3篇范文解决3个写作教学中的常见问题，老师收藏！

3篇范文解决3个写作教学中的常见问题，老师收藏！原创 何捷老师的生动语文课 2020-05-01 10:00:00

指导学生每日百字，看起来云淡风轻，实际上波澜壮阔，心中要如明镜似的澄澈。教师也好、父母也罢，都不能让百字作文教学，成为一笔糊涂账。

清楚地知道三个“老掉牙”的问题：“写作的技法要不要教”“每天练习写有没有必要”“写作进步究竟是怎么回事”，相信你会对坚持百字作文教学更有信心。

关于技法

整理几部面向学生的作文书稿，发现一个有趣的问题：关于写作技法的部分，说来说去还是那几样：开门见山，首尾呼应，过渡自然，篇末点题……再看看其他书稿，无一例外。而且，目前有“细，细，更细”的趋势，说技法到达“学生想都不想，跟着写就写出来”的地步。

原来：写作技法，不管你教与不教，它都那样存在。有专家说：小学生写作，不要讲技法；有专家说：小学生学习写作，要知道技法。我说：不要争啦，如仓央嘉措的诗句一样：不管你来与不来，我都在这里等你。

写作技法，不管你教与不教，她都那样存在。而且，她基本上是“天山童姥”，保持不变。学与不学，就那么几样。学习技法，并不困难，不需要绕过，不要排斥，但也不能迷恋。有技法，写下来的百字作文也不错。例如，学生看了《作文笑传》，一本讲技法的作文故事书，也能立即学写，也能提及技法，因为这不难：

《作文笑传》续写 李卓聪

今天，一通老师请文文编剧来家里吃饭。

“啪、啦、哗”厨房里不断传来这种声音，叮咚叮咚，文文编剧来了！文文编剧进门后，冰晶一下拿拖鞋，一下给倒杯热茶，文文编剧一边喝热茶，一边看一通老师收藏的名画，阿木呢？阿木还在床上，呼呼大睡呢！

“ 开饭啦！开饭啦！各位客官请入座，慢慢品尝吧！”一通老师学着酒店的小二喊道。

“来了！来了！”阿木走了出来，还穿着一通老师送他的睡袍呢！“吃什么？这么香！” “先品尝一下吧!” “好！”这第一道菜叫“爆炒爽脆”，食材是用猪腰，海蜇皮。配料有青椒、洋葱、馒头块······要烹饪出可口美味的这道菜，刀工和火候可是很有讲究的。这也好比一篇作文，开头和结尾要点题，过程里要有新鲜的题材， 才让读者感觉你的文章有趣味，想一直看下去。第二道菜是虾蛄炒蛋，虾蛄新鲜可口，虾蛄一节连着一节，环环相扣，这也好比作文，鸡蛋是起到提鲜的作用，松软鲜香。“那今天喝什么汤？” “当然是鳗鱼丸汤了！这也好比作文······” “不用您说，鱼丸皮薄，肉满又有弹性，让人一口吸到汤，一口咬到馅！流连忘返！” “太对了！太对了！阿木你的作文有长进了噢！”

“ 文文姐姐，品尝吧！菜呢？早就被小阿木吃光了！” “没事！还好我早就料到了。看！我有备用。”

关于练习

每日练习，保有一定的量，太重要了。这几乎是各种技术、能力提升的不二法门。

如今儿子读初中，几乎停止了所有技能练习，等待“大学”再唤醒。幼儿园时，我就带儿子练习蛙泳。从最初的五米，到十五米，到五十米，到一百米，之后就是三百，五百，八百……暑假内，他已经能轻松完成每日千米不间断游泳。游泳和写作都是一门技艺，靠的就是练，持续地练。我曾经借助百字，让学生按照座位号，为班级同学逐一“文字素描”，这是一种最为朴素的练习，效果可见一斑：

我们班的1号种子——刘琪瑶

倪培坤

她可是作文天王，凭借一只普普通通的黑色水笔，以作文强项在六<2>班立足。外表文静，娇小可爱，细小粉红边的眼镜下，一双充满智慧的眼睛炯炯有神。她不多话，以清秀的文笔，在纸上演绎着作文的真谛。她以景诗为妙，以叙文为绝，真可谓把文字写活了。

她就是我们班的排头兵，1号人物。

我们倡导每日写“百字作文”，强调每日练习。写作的量不大，但要坚持恒久，持续地练习，积小成多。这么做，一来可以养成习惯，二来为自己组建素材库。但也有人说：练习能起到的作用不大。练习的量不是决定作用，关键要巧练。

巧不巧，那是作家创作的事。学生写百字，打好基础，扎扎实实地每日练笔，就是童子功。“大匠能予人规矩，不能使人巧”梁启超的作文教学观点给我们启发：教作文实际上是教作文的种种规矩而已。因为文章做得好不好，属于巧拙问题，巧拙关乎天才，不是可以教得来的。规矩怎么建立，就在日常的规范中。没有练习的量，一切空谈。

写作提升，就是“在游泳中学习游泳”。停下来再恢复，你自己感受一下就知道——重新经历气喘如牛。

关于进步轨迹

我在一线教学时，基本从三年级开始带到毕业，多次经历小学写作训练全程，先后在一线教学二十三年。我努力看清小学生写作进步的轨迹：

明确技法——实践运用——化为无形。

首先，可以和学生讲授一些必要的技法，也就是梁启超说的“规矩”；之后就是不断实践，练习；写得顺畅了，就变得自然了。最后他的技法会“化”，变得无形。此时如果你硬要让他“开门见山”“首尾呼应”也不成。他会觉得别扭，因为他的剑招是自由洒脱的。无招胜有招。

就像教别人学画山水。起初要教技法，石头的皴法，流水的画法，树法，云法……之后就是长期练习；等到练成时，你会发现他的石头，流水，白云并不是那样的有法，自然随性，妙趣天成。成“家”之后，耐看的就是风格。而每一个大家回过头来教自己的子弟，没有人会跳过技法说：

来，画得怪异些，有个性些；来，不用练，靠悟性成功……

听上去就知道是笑话。写作教学上却争来争去，更是笑话。所以，写作教学想“不做糊涂账”我们可以按着规律办事：精讲，多练，放手。相反，“不讲”是失职；“少练”进步慢；到后期还在讲，还提出按部就班的八股式要求的，那就叫做误人子弟。

一切的练习，讲授，结合在每日百字中来做，合情合理合法合规。

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