「观察与描写」「人」观察应该有角度和层次一

  乐学语文 2018-09-28 21:03:00
观察人应该有角度
（一）什么是观察人的角度角度是一个数学名词，表示角的大小的量，通常用度或弧度来表示。 也可用来比喻看事情的出发点。观察人的角度就是观察人的立足点或出发点。如，朱自清《背影》：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
这段精彩的写人段落中，作者通过视觉角度来观察。可对于去买橘子时的动作与买橘子回来时的动作的观察是不同的。
试想一下：
如果你是朱自清，你在火车上，看着你爸爸去买橘子。他买橘子时，你是从哪个视角看的？这个视角就是观察角度。比如，他在时，你是在看他正面，他去时，你是在看他背面。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲对儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。
（二）观察人的角度有哪些观察人，往往可以从眼神、表情、动作、说话语气等角度进行观察。当然有时也可以综合运用。
1.眼神
眼神就是指眼睛的神态 。鲁迅先生在《南腔北调集》中的《我怎么做起小说来》一文中说过:“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”鲁迅先生用了“极省俭”来突出写眼睛的作用——以最少的笔墨绘出人物的性格。心理学研究认为，人说谎时眼神会有异常，不能像脸部表情一样伪装，眼神能最真实地表现一个人的内在本质。这也是许多作家强调写眼神的用意所在。
《世说新语》中记载:“顾长康画人，或数年不点目精。”人问其故，顾曰:“四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照，正在阿睹中。”顾长康就是东晋著名的画家顾恺之，这里的“阿睹”就是眼睛。另一个传说是张僧繇在金陵画龙点睛的故事。两则故事都是关于绘画的，但于人物形象的描写，也同样适用。两则故事都说明刻画眼睛的重要性。
再者，“竹林七贤”之一的阮籍不评论人，但善做青白眼。青眼表示喜欢，白眼表示不喜欢。据说“青睐”和“翻白眼”这两个词就与这个故事有关。
（1）描写眼神的方法
由于观察点不同，眼神的描写方式也不同:或由作者看取，或经旁人折射，或于静中显影，或在动中现形。由于角度不同，眼神描写的方法可以分为以下几种:
第一种:出场交待
人物出场便亮相，作者简要叙述眼神。若能跟有关的性格要素、命运的概括介绍同步，跟心理、行动等描写并行，可以使形神互为因果，表里互相辉映。运用得好，能让人物出场亮相时便以其独特的身姿而夺目闪光。
如《红楼梦》中对林黛玉初进荣国府时的眼神描写:“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。”作品还写了贾宝玉的心理活动:“这个妹妹我好像在哪里见过。”
又如《三国演义》第四十二回中写道:“只见张飞倒竖虎须，圆睁环眼，手绰蛇矛，立马桥上。”这也属于人物的出场亮相。
这两则精彩描写都是由旁人折射而成，前者是借贾宝玉，后者是通过魏国大将文聘。眼神描写突出了人物的特征与性格:林黛玉体质娇弱、愁思缠身；张飞刚健勇猛，英雄无敌，用关羽向曹操介绍的话来说就是张飞有“万夫不挡之勇”。
第二种:特写传神
这种描写方法犹如影视特写镜头，逼近人物容貌，施以浓墨重彩，使人物眼神如炬，让读者洞悉其性格。若能倾注作者对人物的感情，既能让人物的独特外形须眉毕现，又能以作者的内心倾向感染读者。《欧也妮·葛朗台》中写守财奴老葛朗台在弥留之际“所有的生命力都退守在眼睛里”，就是一个特写的镜头，定格的画面。生命力这种内在的、无形的东西，通过外在的、有形的眼睛表现了出来，这正是对目已停珠、心不忘财的守财奴这一特定形象最生动的描绘。
第三种:交错变换
交错变换是根据不同的场景、环境，不同的情节需要，服务于表现人物的多重性格而采用的描写眼神的方法。如《孔乙己》一文中写孔乙己出场受人戏弄时的表情是“睁大眼睛”，表现了其单纯而迂腐的性格；最后出场时则是一副“像是恳求掌柜不要再提”的眼神，生命的凄凉尽在其中。今昔对比，人物性格命运便凸显在这两种眼神中了。
第四种:连环递进
这种方法是指紧跟情节的进展，在同一方面、同一角度，分批描绘人物眼神的几次变化，铺开一系列不同时间与场合的连环图画。经由眼神的变化，展现人物的命运，常能传达出丰富而深刻的思想意蕴。鲁迅先生的《祝福》中对祥林嫂的眼神描写堪称典范。由初到鲁家时的“顺着眼”到再来时的“顺着眼，眼角上带着些个泪痕，眼光也没有先前那样精神”；等到捐了门槛之后四婶还不许她插手祭祀时的“眼睛凹陷下去”；直到临死前的“间或一轮”，四个神态，写尽祥林嫂的悲剧命运。
“明眸善睐”“回眸一笑”说的是眼睛的风采。写人物，要做到让人物的眼睛会说话，用人物的眼神反映出人物的性格，表现观察者的感情。
写人物肖像，重在绘出人物性格。眉目能传神，眼睛是心灵的窗户，是性格的展示台。写人物眼神，应追求顾盼生辉、神采飞扬的艺术境界。
（2）举例及点评
名作欣赏
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
——节选自［法］都德《最后一课》
佳篇品读
以后，每当妈妈再数落我时，爸爸都会给我使一个眼神，让我不要在意。虽然只是一个眼神，但对我来说，却是莫大的鼓励。这个眼神成了我们父女俩的沟通“暗号”，只要一提起它，我和爸爸就会会心一笑，就像在心中架起了一座桥梁，那么亲切温暖。
——节选自王盼盼《父亲的眼神》
学易点评
选文中一个“瞪”字，很简单的对眼神的描写，却最深刻地表现了韩麦尔先生对课堂的不舍、对祖国对法语的热爱，以及将要离开课堂的无奈、痛楚，以至于“要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走”。
《父亲的眼神》中爸爸的一个眼神——父女俩沟通的暗号。在两人之间，眼神就是一座桥梁，作为女儿感到亲切温暖。
（3）需要注意的问题
①注意描写眼睛词语之间的细微差别，这种差别最能体现出人物的内心世界。如：近看为“视”，远看为“望”，斜看则“瞟”，下看则“瞰”。眼睛是心灵的窗口，最容易反映人物的心灵，如：“瞪”表示不满；“盼”表示向往。
②眼睛描写常与动作描写、心理描写相结合。人物的眼神、眼睛动作与人物的心理状况有着十分密切的关系。在描写眼睛时，可以结合人物的动作、心理来描写。
2.表情
表情是情绪的主观体验的外部表现形式。人的表情主要有三种方式：面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。神态描写与外貌描写是有区别的，它是对人的面部表情进行刻画，以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一脸厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常是从人的脸部显示出来的。神态描写，就是指描写人物脸部的细微表情和姿态。一个人心里高兴，往往就喜形于色；得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧锁。
（1）描写表情的方法
①要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴角笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。年龄不同、性别不同的人在同一场合的神态往往也是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——一颗颗大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态做细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
②要反映人物的思想感情
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
③要同行为和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，以加强文章的表现力。
（2）举例及点评
名作欣赏
他那张脸可以说能有多丑就有多丑，也只好甘拜下风。我们也是自愧不如。我们并不想在这里向看官描述那个四面体的鼻子，那张马蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼，那只完全被一个大瘤所遮盖的右眼，那上下两排残缺不全、宛如城堡垛子似的乱七八糟的牙齿，那沾满浆渣、上面露着一颗象牙般大门牙的嘴唇，那像开叉似的下巴，特别是笼罩着这一切的那种表情，狡黠、惊愕、忧伤兼备。
——节选自［法］雨果《巴黎圣母院》
佳篇品读
他个子不高，身材却很“丰满”，外挺的肚子，腰间的两堆肥肉，让他颇具“水桶”外形，让人一看就会想到他非同寻常的食量。丰满的身材，配着一张圆圆的脸，脸上有一双眯缝着的眼睛，使人永远难以看清他的神情。不过，他那顶蘑菇似的头发和他那张圆嘟嘟的小脸不太搭配，跑起来头发不停地跳动，让人不由得联想起喷发中的小火山。他还有一双“顺风耳”，即使在背后小声说他坏话，他也能一字不漏地听见。他的笑更有特色，很像早晨唤人起床的公鸡，声音尖而长，那双本已眯缝着的眼睛被肥嘟嘟的脸颊挤得只剩下两个长长的“一”字，令人忍俊不禁。
——节选自李倩倩《我的同桌》
学易点评
这是作者对小说中的敲钟人卡西莫多——一个被父母遗弃在巴黎圣母院门前的畸形儿的外貌描写。这是一幅绝妙的畸形人的肖像，他的头、脸、眼睛、鼻子、嘴巴，手和身体无处不带着区别于正常人的特征。可说是集世界畸形者之大成。他还是一位残疾者，一个驼子，跛子，独眼和哑巴。在一般人的笔下，残废总是和羸弱相联系，然而在雨果的笔下，这残疾的肢体和表情却蕴藏着坚强勇敢和巨人的力量。他仿佛是一个“被打碎了而没有好好拼拢来的巨人像”，这种描写是独出心裁的。
《我的同桌》中小作者抓住人物的突出特征，写出了人物的“胖”“喷发的小火山”，“公鸡”一样的声音，两个长长的“一”字，并且都恰当地运用了比喻的修辞手法，形象地画出了人物的外形特点，写得较为传神。
（3）需要注意的问题
①描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。
《金色的鱼钩》中的老班长“皱起眉头”的神态，就是和人物的语言连在一起的。而《一个粗瓷大碗》中的“这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有出声，眼睛里却含着泪花”则和人物的心理活动有关。这样写，能更好地反映人物的思想感情变化，使笔下的人物栩栩如生。
②描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和情节的发展。
《在炮兵阵地上》一课写了彭总的三次神态变化。第一次是“脸色有些不好看了”，第二次是“再也忍不住了”，“电闪雷鸣地发作了”，第三次是“彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了”。这样写，好就好在神态描写与人物的心情一致，随着情节的发展而变化，更能突出人物的思想品质。
3.动作
通过观察人物富有特征性的动作，表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态。
老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特色帮忙形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。反之，有的时候反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要做相面式的全写在一起；我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚有力地表现出他一点来，他须越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”这就是说，只有成功地描写了人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正站立起来。
行动描写，就是描写人物的行为和动作。俄国作家阿·托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，表达出文章的中心思想，必须选择人物有代表性的具体行动来描写。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。要充分表现出人物的动态，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。
（1）描写动作的方法
①特写
胡适在《论短篇小说》中说“用最经济的文学手段，描写事实中最精彩的一段”。动作描写，要选择富有典型意义的人物的一两个动作，突现人物个性，揭示人物的内心世界，就像电影艺术里的特写镜头一样。
请看《故乡》中对闰土的一段描写：“十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”
凝聚了人物个性的动作“捏”和“刺”构成了精彩的特写镜头，使人从中形象地体味到闰土的活泼勇敢来。
同样，《社戏》中的一群农村孩子，都来自于农村自由广阔的天地，作者刻画他们时，也精心选择了几个典型的动作，突现他们淳朴、善良、友爱、无私的特点。
船出平桥一“点”一“磕”，恰是一个个“弄潮的好手”，灵活而又老练；回转船头时的“拔篙”“点退”“驾橹”又进一步显示出水乡少年的干练、天真、活泼而又顽皮。
②连动
动作描写的作用是要使人物形象站立起来。为充分体现人物的性格，展示不同人物的风貌，有时仅靠描写人物一两个动作是不够的。因此，我们还可以选择一系列彼此相关联的动作，组成动作群来刻画人物。
鲁迅先生就是一位善用连续动作组成动作群来塑造人物形象的大师。《从百草园到三味书屋》中写百草园里雪天捕鸟：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”作者用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”等动词写出了捕鸟的全过程。描写细致而又朴实，准确而又生动，充分体现了少儿无拘无束、充满稚气、活泼可爱的形象特征，与下文写封建教育对孩子身心的束缚形成鲜明对比。《故乡》中写闰土介绍捕鸟，作者用了同样的动作描写方法，表现了闰土的活泼、可爱、知识丰富的形象特征。
连动方法刻画形象要注意，它一般有一个中心事件为红线将这一系列动作串联起来。像上面例子中的动作都维系在“捕鸟”这根红线上。
③对照
文学创作要“再现典型环境中的典型人物”，因此，我们要将人物形象置于特定的情境中来刻画。描写人物动作也是这样。我们可以把相同情境中的不同人物或不同情境中的相同人物动作对照起来写。主要表现为：
横向对照。即同一时间不同区域的对照。《社戏》中，作者描写孩子们看社戏，就是将孩子们看戏时的动作与戏中人的动作照应着写的。小旦小生“咿咿呀呀的唱”，“我”“支撑着”看；“小丑”被“用马鞭打起来”，大家“笑着看”；“老旦”“坐下了唱”，“我们”不住地“吁气”“打起哈欠来”。戏中人的行为牵动着孩子们的心，支配着他们的行为。两条线同时发展，真实而艺术地刻画了孩子们的心理。
纵向对照。即不同时间里的人物行为的对照。《社戏》中，对“我”在北京看戏遇到的“胖绅士”，赋予了他两个细小的动作，挤在“我”身边“吁吁地喘气”，“看不起似的斜瞥了我一眼”，就把一个精神世界充塞着封建文化糟粕的绅士妄自尊大，偏狭庸碌的性格突现出来。而农村少年——阿发则不是这样。有一处描写：阿发跳上岸，在自家的和老六家的豆田里“往来地摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”一个动作，一句话，热情好客、淳朴无私的性格毫无矫饰地呈现出来。在自私的占座位看客的形象对照下，故乡伙伴的朴实无私品质就更加鲜明了。
“我”在不同时期对戏剧的不同感受和认识也可以通过动作描写体现。在北京，“我”是“毛骨悚然地走出”戏园的，而记忆中和农村伙伴一起看社戏，则是“和笛声一起弥散在含着蕴藻之香的夜气里”，前后动作变化，我们可以看出作者对农村美丽的精神世界的赞美。
④综合
描写人物，仅仅一种方法并不能将人物特征充分地展示出来，有时需要采用综合方法，即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合，取得最佳表达效果。
《故乡》中写闰土：“十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”就是将肖像描写与动作描写结合起来表现人物勇敢、可爱的形象的。另外，在《社戏》等作品中，作者描写人物还常常将动作与神态结合起来写，充分地表现少年的形象特征。
作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的个性特征。”
鲁迅先生塑造少年形象的这四种方法就遵循了这一要求。当然，描写动作，刻画人物，都是为了表达中心。因此，紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，才是写好人物动作的关键。
（2）举例及点评
名作欣赏
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道:“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫:“打得好!”鲁达骂道:“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道:“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
鲁提辖假意道:“你这厮诈死，洒家再打!”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道:“你诈死，洒家和你慢慢理会!”一头骂，一头大踏步去了。
——节选自施耐庵《水浒传·鲁提辖拳打镇关西》
佳篇品读
十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
——节选自李浩《雨中》
学易点评
郑屠横行作恶，强骗民女金翠莲，鲁达一怒之下，三拳打死镇关西。这一行动，极其鲜明地表现了鲁达疾恶如仇、好打抱不平、除强扶弱的典型性格。作者在这一行动的具体描写中，又多侧面地刻画了鲁达的个性：以经略相公的名义来找郑屠夫寻衅，这是他的谋略；命郑屠夫三次切肉，以达到耍弄和激起斗殴的目的，则是以其人之道还治其人之身的高妙手段；只是三拳，便意外地打死了郑屠夫，这既显示他的勇气，也反映他性格上的粗豪；他怕吃官司，没人送饭，便指着郑尸骂他诈死，借机脱身，这也表现了他粗中有细、机警灵活的一面。
《雨中》刻画了一位老妇人在狂风暴雨中艰难行走的形象，真实生动。“躬着”“抓紧”“进”“退”“走着”等一系列动词的巧妙运用，写出了老妇人行走的费力、艰难。
（3）需要注意的问题
①动作描写以表现人物性格、展现人物精神面貌为根本性原则。即动作描写必须为刻画人物服务。
②动作要具体。描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统。例如：《凡卡》一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体：“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：‘康司坦丁·玛卡里奇’。”这里的“想”“蘸”“写”“抓”“添”等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
③动作要准确传神。例：一个八十万禁军教头，在光天化日之下，妻子被人家调戏，是奇耻大辱，不能忍受的。所以他非常气愤地去了。“当时林冲扳将过来，扳着他的肩胛，却认得是本官高衙内，先自手软了。”“先自手软了”这五个字非常值得注意，这不是简单的、一般人物的动作神态的描写，而是一下子挖掘到人的内心世界。所以小说写林冲怒气未消，知道以后，扳过来，先自手软了。但是“怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内”。敢怒而不敢言，敢怒而不敢打，他忍下了这口气。小说在这里写得非常好，写出了人物内心的活动。
4.说话语气
语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。
表达语气的手段是语调，在书面语中用句末点号表示。其次是语气词，此外是句子的结构（如主谓倒装常用来表示感叹语气，述语的肯定形式与否定形式连用可用来表示疑问语气）。
第一，一个语气词往往可以用于不同的句类，如“啊”可以用于感叹句、疑问句、祈使句、陈述句。
第二，语气词往往有多种写法，应该以习惯上固定下来的写法为准。如民国时期的作品中“啊”写成“呵、阿”，“呢”写成“呐”，“吧”写成“罢”，而现在不再这么用了。
第三，语气词可以叠用，如“行了啊”“真的啊”。
（1）描写说话语气的方法
高尔基说：“文学的第一要素是语言。”语言描写是塑造人物形象的重要手段。古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想情感的工具，是展示人物性格的镜子，是袒露人物内心的窗户。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。文学语言包括人物的语言（包含人物的对话和独白）和叙述人的语言。其中人物的语言描写方法有：
第一，以白描写语言。白描本是绘画技法之一，指全部用线条勾勒，不着色彩，单纯明快。用在文学创作上，鲁迅把这种方法归纳为“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”即用极其简练的笔触，表现人物的对话、心理活动，刻画人物的性格。虽不着笔墨，却能穷形尽相。白描语言的主要特点是：不写背景，只凸现主体；不求细致，只求传神；不尚华丽，只着意朴实。
例如：他拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死！洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。
这里，鲁智深简短的两句话道出了他粗中有细的性格，的确是在犯下命案后“急急”出逃的事件中表现出来的。
第二，以个性写语言。“说一人，肖一人，勿使雷同”（李渔），写什么样的人，就让他说什么话， 使人物语言具有鲜明的个性，并通过人物的语言恰当地表现出人物的出身、年龄、身份、职业、地位、教养、经历、思想、感情、品质、作风和性格等特点。
例如：不多不多，多乎哉？不多也。
孔乙己那半文半白的教人半懂不懂的语言就是他的个性化语言，说明他深受封建教育毒害，十分迂腐，表现了他卖弄学问，滑稽可笑的个性。
第三，以独白写语言。独白，指的是一个人独自说话。独白大体分两类，即一个人的内心独白和一个人对其他人的讲话。
内心独白。指人物心灵中自我对话的过程，采用内心独白的形式，能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧！”以此嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮。
相对泛说。有时似乎是对某人说话，但听话的某人并不出现。
于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
这句话写出了父亲渴望发了财后的于勒归来改变他们拮据生活的强烈愿望。其中的“竟”和“多么”写出了人物的焦灼心理。
第四，以对话写语言。人的语言是思想感情的直接流露，不可随心所欲地想怎样写就怎样写。而认真地以对话描写人物语言，须力求反映人物的特征，“能使读者由说话看出人来。”（鲁迅语）
例如：胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来。”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错！”说罢，哈哈大笑。
几句话，就表现出了胡屠户胆小而又趋炎附势的市侩性格。
（2）举例及点评
名作欣赏
当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响。直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
——节选自施耐庵《水浒传·林教头风雪山神庙》
佳篇品读
“囡囡，要不妈带你去上学，下雪天的多不安全，还是……”我打断了妈的继续唠叨，不耐烦地挥了挥手，便摔门而出。我不知道当时她有何反应，我只知道她带给我的感觉只有不耐烦，单手背着包，走在雪地上，风呼啸着吹过，如鞭子抽打我的脸颊一般，好生疼痛。我拉高领子捂住脸，继续往前走，雪地上印上了我一深一浅的足迹……我怔住了，呆若木鸡地站在那儿，双眼直盯着转角处许久……终于我喊出了两个字：“妈妈！”她又腼腆，尴尬地笑了一下，说道：“噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所以……”她那单薄的身子靠在墙角，双腿还在瑟瑟地颤抖，脸色显得苍白，眼中交织着不同情绪，有关爱，有尴尬，有担心，还有一丝委屈……
——节选自黄兴《说说我的妈妈》
学易点评
选文写的是林冲伏在山神庙门内听到庙外三个人的对话。三个人身份不一，说话的语气自然也各有不同。
陆谦是高俅的心腹，地位特殊，身份不同其他人，负有特殊的使命，所以满口官腔：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。”表示谢意不够，还用高官许诺，又顺便暗示了自己的特殊能耐。他还极口夸耀干成这件事的意义和难得：“太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了！”他见大火烧了起来，还想拾一两块骨头回京复命，又充分显露出他栽赃陷害林冲的凶狠歹毒。
富安是高府地位低微的奴仆，他说起话来自然会顺着竿儿往上爬：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”话语中，可见庆幸的态度、逢迎的嘴脸和邀功请赏的口气。
差拨是沧州牢城当差的，他为实现陆谦杀害林冲的阴谋，直接献计并奉命纵火，他问：“这条计好么？”是为了向陆谦邀宠。他身份低微而心狠手辣，抓住机会就极力炫耀自己的办事能耐：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”为了替自己摆功，又说：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”活脱脱一副奴才嘴脸。
三个人以为阴谋得逞，得意忘形，你要表功，我要邀赏，雪夜荒庙，肆无忌惮，高门大嗓，放声谈笑。由于三个人的语言都非常契合自己的身份，所以，林冲不用出门就能听出这三个人中哪个是陆谦，哪个是富安，哪个是差拨。于是，他挺着花枪，拽开庙门，杀死仇人。
《说说我的妈妈》中，妈妈的唠叨、腼腆和尴尬在短短的一两句话中被描绘得活龙活现。
（3）需要注意的问题
①语言描写要准确,要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。
②语言描写要能够反映出人物的思想品质、个性特色和感情。“言为心声”,人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界,了解人物的思想品质.人物语言除了表现人物的思想品质,还能反映人物的个性。
③语言要精练。有的人为了能够充分反映人物的思想、性格,不惜花费大量笔墨描写人物语言,结果适得其反,令读者厌烦。其实语言描写不能有话必录,拖泥带水,而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言加以重点描写。
④语言描写要注意场合。场合是影响人物语言表达的外部因素,同样一句话在某种场合可以说,而在别种场合则不能说,比如议论某种疾病的危害性,就不能当着正患此病的人的面。又比如说笑话也要看场合,有些很严肃的场合,如追悼会上,就不能说笑话。我们在进行语言描写时,要充分考虑到这点。
⑤在描写人物语言时,可配以神态描写、心理描写、动作描写,从而使人物性格更鲜明、生动,人物形象更富感染力。

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