岁，写下了《教学合一》，他说：“总之：一、先生的责任在教学生学；二、先生教的法子必须根据学的法子；三、先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络，然后先生学生都能自得自动，都有机会方法找那无价的新理了。”我读到这些句子的时候，已经是一个所谓的名师了，但我只是一个热心传授知识的伪名师，我兢兢业业勤勤恳恳地上着各种我在“教”，却忽略学生是否“学”的“示范课”。我自己的“学”，也跟不上趟。我的课是蛮热闹，却无非是师生两夹皮，教与学脱节。陶先生字字珠玑，读之，犹如甘露入心，醍醐灌顶。从2011年开始，我每日学习，更新自己，放弃过去不合理的教学法，致力于“教学生学”，不断探究“无价的新理”，一路走来，获得了师生的共生共长。甚幸，甚幸！
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吴泓
深圳新安中学，高中语文教师，特级教师
《流浪的君子：孔子的最后二十年》
王健文 著
生活•读书•新知三联书店2008年版
这是一本篇幅很短的书，作者是台湾的一位学者。作者用很“走心”、很优美的散文笔法，给我们讲述了孔子生命中的最后二十年的颠沛流离、挫败失意和焦虑伤怀。读《论语》再读这本小书，或许能引发我们对很多问题的思考，例如从“子路问津”到陶渊明《桃花源记》的“后遂无问津者”，“问津”会不会就是一个隐喻？假如孔子后二十年得以重用，中国历史上会不会多出一位像管仲、子产一样的政治家，而少了一位文化巨人？等等。没有思考的阅读是没有意义的，从这个角度来看，是阅读这本小书的价值或意义之所在。
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宋运来
南京师大附中新城小学南校区，特级教师
《自卑与超越》
【奥地利】阿尔弗雷德.阿德勒 著
北京联合出版有限公司2016年5月版
童年的我，自卑学习成绩不好，青春期的我，自卑长相不好，工作后的我，又自卑不如别人教学好，哀叹自己这辈子走错了职业行当。“自卑”的阴影自小到大一直伴随着我，如噩梦般挥之不去。自卑是个什么鬼？
直到一天，我要为中小幼教师做通识培训，演讲主题为“魅力教师的修炼”，我才勇敢正视积年于心底的“自卑”话题。《自卑与超越》一书，仿佛一盏明灯，让我那颗备受自卑折磨的玻璃心通亮而释然。自卑不是我的独有，而是人类的通病。作者阿尔弗雷德·阿德勒是个体心理学的先驱和代表，他认为，“每个人都有不同程度的自卑感，而优越感则是自卑感的补偿。但自卑感的存在并不是一件坏事，因为它激励了人不断追求卓越，克服自身的障碍，在有限的生命空间内发挥出最大的价值。可以说，正是由于人类会有自卑感，才会有不断取得发展和进步的不竭动力。”简单说就是“每个人都是不完美的（自卑），正是因为不完美，才要去追求完美（补偿）”。感谢阿德勒诸如“超越自卑，找到生命的真正意义。”此类金句。如何才能超越自卑，找到生命的真正意义呢？ 本书的翻译，文字通俗晓畅，非常符合中国人的阅读习惯。需要特别说明的是，北京联合出版公司的《自卑与超越》这个版本，绝非鸡汤文翻版。
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何郁
北京市朝阳区教研中心，高中语文教研员，特级教师
《转世的桃花：陈超评传》
霍俊明 著
河北教育出版社2018年9月版
2018年这本书的出版，在文学界多次掀起波澜，并在全国许多城市举行了朗诵会。这本书既构成一个教育事件，也构成一个文学文化事件。说它是教育事件，是因为这本书是由嫡亲的学生奉献给已逝的老师的一部心血大书，这本书里有晚辈的感恩，更有师生同道的相濡以沫——关于师生情，我们的谈论是不是早已经变味了？然而这本书多多少少又帮我们找回了一点做教师的尊严。说它是文学文化事件，是因为这本书尽管是为一位卓越的诗歌评论家、一名诗人作传，但因为作者开阔的视野和宏富的资料，本书勾勒了中国诗歌界近五十年的波澜壮阔的风貌，一批又一批诗人、一批又一批诗歌批评家都在这本书里亮相；并经由这些诗歌界的娇子，本书为我们打开了改革开放四十年的中国人的精神生活。在这种精神生活里，既包含着生命的悲苦，但更闪烁着追逐理想的坚定信念和明亮的诗性光芒。
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余志萍
昆明市呈贡区第一中学，初中语文教师，兼职教研员，高级教师
《时间之书：余世存说二十四节气》
余世存 著，老树 绘
中国友谊出版公司2017年1月版
读《时间之书：余世存说二十四节气》，如画梅数九，时光缓缓而过，余韵袅袅香存。沉浸于二十四节气的诗意介绍，体悟先祖对天地万物的观察敬畏，从草长莺飞到清明芒种，从对万物生长规律最原初的认知，到喧嚣尘世生命有守有为的规范，从节气到气节，时间之书，生命之书！引领孩子们观注众生，感应自然温度，走进古典浪漫，感受古人的智慧从容，在传统文化的滋养中我听到了拔节之声，时间之书，成长之书！
大寒不远，立春将至，走进时间之书，涵咏迎新。
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陈军
上海市北中学，校长，特级教师
《斐多：柏拉图对话录之一》
杨 绛 译注
北京生活·读书·新知三联书店2015年4月版
本书篇幅很短，只有六万三千多字，但读起来荡气回肠！
全书以简明的对话叙述，记录着伟大哲人苏格拉底就义当日，与弟子讨论灵魂生死以及正义与不朽的圣洁的精神气象。序言说“在西方文化中，论影响的深远，几乎没有另一本著作能与《斐多》相比。因信念而选择死亡，历史上这是第一宗”。这个序言的作者是德国学者莫芝宜佳，写得也非常好，颊上三毫。《斐多》的思想价值博大精深。就我的一点肤浅体会来说，那就是，知识分子的信仰多么宝贵！她体现在为真理的辩护中，对新知的探求中，对人生的提炼中。而这，也正是我作为一名中学教师的教育信仰所在。
伟大，往往在呼应中呈现。阅读过程中，我的脑海里总是浮现两个交叠着的具体图景：2500多年前，在雅典的监狱里，光线穿过烟尘打在苏格拉底与一群弟子的脸上，他们衣衫破烂，面色从容，朗声而谈：“真正的哲学家一直在练习死＂。同样，也是2500多年前的一个黄昏，子畏于匡，杀机四伏，弟子与导师陷入绝境，而孔子放声而问：“文王既没，文不在兹乎？”“天之未丧斯文也，匡人其如予何？”啊！这是多么令人感动的精神画面！东西方两位思想巨人似乎有一个约定，在同一个历史时刻，镌刻着知识者的独立风骨！
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张玉新
吉林省教育学院高中部，教研员，特级教师
《唐诗百话》（最新修订版）
施蛰存 著
西师范大学出版总社有限公司2014年9月版
施蛰存先生的《唐诗百话》是一部值得语文教师“专业阅读”与“教学阅读”的好书。此书上海古籍出版社于1987年9月首次出版（一卷本），我初读在2000年前后。再读在2018年，系陕西师范大学出版总社有限公司2014年9月版（三卷本）。
所谓“专业阅读”指的是一方面巩固语文教师的专业知识，因为当下师范大学中文系的毕业生有相当多的人缺少关于古代文学的专业阅读，根底不扎实，导致当了语文教师却没有一定的学养；一方面许多语文教师不喜欢读纯学术的古代文学著作，唐诗选入教材的篇目不少，却难以形成教学的规矩。
《唐诗百话》恰好能满足上面两个“专业阅读”的条件，用施蛰存先生自己的话说：“这本书的问题是写得不上不下。”所谓“不上不下”系指不是唐诗研究的专著——学术性不是它的首选；也不是一般的赏析读物——不似《唐诗鉴赏辞典》那样注重鉴赏“细节”。
本书写于1987年，前后写了八年，而且作者越写越不敢写，因为写着写着就发现自己的想法与很多研究者不同，于是为了扎实，就去读相关的书籍，就此扩大了自己的眼界，升华了自己的见解，形成了自己的读诗、讲诗、赏诗的章法。它不似文学史那样因较宏观而不能顾及具体作品的代表性，也不像鉴赏辞典那样更关注细节而架构相对零散，它既有文学史的一般脉络因而显得清晰，又有鉴赏辞典的细致入微因为进入唐诗的内部研究深处。
《唐诗百话》除了对一部分语文教师的“专业阅读”具有明显的优势，还有助于“教学阅读”，也就是从中可以借鉴到对于教材入选的唐诗的“文学史”定位，又可以从具体篇目的内部研究上获得教学指导。我在2001年曾借鉴本书，引导高中学生探索唐诗阅读鉴赏的规律，提出了“懂事儿·知趣儿·品味儿”九字诀儿，成为我主张的“原生态”教学模式的基本操作范式；2018年又借鉴本书，在桂林上了一节初中课“绝句的体式”，根据本书的研究，探究了律诗与绝句的关系、绝句体式的常式与变式，给学生自主阅读绝句指出了一条路径。
刘效礼在《中华读书报》撰文：“《唐诗百话》在选诗、解题和理论基础等方面，匠心独运、极具巧思，从不因袭前人或时贤，因而如清水芙蓉傲然挺立于众多同类平庸著作之上。全书一百篇，每篇均运用严谨的考证和比较文学的研究方法，将历代至今诸多众说纷纭的唐诗难题，条分缕析、清澈通达、举重若轻地揭示在读者面前，从而使读者充满了愉悦和惊喜。”在我看来，这真是不刊之论。
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曹勇军
南京十三中，高中语文教师，特级教师
《构建教育新模式》
张卓玉 著
湖南教育出版社2014年9月版
这是我2018年读到的有关理想教育、未来课堂，甚至是新课改最通透最有启发意义的一本书。作者抓住“整体化学习”这个当今世界教育改革的核心，阐述了“做事性学习”（项目化学习）的理论依据、实践路径和教育价值，从性质、基础、结构、流程、要素等方面，结合自己的实践探索，解释其中隐含的范式变化，构建新的教育模式，以满足学生自主发展的人性之需和时代未来发展之势，让我们放下焦虑拥抱变化。全书既富有理想主义的色彩，又有践行探索的底色，深入浅出，平易亲切，触及现实的痛点，给人行动的启示和力量，胜于今天常见的高头讲章式理论多矣，是一本适合一线老师阅读的理论读物。
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董旭午
江苏泰州中学，高中语文教师，特级教师
《语文的表情与眼光》
曹勇军 著
江苏教育出版社2012年6月版
语文有四种表情和面孔。它们分别是“原生态文本”“教科书文本”“课程化文本”和“个体化文本”。四种表情，四副面孔，不断变化，是一个知识选择、组合、建构的过程，更是一个个体不断成长的过程。面对语文的丰富表情，语文教师需要有三种眼光，那就是教育的眼光、语文的眼光和课堂的眼光。本书以独特的眼光审视语文教学，既有对热点理论问题的讨论，也有对教学常规、常识的“冷”追问，更有对长期困扰语文教学的深层矛盾的剖析，比较集中地展示了今天语文教师站在课堂上所必须面对的矛盾和问题，也真实地反映了一位语文教师对当下语文教学的思考与探索。本书既重宏观关照，又不废微观叙事，贴近语文教师的专业生活经验，发掘语文课堂教学的秘密和真相，有益于提高语文教师的智慧品质。
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程翔
北京一零一中，特级教师
《王选传》
丛中笑 著
科学出版社2016年版
本书生动记述了科学家王选院士的一生，他伟大的贡献和高尚的人格感人至深。王选院士发明了汉字激光照排技术，引领中国印刷业告别铅与火的时代，迈进了光与电的时代，这是划时代的伟大进步，王选被誉为“当代毕昇”。作为一名语文教师，我热爱汉字，我认为王选是汉字大功臣。王选院士的技术打败了所有外国公司，彻底占领了中国市场，并向国外进军。他的眼光和勇气超越了一般科学家。王选院士功成身退，甘为人梯，事业后继有人。他的博大胸怀和高风亮节感动了我。本书作者丛中笑是王选的秘书，掌握丰富而信实的文献资料，出版宣传王选的著作多种，是国内首屈一指的王选研究专家。本书文笔优美流畅，可读性极强，拿起就不想放下。

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咳咳